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理想的風箏教案

時間:2022-02-13 20:13:40 教案 我要投稿

理想的風箏教案模板6篇

  作為一名優秀的教育工作者,時常會需要準備好教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的理想的風箏教案6篇,歡迎大家分享。

理想的風箏教案模板6篇

理想的風箏教案 篇1

  教學目標:

  1、正確流利的朗讀課文,隨文學習生字“箏”“翩”,了解課文的內容。

  2、學習“放飛風箏”這一特寫鏡頭,感悟劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態度和師生之間的深厚情意。

  3、理解重點語句,揣摩文章的表達效果,學習作者是怎樣表達文章思想感情的。

  教學重點:

  抓住文本特點,通過放飛風箏這一特寫鏡頭的學習,感悟體會劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態度和師生之間的深厚情意。

  教學難點:

  揣摩文章的表達效果,學習“體會文章表達思想感情”的方法。

  教學準備:

  學生:熟讀課文,自學生字詞。

  教師:自制多媒體課件。

  教學過程:

  一、直接導入,板書課題。

  1、今天我們一起來學習26課《理想的風箏》,跟著作者走進他的老師。老師板課題的時候請同學們看課題,因為在題目里面有一個生字。(師板課題)

  這個箏字是形聲字,竹字頭是形,寫的時候不要寫太大。爭是音,寫得工工整整(師范寫“箏”字到田字格)。

  2、讀第六單元的導讀——校園創想。

  讀了單元導語,你發現這個單元的學習重點是什么?

  這個單元一共有4篇課文,每篇文章都有不同的特點。26課是我們這個單元中一篇記人的文章。寫人離不開記事。

  二、初讀文章,理清脈絡。

  1、請同學自由快速的瀏覽課文,自己讀課文,要求把字音讀準,讀通。想想劉老師是怎樣的一個人。(生自由朗讀課文)

  初讀課文之后,你覺得劉老師是一個怎樣的人?

  生1:風趣幽默,身殘志堅的人。(師板書)

  生2:堅強

  生3:愛學生(師板書)

  2、同學們已經知道了劉老師是這樣的人。這篇文章相對比較長,這篇文章中回憶了劉老師幾件事呢?現在請同學們快速的瀏覽課文,快速找出哪幾件事?在讀之前請大家先讀一讀上面的要求

  出示讀前要求

  (1)小組討論課文回憶了劉老師的幾件事?在文中找出相應的段落;

  (2)用小標題概括每件事并寫在黑板貼上。

  生匯報

  生1:講課幽默

  老師講課幽默這件事情對應的是哪個自然段?同學們想想他找得準不準確。(4段)

  劉老師講課幽默,她講的是什么內容呢?他僅僅是想講女媧造人嗎?

  我們要概括一件事不僅要說清楚,還要語言簡練。

  生2:鼓勵學生

  在第六段,你來說說原因吧。

  生3:講歷史課

  生4:放飛風箏7、8、9、10段講放風箏。

  我們就是這樣快速的瀏覽課文,找出里面的事情。但是這四件事情里面作者不是都寫那么長的,而是把重點放在了——放風箏上。

  三、體會感情,梳理方法。

  1、引言導入,出示默讀提示

  默讀7—10段,四分鐘之內默讀課文并思考:這件事例表現了劉老師怎樣的特點?畫出文中的重點詞句,并在旁邊做出批注。(學生按自學提示自主學習)

  我們一起來分享剛才的讀書收獲。

  生1:“有一次,他故意撒手……”(9段后四句)

  他為什么要撒手?這么一件簡單的事情對劉老師來說是怎樣的一件事?讀第四段關于人物外貌的描寫,因為他是殘疾的。(聯系上下文)

  看到這樣一個人,讀到這樣的描寫,你的心情怎么樣?

  生:悲傷、悲痛

  2、抓住典型事例的重點詞句,品詞析句,梳理體會文章思想感情的方法。

  但是我們的劉老師故意撒手,他想做什么?追風箏對一個健康的人來說是一件很輕松的事,但是對于劉老師又是怎樣的?這段話里面你還從哪些詞語感受到了劉老師的堅強?

  抓住動作的描寫可以讓我們知道劉老師的堅強。抓住語言的描寫,表現了這樣一個樂觀向上,不向命運低頭的劉老師。我們寫人的時候就要這樣。

  請同學來讀這段話(9段后四句),讀出你的理解,讀出你的感情。要讀出感情,請你認真的留意老師可見上標出符號的詞語。

  這段話當中有我們難忘的劉老師,還有很多場景。剛才我們抓住了第九自然段進行品析,還一遍遍的朗讀。(板書:品析、朗讀)

  課題就是文章的眼睛,很多作者都會借助課題來抒發情感。所以我們學習的時候要借助課題。

  四、遷移練習,升華情感。

  時間過去了三十年,作者回憶起劉老師還會發出這樣的呼喚:劉老師,我深深的、深深的想念您……文章的最后一句話中的省略號,作者省略了什么呢?請你們把省略號里的花寫出來吧。

  交流。

  五、小結

  今天這節課,我們通過單元導語的提示,梳理了課文的主要內容,運用抓住事例品詞析句、抓住課題、朗讀等方式體會了文章的思想感情,了解了劉老師是一個風趣幽默、身殘志堅的人。希望同學們以后都能用上這樣的閱讀方式來學習。下課。

理想的風箏教案 篇2

  教學目標:

  1、抓住人物的言行及作者的感受,體會到劉老師是一個對工作﹑對生活有著強烈的愛與追求的好老師。感受作者對劉老師的深厚感情。初步懂得一個人對生活要有追求,要熱愛生活。

  2、體會課文中描寫“我”的心情,想法與表現劉老師的精神品質之間的關系。

  3、有感情的朗讀課文。

  教學重點:抓住人物的言行及作者的感受,體會到劉老師是一個對工作﹑對生活有著強烈的.愛與追求的好老師。感受作者對劉老師的深厚感情。初步懂得一個人對生活要有追求,要熱愛生活。

  教學難點:理解“理想的風箏”的含義。

  教學過程:

  一、老師配樂朗誦課文第一段。每逢這時候,我的眼前就會浮現出劉老師的身影,我印象中的劉老師什么樣呢?

  1、同學說一說,然后找同學把文中描寫劉老師的語句讀一讀。

  2、劉老師的腿如何殘疾的我不知道,只是清楚地記得他曾笑著說過(讀書中的語句)

  (1)笑聲和酸澀矛盾嗎?(笑是因為覺得新鮮沒有一個殘疾人這樣說,酸澀因為劉老師太不幸了,同情劉老師)

  (2)尊敬劉老師什么?(尊敬劉老師樂觀的生活態度)(板書:生活)

  二、就是這位靠圓木拐杖支撐身體的劉老師,在晴朗的日子,課余時,在操場上帶我們放風箏,那情景使我至今難忘。

  1、找同學讀這件事。

  2、默讀并批注,劉老師的言行等,從中你體會到劉老師是怎樣一個人?(課件)

  他笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線拐,喊著:“你們不要管,我自己來。”他終于氣喘咻咻地抓住線拐,臉上飄起得意和滿足的稚氣。

  (同學發言,抓住人物的語言,動作,神態,說一說自己體會到內容,指導有感情地朗讀。)

  他不但親手放飛,享受勞動的歡樂,而且還在不斷克服困難,享受戰勝困難后成功的喜悅,他感到他生命的力量。(板書:生命)

  3、看課件(這部分內容寫的是什么?)作者感受最深的是什么?

  這情景使我深深感動。一個年過五十深有殘疾的老師,對生活有著那樣純樸﹑強烈的愛與追求,一個活潑潑的少年又該怎么樣呢?

  同學說一說后,課件變色字出現并(板書:強烈的愛追求)同學有感情朗讀,齊讀。

  老師總結學法:抓人物言行品味,抓作者的感受品味,這是學習寫人文章的方法。用這種方法自學剩下的兩件事。

  三、劉老師還愛什么?從另外兩件事,運用上面的學法,說說劉老師是怎樣一個人?

  愛祖國,愛學生。(板書:愛事業)

  分角色朗讀第三件事。

  四、劉老師的言傳身教對我產生了怎樣的影響呢?

  課件:課文每一件事的最后一句話)我考入了歷史學系,我知道了應如何面對困難,學會愛別人,關心別人是多么令人難忘和感動,我也不得不思考一個正常人應如何面對生活。

  蘇叔陽個人資料。

  五、所以在作者的心中,他非常愛劉老師,并且每想起就會想起那操場上放飛風箏的情景,讀最后兩節,提出不懂得問題。

  出示第十一自然段,理解“行走,微笑”;“一架又一架”“理想的風箏”的含義。

  六、出示:劉老師啊,你在哪里?我深深地﹑深深地思念你……指導有感情地朗讀。

  完成填空練習:思念你

  (放音樂)思念你

  思念你

  ……

  學生在書上寫一寫,然后在班內讀一讀。

  七、讓我們來聽一首歌,送給許許多多像劉老師一樣的人。(在歌聲中,請你想象,如果蘇叔陽三十年后又見到了劉老師,會說些什么?做些什么呢?)

  板書:

  22理想的風箏

  劉老師強烈的愛追求

  (生活生命事業)

理想的風箏教案 篇3

  教學目標:

   1. 結合具體語言加深體悟劉老師的人物形象。

  2. 進一步體會濃濃的師生情,弄清劉老師對作者的影響。

  3. 理解“理想的風箏”的深刻含義。

  4. 學習文章選取典型事例表現人物特點的方法。

  教學重點:品味典型事例,感悟劉老師的形象。

  教學難點:理解“理想的風箏”的深刻含義。

  教學媒體:課件

  設計理念:引導學生自讀自悟,讓學生成為學習的主人,教師只做學生學習道路上的組織者、引導者、合作伙伴。培養學生搜集課外資料的習慣,運用補充的課外資料促進學生對文本的理解。充分培養學生自能讀書的能力。

  教學過程:

   一.復習,設疑,引入。

  1.學生齊讀課題。

  2.師述:上節課同學們提出“理想的風箏”是什么意思?為什么用它作題目?這節課我們走進文本、走進劉老師的內心世界,問題一定會迎刃而解。(設計理念:由上節課學生的疑問引入,學生學起來會更專注。)

  3.文中,作者深情回憶了劉老師的哪三件事?教師引述:一是(談腿疾),二是(寫板書),三是(放風箏)。

  這位劉老師到底是一位怎樣的人呢?為什么作者會如此深情地思念他呢?讓我們深入研讀這三件事,走進劉老師的內心深處。

  【設計意圖:激發學習興趣,帶著疑問去學習。】

  二.感悟劉老師形象,理解“理想的風箏”的一層含義。

  1.請自由讀這幾部分的描寫,畫出最能表現劉老師特點的句子或圈出相關的詞語,把你讀到的劉老師的特點寫在旁邊。

  【設計意圖:讓學生邊讀邊思,學會讀書】

  2.說說你從文中讀懂的劉老師。別人發言時要耐心傾聽,傾聽也是一種學習方式。有不同收獲可以發表。

  【設計意圖:按新課標的要求引導學生自讀自悟,讓學生生成為學習的主人,教師只做學生學習道路上的組織者、引導者、合作伙伴,充分培養學生自能讀書的能力。】

  學生交流過程中相機出示句子,引導進一步體會,練習感情朗讀。

  (1)只是有一次,他在講女媧造人的傳說時,笑著對我們說:“……女媧氏用手捏泥人捏得累了,便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也變成了人,只是有的人,由于女媧甩的力量太大,被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿的。”(風趣、幽默、樂觀)

  抓住“笑著”體會劉老師的幽默源自對生活的樂觀。

  這里的省略號表示什么?為什么不寫呢?引導學生明白圍繞中心選材。

  (2)逢到要寫板書的時候,他用圓木棍撐地,右腿離地,身體急速地一轉,便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字,又以拐杖為圓心,再轉向講臺。一個年過半百的老師,一天不知要這樣跳躍旋轉多少次。

  圈出描寫劉老師寫板書動作的詞,仔細體味,你從中體會出什么?一個年過半百的老師,一天不知要這樣的跳躍旋轉多少次。你從中讀懂了什么?想想為什么要對“寫板書”描寫得如此細膩?

  劉老師工作上認真,堅強不屈的個性還可以從哪句話看出?

  (“他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍,一天站上好幾個小時,為我們講課。”)

  “站上好幾個小時”說明什么?為什么他不坐下來?透過這幾個字我們讀出了一個怎樣的老師?(工作認真、堅強不屈、嚴于律己、一絲不茍、樂于奉獻、意志頑強等)

  你此時有什么感受?把你對劉老師的敬佩之情帶進去讀。

  文中像這樣細膩的描寫還有多處,我們要細心體會,只有會讀書的人能夠成為它的知音。

  一個殘疾教師對工作如此認真,對自己的要求這樣嚴格,為什么?

  (3)他的風箏各式各樣:有最簡單的“瓦片兒”,也有長達丈余的蜈蚣,最精妙的是黑色的燕子風箏。(心靈手巧、熱愛生活、樂觀)

  他的腿自然不便于奔跑,但他卻絕不肯失去親手把風箏送上藍天的快樂。(引導從“絕不肯”來體會。指導讀出劉老師的堅強不屈。)

  他臉上漾出的那甜蜜的笑,使我覺得他不是一位老人,而是一個同我一樣的少年。(樂觀、開朗)

  理解“漾”的表達效果,體會劉老師的樂觀堅強。

  有一次,他故意撒脫手,任飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線端,喊著:“你們不要管,我自己來!”終于,他氣喘吁吁地抓住了線繩,臉上現出得意和滿足的神氣。(樂觀堅強、自強不息)

  劉老師去抓風箏可能會出現怎樣的情況?如果當時你在場你會對劉老師說什么?他為什么還非要自己去拿?想象師生對話,揣摩劉老師的內心。

  出示想象題:看著那青黑的小燕在風中翱翔盤旋,劉老師臉上現出得意和滿足的神氣。他一定在想:

理想的風箏教案 篇4

  教學目標 :

  一、知識教學點:

  認識本課5個生字及文中出現的生詞,理解課文內容。

  二、能力訓練點:

  1.培養學生通過感情朗讀理解課文的能力。

  2.培養學生質疑問難的能力。

  三、德育滲透點:

  通過理解課文,體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養學生熱愛生活的思想感情。

  教學重點:

  1.題目理想的風箏的含義。

  2.體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態度。

  教學難點 :

  理解兩方面事例之間的關系,明白一個人的生活態度與工作態度是緊密聯系的,選取了兩方面的事例來寫人,才能更全面地展現人物的內心世界。

  教學方法:

  討論法 情境教學法

  教學準備:

  學生課前放一次風箏 (實物)風箏一只

  教學時間:

  1課時

  教學過程 :

  一、創設情境,導入 新課。

  1、教師手拿風箏,問:這是什么?(板書:風箏),同學們,課前我們已經放飛過風箏,那么你在放風箏時的心里感受是怎樣的?請說一說。

  2、師小結:聽了大家的感受,似乎你們都覺得風箏挺好玩,然而作者對風箏卻有一種特殊的感情,在他的心中,風箏就是理想的象征(板書:14* 理想的風箏)。為什么呢?今天,我們一起來學習這篇課文。

  二、學生自讀課文,整體感知。

  1、輕聲朗讀課文,讀準生字的字音,讀通句子。不懂的地方做個記號。

  2、默讀課文,體會課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問題?

  3、交流所得。

  三、品讀、探究。

  1.圍繞自己感興趣的部分,再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。

  2.組內交流,如意見不一致,展開討論,教師深入某些小組中關注學生的學習情況。

  3.班上匯報。(同學之間互作補充、評價,師作適當點撥)

  (1)為什么我一看到春天的一些景物,就不由自主地想到劉老師?(因為劉老師愛放風箏,春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。)

  (2)劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關系?

  劉老師在課堂上,只靠著健壯的右腿和一支圓木棍,一天站上好幾個小時,不知道要跳躍旋轉多少次。這是靠頑強的毅力給學生上課。

  劉老師課講得好。他對學生充滿了愛。

  劉老師課下喜歡放親手制作的風箏。絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂,故意撒脫手,拄著拐杖,蹦跳著去追,這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。

  課上講課和課下放風箏,都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。

  (3)結尾句他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍,在地上奔走、跳躍、旋轉,永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。

  這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆,又是在告誡我們:應該像劉老師那樣熱愛生活,不斷地追求、創造生活。

  (4)題目理想的風箏有什么含義。

  文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志,劉老師腿有殘疾、行動不便,但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中理想的風箏是指劉老師對生活的樂觀態度與不懈追求。

  四、總結、擴展。

  1.挑選你最感動的句子讀一讀,并說說為什么?

  2.談談對課文或對劉老師的印象。

  3.寫法上的啟示。(師作適當的補充。)

  五、課后延伸。

  1、(必做題)摘抄課文中的優美詞句。

  2、(選做題)以我最____的人為題寫一篇短文,并試著運用從課文中學到的一些表達方法。

理想的風箏教案 篇5

  教學目標:

  1、正確流利的朗讀課文,隨文學習生字“箏”“翩”,了解課文的內容。

  2、學習“放飛風箏”這一特寫鏡頭,感悟劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態度和師生之間的深厚情意。

  3、理解重點語句,揣摩文章的表達效果,學習作者是怎樣表達文章思想感情的。

  教學重點:

  抓住文本特點,通過放飛風箏這一特寫鏡頭的學習,感悟體會劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態度和師生之間的深厚情意。

  教學難點:

  揣摩文章的表達效果,學習“體會文章表達思想感情”的方法。

  教學準備:

  學生:熟讀課文,自學生字詞。

  教師:自制多媒體課件。

  教學過程:

  第一課時

  (一)談話導入,板書課題。

  1、談話導入。

  介紹作者蘇叔陽,回憶他的心靈獨白。

  2、板書課題,指導生字“箏”的讀音和寫法。

  【設計意圖:貼近學生生活的談話,引發學生情感,拉近學生與文本的距離。教師在田字格中板書規范的“箏”字,感受漢字的美,養成良好的書寫習慣。】

  (二)把握特點,理清文脈。

  1、初讀課文,整體感知文章特點。

  2、梳理文章脈絡,理清課文中講了劉老師的哪幾件事。

  引導概括四件事(師相機板書)

  笑談殘腿、上歷史課、傾聽發言、放飛風箏

  3、引導學生根據板書提示概括課文主要內容。

  4、出示單元訓練重點,明確本節課的學習任務。

  【設計意圖:依據單元訓練重點,引導學生了解文本特點,明確學習任務,為下面的學習做好鋪墊。】

  (三)體會情感,梳理方法。

  1、引言導入,出示自學提示。(課件出示)

  2、學生按自學提示自主學習,教師巡視輔導。

  3、抓典型事例中的重點語句,品詞析句,梳理“體會文章思想感情”的方法。

  重點句段一:“他的腿自然不便于奔跑,但他卻決不肯失去親手把風箏送上藍天的歡樂。他總是自己手持線拐,讓他的孩子或學生遠遠地舉著風箏。他喊聲:“起!”便不斷拉動手中的線,那紙糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,扶搖直上。他仰望白云,看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋,仿佛他的心也一齊躍上了藍天。這時候,他最幸福,笑聲朗朗,指著天上的風箏,同看風箏的同學們說笑。”

  重點句段二:“有一次,他故意撒手,讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線拐,還喊著:“你們不要管,我自己來。”他終于氣喘吁吁地抓住線拐,臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天,他一定過得最幸福、最充實,因為他感到了他生命的力量。”

  (1)生談體會,隨文識字“翩”。

  (2)師相機引導作者是抓住典型事例,并通過人物語言、動作、神態等細節描寫表現人物精神品質的。

  (3)指導朗讀,體會兩個“最幸福”在不同情境下所表達的思想感情。

  (4)師相機引導體會文章思想感情的方法:抓住典型事例、品讀重點句、關注課題、感情朗讀······

  4、師生共讀,升華情感。

  【設計意圖:依托文本,對教材內容作適當取舍,通過品詞析句,在對劉老師這個人物特點有所了解的基礎上,滲透“體會文章思想感情”的方法指導。】

  (四)遷移練習,加深感悟。

  根據課堂生成,抓住課文最后一段,進行補白練習。

  課件出示:劉老師,我深深地想念您……。

  想念您;

  想念您;

  想念您。

  【設計意圖:在閱讀教學中,我們不僅要引導學生學會理解感悟,更要讓學生從閱讀中學會表達。】

  (五)回歸總結,布置作業。

  1、總結學法,提出下節課學習要求。

  2、布置作業。

  ⑴有感情的朗讀課文,畫出讓你感動的句段并做批注。

  ⑵搜集有關名人成功的故事或有關理想的名言警句。

  【設計意圖:將課內向課外延伸,進一步培養學生搜集資料的能力,促進學生自主學習能力的提高。】

  板書設計:

  26理想的風箏

  笑談殘腿

  激情上課

  傾聽發言

  放飛風箏

  第二課時

  教學目標:

  1、有感情的朗讀課文,運用第一課時梳理的閱讀方法,自學其他三件事,在品詞析句的過程中,深入了解劉老師是個怎樣的人,體會作者所要表達的思想感情。

  2、理解課題和課文內容的聯系。

  3、了解景物描寫的作用。

  教學過程:

  一、回顧課文,確定目標。

  1、這節課我們繼續走進劇作家蘇叔陽的世界,跟他的劉老師一起去放飛——生讀課題《理想的風箏》。

  2、課文主要回憶了劉老師的哪幾件事?(學生回顧并板書)

  笑談腿疾上歷史課傾聽發言放飛風箏

  3、回憶上節課梳理的學習方法

  通過“重點句、典型事例、課題、朗讀”等方法體會文章的情感。

  二、品味細節,感受人物。

  (一)抓住重點語句,運用上節課梳理的學習方法,深入感受劉老師的精神品質,體會文章所表達的思想感情。

  1、出示自讀要求:默讀課文,思考:在“笑談腿疾、上歷史課、傾聽發言”這幾件事中哪些細節描寫撥動了你的心弦?表現了劉老師怎樣的特點?運用上節課的方法與同學交流自己的所得。

  2、學生自主學習,教師巡視。

  3、全班交流

  (預設一)品悟外貌

  ⑴學生根據自己板書的詞語(其貌不揚、有殘疾、慈祥忠厚等)交流相關語句及自己的看法。

  ⑵師相機引導

  (預設二)品悟“談腿疾”

  ⑴學生根據自己板書的詞語(幽默風趣、堅強樂觀、豁達等)交流相關語句及自己的看法。

  ⑵師相機引導。

  ⑶指導朗讀。

  ⑷抓住寫作者感受的關鍵句品讀。

  (預設三)品悟“上歷史課”“傾聽發言”

  ⑴學生根據自己板書的詞語(愛祖國、愛學生、熱愛工作等)交流相關語句及自己的看法。

  ⑵師相機引導

  (二)突破難點,理解課題

  1、師:劉老師用心放飛的僅僅是風箏嗎?他追求的是什么?

  2、反復引讀課題。

  (三)補充了解作者坎坷經歷,加深對文中人物的感受。

  三、體會景物描寫的精妙

  文中除了講這幾件事,還有一段景物描寫,你能把它找出來嗎?自由讀讀,想想文字描繪的畫面,說說你的感受。(課件出示第2自然段)

  師引導學生了解景物的襯托作用。

  四、總結全文,感情升華(播放音樂)

  師引讀生接讀讀2、3、10、11、12自然段。

  五、布置作業

  1、有感情的朗讀課文。

  2、寫寫給自己留下印象最深的老師。

理想的風箏教案 篇6

  教案示例

  教學目標:

  1.認識本課5個生字。

  2.能有感情地朗讀課文,了解課文的敘述順序和主要內容。

  3.學習劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態度。

  4.學習本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。

  教學過程:

  一、導入新課

  同學們,在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘,走出了一條燦爛的人生之路。今天,我們學習的課文“理想的風箏”講述的就是一個殘疾人的故事。

  二、整體感知

  1.輕聲朗讀課文,讀準生字的字音,讀通句子。

  2.默讀課文,體會課文主要講了什么事?讀懂了什么?有哪些問題?

  3.交流所得。

  三、深入思考

  1.圍繞自己感興趣的部分,思考預習提示中提出的問題和自己的疑問。

  2.組內交流,如意見不一致,展開討論。

  3.班上匯報。

  (1)為什么“我”一看到春天的一些景物,就不由自主地想到劉老師?

  (2)劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關系?

  (3)結尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍,在地上奔走、跳躍、旋轉,永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。”

  (4)題目“理想的風箏”有什么含義。

  文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志,劉老師腿有殘疾、行動不便,但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風箏”是指劉老師對生活的樂觀態度與不懈追求。

  四、總結

  1.聽范讀錄音。

  2.談談對課文或對劉老師的印象。

  五、布置作業

  1.熟讀課文。

  2.閱讀《積累·運用四》中的《風箏》一文。

  附: 板書設計

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