貓教案范文13篇

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的貓教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　貓教案 1

　　活動目標：

　　1、理解繪本中的語言，初步嘗試用完整的句子表達故事情節。

　　2、能夠按照故事頁碼逐頁翻看圖書，并嘗試與同伴合作閱讀。

　　3、體驗繪本中的貓從不開心到開心的情感變化，初步感知故事內涵。

　　4、愿意分角色表演簡單的故事情節。

　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　《活了一百萬次的貓》的PPT；人手一本繪本資料；線索圖。

　　活動過程：

　　一、談話形式導入。

　　1、出示書中貓的形象圖片并把圖片放于線索圖上。

　　師：今天，老師給大家帶來了一只特別的貓，你們猜猜看它有什么特別的地方？

　　師：悄悄的告訴你吧！這是一只活了一百萬次的貓！

　　2、介紹作者。

　　師：有一本書啊，就講了這樣一只特別的貓。（教師出示繪本）這是日本的一位繪本作家——佐野洋子寫的，他出生于中國北京，也算是半個中國人。

　　二、引導幼兒嘗試兩人合作閱讀。

　　1、教師講解閱讀規則。

　　師：接下來，老師也為你們準備了這本書。以前，我們都是自己一個人看書，這次不一樣，倪老師想要請你們兩個人合看一本書。那請你們說說，兩個人看一本書要注意什么？

　　（不能爭搶、互相謙讓、保持安靜）

　　2、教師提出看書要求。

　　師：看書的時候請你仔細看一看，這只貓(jy135幼兒教育跟哪些人生活過？它喜不喜歡跟他們在一起生活？另外，書上還有文字，小朋友也可以看一看！

　　3、幼兒合作閱讀，教師個別指導。

　　三、引導幼兒嘗試用完整的句子表述故事情節。

　　1、教師在引導幼兒表述的過程中，在每說到一個人物時都要用故事中的話進行小結。并把相應的圖片貼在線索圖上。

　　師：你想和大家來分享哪一頁上的故事？這里貓是誰的貓？

　　教師根據幼兒出示的圖，提示：圖上有什么？現在的貓是誰的貓？會發生怎樣的事？教師完整的講述一遍這幅圖發生的故事。

　　2、你們覺得這個故事就這樣結束了嗎？請聽后半部分。

　　四、借助PPT，欣賞故事的后半部分。

　　1、教師邊演示PPT，邊有感情地講述后半部分的故事。

　　2、教師根據幼兒的回答，貼線索圖。

　　師：剛剛這只貓是很多人的貓，可是，當他變成一只野貓的時候，他的心情是怎樣的？

　　師：很多貓給他吃很好吃的東西，這時候，他是怎么說的？他的心情怎么樣？

　　師：后來跟白貓在一起，它的心情又是怎么樣的？

　　師：當白貓死了之后，它的心情又是怎么樣的`？

　　師：最后，它也死了，看看它的表情，猜猜它死的時候是開心的還是不開心的？

　　為什么它死了還這么的開心呢？

　　（小結故事寓意）

　　五、完整欣賞。

　　教師邊操作PPT，邊有感情地完整講述整個故事。

　　故事內容梗概：

　　有一只100萬年也不死的貓，它死了100萬次，又活了100萬次。有100萬個人寵愛過它，有100萬個人在它死的時候哭過，可是它連一次也沒哭過。它先是國王的貓，然后又分別是水手、魔術師、小偷、老太太和小女孩的貓，但它活得渾渾噩噩，對一切漠不關心。直到有一天，它變成了一只屬于自己的野貓，愛上了一只美麗的白貓，有了一群屬于自己的小貓，它才頭一次知道為什么而活。當心愛的白貓死去了，這只100萬年沒有哭過的貓，放聲大哭，然后安然死去，再也沒有活過來。

　　活動反思：

　　對于繪本，尤其是如此經典的繪本，它的文字和圖畫，都會讓讀者有著“仁者見仁，智者見智”的思考和感悟。閱歷的差異、精神的追求和環境的影響，帶來截然不同的視角，經緯鮮明的思考。

　　雖然繪本課課不同于語文課，但是仍然要滲透一些語言技能。比如說其中的一些修辭方法，成語，名言警句等，要豐富學生的語言積累。要激發孩子的閱讀興趣，指導學生有序觀察插圖，培養孩子的想象力等等。

　　教完此課，我也被深深地震撼了：一只活了100萬次的貓，竟然如此具有魅力！那份“愛”就深深地寫在它的心里。震撼之余，我對于教學的設計進一步地反思，對于學生們在課堂上的精彩發言和深入地思考，我的把握學情這一塊做得不夠好， 對于我們班的孩子來說，我設計的問題他們大部分都能夠深入地思考，準確地表達，也就是說，我設計的問題可以再深入一些，在問題設計和環節把握上更多地考慮課堂時間夠不夠，擔心孩子不能應對。上完之后，我發現錯了，完全可以再大膽一些，孩子們的潛力真的是無窮的！

　　貓教案 2

　　[教學要求]

　　1、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。

　　2、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。

　　3、能正確、流利，有表情地朗讀課文。

　　[教學重點、難點]

　　教學重點：整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。

　　教學難點：體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。

　　[課前談話]：

　　哪些小朋友家里養過貓？貓給你們什么印象？老師也給大家帶來了幾張貓的圖片，請大家欣賞。（課件出示八張姿態各異的貓圖）

　　一、談話導入，激起興趣。

　　同學們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛寫的小動物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們今天要學的課文（板書10貓）。

　　二、檢查預習，理清脈絡。

　　課前你們讀了課文了嗎？讀了幾遍？那么你們說說老舍爺爺向大家介紹了幾只貓？

　　三、自讀課文，品味內容。

　　這是一只怎樣的貓呢？請大家快速地讀讀課文，找找重點句，劃劃重點詞。完成下面填空，并說說你是怎么讀懂的？

　　這是一只（）的貓。

　　（生自讀課文，邊讀邊說：古怪，老實，貪玩，盡職，高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出，膽小，勇猛，淘氣等詞。）

　　（1）現在請你們把這些特點歸類，哪些詞語寫小貓、哪些詞語寫大貓？

　　（2）那么描寫大貓的這些特點之間有什么聯系？請大家再把課文讀一讀，根據課文的內容和寫作順序，重新排列這些特點。看誰排得最好。

　　（老實）（貪玩）（盡職）

　　（古怪）（高興時溫柔可親）（不高興時一聲也不出）

　　（膽小）（勇猛）

　　師：把這么多自相矛盾的特點集中在一只貓的身上，難怪作者說“貓的性格————實在有些古怪”。這句話在文中起什么作用？文中還有哪一句也是既是總起句又是中心句？

　　（3）面對這樣一只古怪而又淘氣的貓，老舍爺爺一定感到很頭疼吧？

　　三、細讀課文，體會感情

　　文中還有許多地方可以讓我們感受到作者的愛貓之情，讓我們到文中去找找吧。把你認為最能表現作者愛貓之情的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說出你的感受，讀出你的喜愛之情。

　　1、它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

　　（1）“屏息凝視”是什么意思？同學們站起來做一做這個動作，再用自己的'話說一說貓“屏息凝視”的情形。

　　（老師播放《貓捉老鼠》的片段請大家觀賞，然后引導學生邊看邊說：“貓一聽到老鼠的響動，就弓起背，悄悄地來到洞口，只見它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，……”加深理解“屏息凝視”和“盡職”的意思。）

　　（2）“盡職”在文中什么？（指貓捉老鼠）。是這樣嗎？再把文中的句子讀一讀。（指貓等老鼠）文中的第一幅插圖畫的是大花貓正在追趕一只拼命逃竄的小老鼠情景，而整篇課文中竟沒有關于貓捉老鼠的描寫。為什么？是不是作者忘了寫？

　　（3）指導朗讀這句話

　　2、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。

　　（1）“蹭”是什么意思？（摩擦的意思）為什么作者不用摩擦，而用“蹭”？

　　（2）誰能上來把這個動作表演一下嗎？老師來演大作家老舍爺爺，你來演貓？（學生上臺表演）

　　（3）你能用你的朗讀表現出他們之間的感情嗎？

　　（4）師小結：可以說全文的字里行間都充滿了作者對貓的喜愛之情，作者把它當作朋友，當作家人，當作孩子。正是有了愛，才把貓寫得活靈活現。讓我們來讀讀自己喜歡的部分，把這種感覺讀出來。

　　四、拓展延伸，培養能力。

　　老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，有個同學想在家里養只貓，可是他媽媽不同意，說貓叫起來太難聽，又會把家里踩得到處都是腳印。假如我是那位媽媽，你如何來說服我？

　　五、總結全文，升華感情。

　　只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣————不但發現美，欣賞美，而且能創造美，愿同學們都能成為生活中的有心人。

　　六、板書

　　（老實）（貪玩）（盡職）

　　（古怪）（高興時溫柔可親）（不高興時一聲也不出）喜愛

　　（膽小）（勇猛）

　　貓教案 3

　　活動目標：

　　1、通過聽聽、看看、說說、畫畫、唱唱等活動，激發幼兒學習歌曲的愿望。

　　2、讓幼兒自然、愉快地演唱歌曲，認識反復記號，學習說唱形式的演唱方法。

　　3、嘗試運用表情和動作表現歌曲詼諧、幽默的特點。

　　活動重點：

　　學習滑音的唱法和嘗試用說唱形式演唱歌曲。

　　活動難點：

　　引導幼兒有表情的演唱和恰當的動作表演。

　　活動準備：

　　1、大老鼠頭飾一個、小老鼠頭飾與幼兒相等；

　　2、音樂《小老鼠上燈臺》、《老鼠畫貓》；

　　3、貓畫像一張、歌詞圖譜、畫紙一張。

　　活動過程：

　　一、練聲活動入場。

　　二、游戲《小老鼠上燈臺》。

　　師：鼠寶寶們，我們整天呆在黑黑的洞里，大家都悶壞了吧，今天老貓好像不在家，咱們出去放松一下，不過你們還是要小心，如果老貓回來了，要趕快逃回洞里！老鼠大隊，出發啦！

　　（音樂起）

　　三、畫貓。

　　師：小老鼠們快坐下，現在我們召開一個緊急會議。你們覺得貓哪里可怕？

　　師：不會抓老鼠的貓長什么樣子？我們一塊兒把它畫出來。

　　四、欣賞音樂一遍。

　　五、出示圖譜，幼兒學念歌詞。

　　六、認識反復記號。

　　七、學唱歌曲

　　師：小老鼠畫出了這么可愛的貓心里得意極了，你們瞧，它的尾巴都翹得高高的'了，所以，我們唱“小老鼠”的時候，要唱出一個上滑音來，表示非常得意的心情。

　　師：在唱到“牙齒一個也不能要”的時候，小老鼠覺得光唱還不能表達它高興的心情，它決定第一遍唱，第二遍要大聲地說出來。

　　八、開舞會

　　師：老鼠寶寶們，今天我們畫了一只不會抓老鼠的貓，你們開不開心？原來這么兇狠的大野貓現在變成了這么可愛的小貓，你們還怕不怕，現在我們一起來開個舞會慶祝一下，好不好？

　　（音樂起）貓叫

　　師：媽媽告訴你們，我們夢想中的貓其實是不存在的，真的貓還是要來的，我們還是悄悄的搬家吧！

　　（音樂起）

　　幼兒退場。

　　貓教案 4

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，嘗試運用多種方式，尋求躲避貓的最佳方法。

　　2、知道當大家意見不一致時，可以通過少數服從多數原則來解決問題。

　　活動準備：

　　鈴鐺、手電筒、氣球、羽毛、杠鈴、小花的實物和圖片，PPT

　　活動過程：

　　一、介紹角色，引出主題

　　出示老鼠圖片，引起幼兒的想象

　　它是一只怎樣的老鼠？ 它在想什么呢

　　二、理解故事內容

　　1、一天老鼠們外出回來，發現倉庫里亂七八糟，還有一張"奇怪的紙條"

　　出示"紙條"，幼兒理解紙條的內容。

　　2、大家一起想辦法

　　老鼠們召開緊急會議。在貓脖子上掛什么好呢？（幼兒泛說）

　　3、幼兒操作材料

　　今天老鼠把這些東西帶來了，等會兒請你們做一下小參謀，去試一試，想一想，看看哪樣東西最適合，只要貓一出現，老鼠們就能知道？

　　剛才這幾位朋友說了他們的理由，你們心里也有自己的想法吧！你同意誰的想法，請你站在他的身后。

　　（和幼兒統計最終的票數，得出結論）

　　小結：看來，當我們有不同意見的時候，我們可以嘗試少數服從多數的方法來解決問題。

　　瞧！老鼠們也學會了我們的`方法，看看它們是用什么方法選出鈴鐺的？

　　（出示圖片，幼兒述說看到的圖片內容）

　　小結：老鼠們也是用少數服從多數的方法統一了意見，認為在貓的脖子上掛一個鈴鐺最合適，貓走到哪里，鈴聲就響到哪里，大家就有機會趕快躲藏。

　　三、交流討論，解決問題

　　1、幼兒討論誰去掛鈴鐺。

　　那么，怎么把鈴鐺掛到貓脖子上呢？朋友們，你們有什么好辦法？

　　2、播放PPT，層層遞進，解決問題

　　這是什么？里面裝了什么呢？是送給誰的呢？

　　原來，老鼠把鈴鐺放在禮物盒里，讓主人為貓戴上，這可真是一個好辦法！

　　四、延伸活動

　　剛才我們講的這個故事，就是這本書，它的名字叫《避開惡貓的方法》，在我們的圖書室里也有這本書，下次去活動室，大家可以去看看。

　　貓教案 5

　　活動設計背景

　　一個很偶然的機會，我從教育雜志上看到了這首《老鼠畫貓》的歌曲，覺得此歌無論是從形象，還是從風格上來看，都是幼兒感興趣的。這首情節幽默，詼諧的歌曲也是其中之一，我改變了以往老師唱孩子學的傳統模式，而是通過相對完整的故事情節的理解，感受歌曲豐富的畫面且讓幼兒通過操作想象及自身的動作來表現自己對歌曲的感受。幼兒在邊演示操作、邊畫、邊唱的過程中很快掌握了這首難度較大的歌曲。這種以弱戰強，以智取勝的詼諧生動的反串角色的表演，使幼兒的興趣和好勝心得到了極大的`滿足。

　　活動目標

　　1、能積極參與歌唱活動，體驗歌曲的趣味及滑音的樂趣。

　　2、學會演唱歌曲，借助簡單而有節奏的念、唱和體態律動，豐富幼兒對音樂的感知表達形式。

　　3、幼兒理解滑音的唱法，嘗試說唱的形式表演歌曲，大膽的運用表情和動作表現歌曲的和諧，幽默的特點。

　　教學重點、難點

　　按照教學的目標和要求，我把這堂課的教學重點定位在讓學習理解歌曲內容，活動中會控制自己的歌聲。學習說唱形式的演唱方法及掌握滑音的唱法，是教學的一個難點，

　　活動準備

　　1.畫有貓輪廓的紙若干張,黑筆人手一支;

　　2.貓頭飾,大老鼠頭飾各一個,小老鼠頭飾與幼兒相等;

　　3.音樂光盤《老鼠畫貓》

　　活動過程

　　（一）、開始部分：創設情景表演《小老鼠上燈臺》，引出新歌曲。

　　1、老師扮演老鼠媽媽帶領小老鼠去找食物,老鼠大隊前進！播放音樂《小老鼠上燈臺》。

　　2.遇到了一只兇狠的大野貓（另一老師飾），使老鼠們的覓食行動受到了阻礙， 貓趾高氣昂地走了。

　　3.為新歌的畫面，埋下伏筆。鼠媽媽：“哎呀呀,好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的野貓，眼睛要是再小點就不會發現我們了，看，這是被貓爪子抓的，要是貓的爪子再少一點，該多好啊！”

　　（二）．學習新歌曲《老鼠畫貓》

　　1、初步感受旋律。

　　2、理解、熟悉歌詞

　　⑴鼠媽媽：從歌詞與畫面中發現大野貓發生了哪些變化？為什么眼睛要變得小小的，腿變得短短的，胡子要往上翹？┄┄（讓他們自由發表自己的觀點）

　　⑵鼠媽媽：那你們喜歡這樣的貓嗎？那就讓我們一起來畫這樣的貓吧！要求：4人一組，根據音樂歌詞，合作畫貓。（音樂旋律起）

　　⑶邊檢查畫面，邊再次演唱歌曲

　　鼠媽媽：現在我要檢查你們畫的老鼠是不是我所喜歡的。共同用歌聲檢查自己的畫。

　　⑷拿著自己的畫，隨樂一起表演唱

　　（三）、結束部分

　　一聲貓叫——鼠媽媽：媽媽告訴你們我們夢想的貓是不存在的，真的貓還是要來的，我們還是悄悄搬家吧！（《小老鼠上燈臺》的音樂聲中結束）

　　貓教案 6

　　一、活動目標

　　1．樂意傾聽故事，能按故事發展線索用分析、補充的方法合理地續編故事。

　　2．并會將一至三個新詞匯用到自編的故事中。

　　3．能大膽想象、并能大膽地用連貫的語言進行講述。

　　二、活動準備

　　1．背景圖一幅

　　2．貼絨或（布偶）教具：貓醫生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等

　　三、指導要點

　　1．活動重點：能合理地續編故事并用連貫的語言進行講述。

　　2．活動難點：會用一些新詞匯，會分析、補充哪種過河方法好，并能用連貫的語言進行講述。

　　3．指導要點：通過引導幼兒觀察動物的動態以及特征，運用生活經驗啟發幼兒的想象、合理續編故事并連貫講述。

　　四、活動過程

　　1.導入（出示教具"貓醫生"）

　　師：這只貓身上穿著白大衣，手里提著醫藥箱，它是專門給小動物看病的貓醫生。今天我們要編的故事題目叫做《貓醫生過河》。

　　2.理解故事的開頭部分

　　（1）第一遍講述故事開頭部分，引起幼兒對故事的興趣。

　　（2）出示背景圖第二遍講述故事開頭部分，按照故事情節的發展，又先后出現貓醫生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等貼絨（或布偶）教具。

　　3.幼兒續編故事

　　(1)提問：

　　大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟，他們想出了什么好辦法幫助貓醫生過河？

　　它們是怎么說的？

　　貓醫生過河前后又說了些什么？

　　(2)鼓勵幼兒大膽抒發己見續編故事，注意表揚并鼓勵幼兒將詞匯用到自編的故事中。

　　如：XX小朋友講得很好，能把"謝謝，再見"用進去，大家看，貓醫生多有禮貌！

　　XX小朋友能把學過的"馬上"、"穩穩當當"用進去，講得很好。

　　（3）提問：

　　你們認為哪個辦法最好，為什么？哪些辦法還有缺點，怎樣修改？

　　（分析、補充哪種過河的方法更好，激發幼兒續編更合理的'故事結尾。）

　　4.教師

　　5.完整講述故事一遍。

　　完整講述故事一遍，并聯系實際讓幼兒明白在日常生活中要團結友愛，熱情幫助別人。

　　五．要素

　　幼兒的積極性是否高，思維和表達是否有條理性。

　　六、活動建議

　　1．在小朋友們續編故事的基礎上，進行性情景表演。

　　2、在分析、補充哪種辦法最好這個環節，教師要注意保護幼兒的積極性、機智地啟迪幼兒的智慧。

　　附：貓醫生過河

　　前幾天，接連下了幾天雨，天氣一會兒熱，一會兒冷，森林里的許多小動物都生病了。貓醫生急忙背起藥箱，準備去給小動物看病。走到小河邊一看，它楞住了：河水漲高了，把小橋也沖垮了，怎么過河呢？貓醫生急得大聲叫起來："喵喵，誰來幫我過河？誰來幫我過河？"正在散步的大象聽見了，急忙趕來，說："貓醫生，別著急，我來幫你過河。"正在洗澡的水牛聽見了，急忙趕來說："貓醫生，別著急，我來幫你過河。"正在抬水的兔姐妹聽見了，急忙趕來說："貓醫生，別著急，我們來幫你過河。"正在游泳的白鵝兄弟聽見了，也急忙趕來說："貓醫生，別著急，我們來幫你過河。"小朋友，你們知道它們是怎樣幫貓醫生過河的嗎？

　　（續編結尾）大家都爭著要幫貓醫生過河，貓醫生說："謝謝你們，誰幫我過河都行"水牛伯伯說："我的經驗多以點，還是讓我送你過河吧！"貓醫生說了聲："也好"，就跳到水牛的背上。大象、白兔姐妹、白鵝兄弟高興地看著水牛伯伯穩穩當當地把貓兄弟送過河去。森林里生病的小動物，在貓醫生的治療下，它們的病很快就好了。

　　貓教案 7

　　活動目標：

　　1、通過兩幅圖的“找茬”游戲找出圖片不一樣的地方，培養幼兒的觀察力。

　　2、幼兒從“找茬”游戲中理解并熟悉歌曲內容，感受到歌曲的趣味性。

　　2、用說唱的形式來表現歌曲，使歌唱活動更加趣味性。

　　活動準備：

　　PPT《老鼠畫貓》的視頻活動過程：

　　一、導入

　　1、提問；小朋友們，你們看到動畫片《貓和老鼠》嗎？

　　你喜歡里面的誰？為什么？

　　二、“找茬”游戲

　　1、出現PPT1。看，這就是湯姆貓。可是小老鼠卻給貓畫了一張畫像，他希望湯姆能變成這樣就好了。請你們仔細觀察一下。兩幅畫有哪些地方不一樣？

　　2、幼兒仔細觀察，并說出不同之處。老鼠為什么要把貓畫成這樣呢？（根據幼兒的講述，教師圈出圖中不同之處）

　　三、新授歌曲

　　1、出示PPT2，我們一起來看看小老鼠究竟修改了哪些地方？

　　小老鼠，來畫貓，哎呀眼睛要畫小；小老鼠，來畫貓，小爪一定要畫少；小腿要畫短、胡子要畫翹，牙齒一個也不能要我們可以睡大覺，我們可以睡大覺

　　2、請幼兒跟著念歌詞。接龍再念一遍。

　　3、欣賞歌曲（播放一段）。聽，小老鼠得意地在唱歌呢！聽聽他唱了什么？

　　我們也一起來學學吧

　　4、幼兒跟著琴聲練習兩遍

　　5、學習說唱的方式來表現歌曲。（再次播放錄音）這次我們再來聽一聽，聽聽我們唱和小老鼠唱的有什么不一樣？

　　6、你想把哪句來說一說呢？根據幼兒的提議，圈起說的部分，提醒幼兒變換說唱。

　　四、小結因為老鼠怕貓，所以他就給貓重新設計了形象，這樣就可以得意地睡大覺了。你們在家里怕誰？為什么？那讓我們回去以后也給爸爸媽媽畫一張畫，讓他們變成世界上最溫柔的爸爸媽媽。

　　教學反思：

　　第一，幼兒理解、記憶歌詞中巧妙地結合圖片。

　　歌曲《老鼠畫貓》歌詞詼諧幽默、形象鮮明，幼兒感興趣。這首歌歌詞有一定的順序性，但歌詞之間沒有鮮明的前后關系，幼兒易把歌詞內容記顛倒。我根據歌詞內容設計了一些小圖片，如小老鼠、筆、小眼睛、小爪、短腿、翹胡子等。活動中我根據歌詞依次出示小圖片，引導幼兒邊看邊朗誦歌詞。最巧妙的是把小老鼠的尾巴畫成一個往上翹，來引導幼兒學習滑音，幼兒一看到便自然會把聲音唱得像老鼠尾巴一樣向上翹，立刻找到滑音的感覺。

　　第二，各個環節銜接自然、逐層遞進，活動結構嚴謹、緊湊。

　　這首歌曲節奏較快，旋律起伏大，且有滑音、說唱形式等演唱技能的要求。能抓住重點，分解難度，層層深入。學唱歌曲環節中，我先引導幼兒自然地唱這首歌，再加入滑音的唱法，然后再指導幼兒運用說唱形式進行演唱，符合幼兒認知由淺入深，由易到難的規律，又能適時調整幼兒的心理狀態，不斷激發幼兒新的學習欲望，將活動逐步推向**。

　　第三，方法得當，充分調動幼兒的學習積極性。

　　歌唱教學比較枯燥，需反復練習。為避免這一弊端，我首先用游戲導入活動來吸引幼兒，產生愉悅激發興趣，接著根據幼兒好奇的特點引出“怪貓”，引導幼兒仔細觀察貓怪在哪兒，在看圖和學唱環節中，我不急于告訴幼兒歌詞內容和演唱方法，而是引導幼兒去觀察、討論、尋找，使本是外在的學習任務變成幼兒內在的學習動機、需要。這樣一來，幼兒的學習積極性提高了，活動就真正成為幼兒主動學習的過程了。

　　不足：通過這次活動，我深刻體會到新穎有效的教學活動手段能有效地幫助幼兒增強對音樂的.感受和理解能力。幼兒音樂教育活動內容的選擇必須最大限度地體現音樂活動的獨特魅力與優勢，既要選擇那些形象、生動、寓意含蓄、結構優美、幽默風趣的作品。教師必須以開放的、平等的、民主的、尊重幼兒的教育觀念去選擇方法、運用方法。

　　1、我的語言和動作如能更加夸張和顯示歌曲的幽默就更好。

　　2、在活動設計上應該更加嚴謹。

　　3、活動的環節之間過渡自然，但是環節間的活動要更加緊扣，層層遞進。

　　《綱要》中指出：要“從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”。“要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向”。“教育內容要選擇幼兒感興趣的事物和問題”等等。在音樂教育中我覺得以下三種教學方法和諧統一，才能真正地發揮幼兒的創造潛能。

　　貓教案 8

　　一、導入

　　師：同學們,這節課我們繼續學習第15課（板書：15、貓）——請齊讀課題《貓》，上節課我們通過初讀課文了解到全文可分為兩部分，一部分向我們介紹了（）的小貓，一部分向我們介紹了（）的大貓，“古怪”是什么意思呀？

　　生：（奇怪、怪里怪氣......）

　　師：同學們理解得很準確，“古怪”就是異乎尋常,不可理解,常形容性格難以捉摸。那作者為什么說貓的性格古怪呢？今天就讓我們先去了解性格古怪的大貓吧！

　　二、新授：

　　請同學們自讀課文的第一部分（1-3自然段）邊讀邊思考：

　　1、貓的性格古怪具體體現在哪些方面？(請同學們圈出貓性格古怪的詞語)

　　2、你是從貓的哪些表現或語句的描寫感受到了貓性格古怪的特點？生自讀然后匯報

　　生:貓有時候老實，有時候貪玩，有時候盡職

　　師板書

　　師：你是從哪些語句的描寫感受到貓性格古怪的特點的?

　　生：“說它老實吧，他的確有時候很乖，……什么事也不過問”

　　師：哦，貓“成天睡大覺，什么事也不過問”確實顯得很乖很老實.作者又為什么說貓貪玩呢？

　　生：“可是，它決定要出去玩玩……要不怎么會一天一夜不回家呢”

　　師：①這句話中特別是哪些詞語讓你認為貓非常貪玩？（一天一夜，任憑……也）

　　②任憑什么意思？（無論、不管）不管誰怎么叫喚，他都不肯回來,這只貓真貪玩呀！

　　③你們也來用”任憑......也”造一個句，表現一個人十分固執，倔強的性格或做一件事情要堅持到底的決心

　　④有誰能讀出貓的貪玩嗎？

　　單個比讀

　　師：你讀得真好,老師發現你把最能體現貓貪玩的那幾個詞重讀了.還有誰能向他挑戰,和他比比讀讀!

　　真是一個比一個讀得好！

　　作者又為什么說貓盡職呢？

　　生：“可是，它聽到老鼠的一點響動，有事多么盡職，它屏息凝視……不可”

　　師：“屏息凝視”什么意思？我們一起也來當一當這只盡職的貓，屏住呼吸，聚精會神地看準大屏幕上的老鼠洞體驗20秒，像我們這樣要等多久？一連就是幾個鐘頭，我們上午三節課和課間操的`時間加起來大概三個小時，文中描寫的貓可能一等就是一上午，貓等老鼠的決心和耐心真大，貓確實很盡職。

　　（齊讀）我們一起來讀讀這只盡職的貓。

　　師：過渡貓的性格古怪還具體體現在哪些方面？

　　生：“它要是高興，能比誰都溫柔可愛……，它若是不高興……”

　　師：板書：溫柔可親，一聲不出

　　男、女比讀（高興與不高興的時候）

　　師：貓還有什么古怪的性格？

　　生：什么都怕，敢與蛇斗一斗

　　師：板書：膽小——勇猛

　　同學們，你們對貓的性格古怪的特點體會得很深刻，是呀，貓的性格確實古怪，有些性格甚至矛盾，你們看，這些性格中哪些性格是矛盾的？怪不得老舍爺爺在課文的一開頭就說“貓的性格實在有些古怪。”這一句在文章的第一部分起了什么作用，是一個什么句？這樣的總分的段式結構使文章顯得條理清楚，同學們在你們寫作的時候也可以借鑒哦！

　　老舍爺爺在寫貓性格古怪的特點時是干巴巴地寫了貓性格古怪的幾個詞嗎？那作者是通過寫了貓的什么把貓性格古怪的特點寫具體的呀？

　　生：作者用了一件件具體的事例寫出了貓古怪的性格特點

　　師：是的，作者在寫貓的性格古怪時，將看似矛盾的事情一一列出，使貓性格古怪的特點得到了充分展現。

　　學習了1——3自然段，如果老師現在布置你一個任務：寫一種你喜歡的動物，并寫出動物的特點，你會怎么寫？

　　貓的性格這樣古怪，作者喜不喜歡這只貓？能舉例說說嗎？請同學們再次默讀課文的1-3自然段，畫出這些語句

　　生：匯報

　　生：“或是在寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花”

　　師：你為什么從這里感受到了作者對貓的喜愛之情？

　　生：本來是黑乎乎的貓爪印，作者都說是幾朵美麗的小梅花，可見有多喜歡它

　　師：我們比較兩句話讀讀，你覺得哪一句更好？好在哪里？

　　師：“幾朵小梅花”就寫出了作者對貓的喜愛之情。

　　師：還從哪里感受到了作者對貓的喜愛嗎？

　　生：對于貓的叫聲，作者連用了四個詞句“豐富多腔”“長短不同”“粗細各異”“變化多端”簡直把它些成歌唱家

　　生：“咕嚕咕嚕地給自己解悶”作者把貓當做了人來寫，寫出小貓可愛的樣子，從這里感受到了作者對小貓的喜愛之情，這一部分中還有這樣把貓當做人來寫的句子嗎？

　　師：是的，同學們，全文的字里行間充滿了作者對貓的喜愛之情，作者把它當做朋友，當做家人，當做孩子，正是有了這份愛，作者才能把貓寫得活靈活現，老舍對貓這么喜愛，那貓對主人有沒有感情呢？

　　生：有

　　師：你是從哪里感受到的？

　　生：課文中寫道“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來，讓你給它抓癢”這句中的“蹭”字，就看出貓對主人很親

　　師：蹭是什么意思呀？老師做兩個動作，第幾個動作是“蹭”，你從蹭的動作中體會到了什么？

　　生:蹭的感覺很輕很溫柔，有點撒嬌的感覺，

　　師：誰向誰撒嬌呀？

　　師：看來，一個不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少，這一蹭，蹭出了人和貓之間的真情，人愛貓，貓親人，真是其樂融融啊！同學們你們能通過朗讀表現出來他們之間的感情呢？

　　師：請同學們先試著讀讀，等下老師給同學們配上音樂，我們一起分工讀讀

　　三、體會小貓的淘氣可愛和作者對小貓的喜愛

　　師：過渡：大貓的性格有些古怪，那么滿月的小貓又是怎樣淘氣可愛的呢？下面請同學們利用學習第一部分的學習方法，學習第二部分

　　請同學們自讀課文第4自然段，邊讀邊思考：

　　①小貓的淘氣可愛具體表現在哪些方面？

　　②作者喜歡淘氣的小貓嗎？你是從哪些語句的描寫感受到的？

　　生：匯報：一根雞毛，一個線團都是它的好玩具，耍個沒玩沒了，跌倒了爬起來，撞疼了不哭，開辟新的游戲場所，枝折花落

　　師板書：耍個沒玩沒了枝折花落

　　師：作者喜歡這只淘氣的小貓嗎？從哪些語句的描寫感受到的

　　生：把花弄得枝折花落，也不忍心打

　　師：同學們，你們知道嗎？其實老舍除了喜歡養小動物，他還非常喜歡養花的，老師這里有一個老舍養花的故事，請同學們默讀一遍，讀完后告訴老師，你從中知道了什么？你從中知道了什么？

　　生：學生默讀，匯報

　　師：我們的小貓把老舍爺爺養的花弄得枝折花落，作者也不忍心責打小貓，由此可見老舍更愛誰？

　　我們一起來讀讀這句話，讀出作者對小貓的喜愛之情。

　　師：正是因為老舍寫作的時候對貓充滿了愛，文章的用詞用句自然體現了這種情感，我們寫作的時候也應該充滿感情地去寫，

　　生活中的老舍爺爺對動物如此憐愛，對植物也非常憐愛，正是這種博愛，老舍過得很幸福，他家的貓狗也很幸福，同學們你們在生活中適當地養些花草或喜歡的動物，可以給自己的生活增添一份情趣，這也是熱愛生活的表現。

　　四、拓展延伸

　　同學們，你們是不是也有自己喜歡的小動物，它有什么性格特點呢？你能不能像老舍爺爺那樣用具體的事例寫出你喜歡的小動物的性格特點呢？

　　燈片仿寫

　　貓教案 9

　　活動目標：

　　1.體驗與同伴共同參與音樂活動的樂趣。

　　2.合拍地模仿老鼠走路，學習用不同神態和動作表現“老鼠”逗“貓”的得意樣子。

　　3.在“貓”追捉動作的暗示下，“老鼠”按樂句向不同方向躲閃。

　　4.熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內容，跟唱歌曲，提高學新歌的興趣。

　　5.熟悉歌曲旋律，學唱新歌。

　　重難點分析：

　　重點：在“貓”追捉動作的暗示下，“老鼠”按樂句向“貓”的相反方向躲閃。

　　難點：能控制好自身動作，較好地表現出老鼠“躲閃”和“逗貓”時的不同動作和神態。

　　活動準備：

　　一、經驗準備：

　　(一)通過錄像和圖片，使幼兒認識老鼠和貓的外形及動作特征。

　　(二)活動前初步熟悉樂曲旋律和結構。

　　二、物質準備：

　　1. 錄音機1臺，音樂磁帶2盒(完整與分段的音樂各1盒)。

　　2. 貓的頭飾一個，老鼠頭飾若干。

　　活動過程：

　　一、導入

　　1.幼兒聽音樂模仿老鼠走路進入活動室。

　　2.傾聽教師講述“老鼠逗貓”的故事，初步了解故事內容、情節。

　　故事情節：

　　老鼠出洞→找食吃→辯聽貓的'聲音→貓捉老鼠、老鼠躲閃并戲弄和取笑貓、貓垂頭喪氣地走了→老鼠回家

　　二、展開

　　(一)隨著A段音樂幼兒根據故事情節用身體動作表現出老鼠外形特征和“出洞找食吃”的樣子。

　　1. 引子(老鼠出洞)：

　　(1)幼兒用身體動作表現老鼠外形特征和“老鼠出洞”時的樣子。

　　(2)教師哼唱音樂，幼兒按音樂節奏表演“出洞時伸出頭左右探望動靜”的樣子。

　　2.A段(找食吃)：

　　(1)幼兒用身體動作表現老鼠鬼鬼祟祟找食吃的樣子。

　　(2)教師哼唱音樂，幼兒按音樂節奏表演。教師提醒幼兒注意動作合拍且腳步輕巧。

　　3.間奏(辯聽貓的聲音)：

　　(1)幼兒用身體動作表現“貓來了，老鼠停住，仔細辯聽聲音的”樣子。

　　(2)教師哼唱音樂，幼兒隨音樂進行表演。

　　4.隨A段音樂幼兒完整表演“老鼠出洞、找食吃、辯聽貓的聲音”的樣子。

　　(1)教師哼唱音樂，幼兒按音樂節奏表演。;本文教師提醒幼兒注意動作合拍且腳步輕巧。

　　(2)幼兒聽音樂表演，教師提醒幼兒注意動作和神態。

　　(二)根據故事情節隨著B段音樂創編表演“老鼠躲閃”及“逗貓”的動作。

　　1.隨教師語言提示，練習小碎步來回躲閃。

　　2.在教師扮演的“貓”的帶領下，聽教師哼唱B段音樂，按照樂句用小碎步做躲閃動作，注意找空地方且控制速度，不與同伴碰撞。

　　3. 在教師扮演的“貓”追捉動作的暗示下，隨B段音樂，按照樂句做相反方向躲閃的動作。注意奔跑時快速輕巧且兼顧周圍同伴。

　　4.在教師啟發下聽音樂練習，相互模仿學習用不同的神態和動作表現“老鼠躲過貓”并“戲逗”、“取笑”的得意樣子。

　　5.隨著B段音樂完整地做“躲閃”、“逗貓”的動作。

　　(三)聽音樂完整地做游戲。

　　1.在教師的提醒下，幼兒隨音樂變化做“老鼠出洞找食、躲閃、逗貓、回家”等相應動作，注意動作的合樂性。

　　2.在教師扮演的“貓”的提示下，幼兒隨音樂完整地做游戲，(貓在音樂間奏時做好準備，在B段音樂每段強拍時追捉。)

　　貓教案 10

　　一、教學目標：

　　知識與技能：

　　1、 學習文中生字、新詞，鍛煉查工具書及結合課文理解詞語的能力。

　　2、 培養學生自主閱讀，質疑問難及分析、解決問題的能力。

　　3、 培養并逐步提高學生根據自身興趣自由鑒賞的能力。

　　過程與方法：

　　通過朗讀、查字典、圈點勾畫、研討合作把握文本內容、鑒賞寫作妙處、體會作者情思、感悟生活哲理。

　　情感與態度：

　　學會客觀公正、寬容仁愛、關愛弱小的待人處事原則，反對主觀臆斷、提倡實事求是的精神。

　　二、教學重點：

　　1、 自主閱讀課文，質疑問難、討論交流。

　　2、 根據興趣，多角度欣賞文章的魅力之處。

　　3、 自由鑒賞，獲得人生感悟。

　　三、教學時間：

　　1課時

　　四、教法：

　　對話法、情境教學法

　　五、學法：

　　朗讀法、圈點勾畫法、討論法

　　六、教學過程：

　　(一)、導入

　　大家看老師手中的圖片，這是什么?漂亮嗎，可愛不?喜不喜歡嗎?看來大家都很喜歡小動物啊!那么今天，我們就跟隨著名作家——鄭振鐸一起走進他的家庭生活，去體驗一下他養貓經歷的快樂與悲傷。

　　(二)、讀課文，感文意。

　　1、 自由讀課文，掃清字詞障礙。

　　選擇一種最適合自己的閱讀方法，通讀課文，看看文章講述了一個什么故事?注意：遇到不認識、不理解的字詞或疑難語句圈點勾畫出來。

　　2、 群策群力，解決疑難。

　　生自由提問，合作交流解答。

　　師輔助解答，并歸納解詞方法。

　　如沒有，可提問幾個

　　出示小黑板：

　　(1) 查字典

　　(2) 拆字法：調動已有的知識儲備。

　　(3) 聯系上下文，結合自己的生活體驗。

　　3、全面偵查。

　　師問：在讀文過程中，還有沒有什么別的疑問?

　　生提出，大家一起解答。

　　4、 整體把握。

　　大家的問題都解決了，老師有一個問題問大家。

　　文中寫了幾只貓?三只貓的來歷和結局分別如何?

　　(三)、讀課文，品妙處。【25分鐘】

　　1、讀一讀，想一想。

　　速讀課文，找到自己最喜歡的語句或語段，大聲地反復地有感情朗讀，并作批注，說出喜歡的理由。

　　2、品一品，說一說，

　　哪位同學把自己喜歡的語段讀給大家聽，說一說它好在哪里，讓大家一起分享你的收獲!

　　我的預設：

　　1、 描寫貓的語段：

　　例：

　　花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。

　　三妹常常的，取了一條紅帶，或一條繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。

　　它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽.

　　它躺在露臺板上曬太陽，態度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚!”便逃到屋瓦上了。

　　2、抒情的語段

　　例：

　　那時太陽光溫暖的照著，欣賞感著生命的新鮮與快樂!

　　我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶!當時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你。”我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶!

　　我也悵然的，憤然的，在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。

　　我心里還憤的，以為懲戒的還沒有快意。

　　我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的'針!

　　我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢?

　　兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多。

　　3、耐人尋味的語句。

　　例：“自此，我家好久不養貓”，“自此，我家永不養貓。”

　　出示小黑板：

　　描寫語段的作用：

　　生動的詞語

　　逼真的修辭手法 生動形象的寫出了被描寫對象的特點，并自然而然的將人物的情感蘊于其中

　　精準的細節刻畫

　　抒情語段：

　　抒情——將內在的情感外顯化，更利于情感的抒發，感染人，打動人。

　　耐人尋味的語段：

　　不能忽視文中反復出現的語句 這些耐人尋味的語句往蘊含著作者不愿言表的更為豐富的情感與深刻的思想。

　　不能忽視句語句之間的細微差異

　　(四)、讀生活，說感悟。[5分鐘]

　　1、通過賞析，我們對于作者的痛苦、懊悔和自責感同身受，跳過這些情感不談，作者分明用他深刻的思考、無聲的語言向我們幽幽地訴說著一個深刻的道理呢?你聽到了嗎?

　　預設答案：

　　待人要公正，不能歧視和欺負弱小，要寬容大度，滿懷善意地給弱小以幫助，免受良心的譴責。

　　不能因為沒有根據的揣測，妄下定論，誤解他人，不給對方辯白的機會，否者有可能造成難以彌補的過失。

　　做人要嚴于律己，處理問題要客觀公正，要實事求是，反對主觀臆斷。

　　弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品;人的個性需要自我完善，才能避免不幸。

　　此時此刻，老師也有一點感悟要和大家共勉：“關愛動物，尊重弱小，善待生命!”(板書)

　　2、你喜歡文中的“我”嗎?能不能說說理由。

　　學生會說喜歡，以及喜歡的理由;不喜歡及不喜歡的理由。

　　(五)、談收獲

　　我們自主閱讀的這節課，大家都收獲了什么?【小黑板出示字詞】

　　(六)、師小結

　　這節課到這里就結束了，但是文章帶給我們的思索卻是無窮的。生命是一條河流，任何一朵浪花都不能忽視。希望同學們能從我做起，熱愛生命、尊重生命、善待生命、關愛弱群體!謝謝大家!

　　貓教案 11

　　【教材簡解】

　　《淘氣的貓》是一篇有趣而又淺顯的兒童故事，故事本身具有主題單純，內容淺顯，情節生動，富有兒童情趣等特點，是幼兒非常喜愛而且適合學習的文學作品。故事通過描述三只不同顏色的淘氣小貓，忽而變成白色，忽而又變成黑色，讓孩子戴著問題去觀察圖標發現情節，充滿了童真童趣。中班是兒童語言表達能力明顯提高的時期，看圖標講述能力也明顯提高，語言表達靈活多樣；并力求與別人不同。兒童表現期望強烈，他們會用多種方式表達自己的想法。故事中語言簡潔明快，并且結構和語言多次重復，適宜幼兒理解和記憶，從而使幼兒產生模仿的期望，有助于激發幼兒對創造性想象活動的興趣，鼓勵幼兒大膽、連貫、完整、生動地表達自己的想法，達到培養幼兒發散性思維與想象力的目的。

　　【活動目標】

　　1、引導幼兒仔細觀察畫面，能用連貫、完整的語言講述故事的發展過程。（重點）

　　2、嘗試根據故事應有情節發展，排列圖片順序，講述故事。（難點）

　　3、感受故事的趣味性、能大膽想象并豐富新的故事情節。

　　【活動準備】

　　根據故事情節制作圖標一套；故事第三段操作卡片四套。

　　【環節分析】

　　圖標是一種介于實物圖像和抽象符號之間，用以指代事物的圖形、標志、符號。本次活動就是運用圖標幫助幼兒觀察發現、理解想象、創造講述故事情節。《淘氣的貓》這個故事的主人公是三只貓，由開始的三只彩色的貓怎么會變成三只白貓展開故事偵探；第二環節請幼兒小組合作排列圖標尋找三只白貓又如何變成三只黑貓；最后一個環節請幼兒想象三只黑貓又會變成三只什么樣的貓？情節展開都由幼兒通過圖標自己發現，通過個別講述、集體講述、小組講述、討論講述、自由想象講述展開，故事富有懸念，令人浮想聯翩，回味無窮，能帶給幼兒很大的想象空間，能帶給幼兒大膽講述的期望。

　　【活動過程】

　　師：今天啊，老師給大家請來了幾位動物朋友，你們想不想知道他們是誰啊？

　　1、教師出示圖標1-4，引出故事。

　　師：請小朋友看一看，這些圖標說了一件什么事？

　　師：誰愿意來說一說？（從前有三只貓，一只是黃貓，一只是藍貓，還有一只是紅貓。）

　　（設計意圖：讓幼兒學習看圖標，了解故事中的三個主人公，也就是三只彩色的貓。）

　　2、引導幼兒看圖標編故事。

　　師：這個圖標是什么意思？（圖6：表示看到）

　　師出示圖標5-7（三只貓看到一只老鼠）

　　師：咦，你們看，為什么三只小貓都變成白色了呢？（同時出示剩余圖片）

　　（設計意圖：設置懸念，讓幼兒帶著問題去自己發現故事情節。）

　　教師出示圖標8-13，引導幼兒說出故事的第二段：（三只貓看見了一只老鼠，三只貓追呀追，小老鼠怎么辦呢？它逃進了一個面粉缸，三只貓也逃進了老鼠缸，其實小老鼠早就逃走了。三只貓從從面粉缸里跳出來，變成了三只小白貓。）

　　師：你們能不能按照圖片把發生的事情來講一講呢？

　　（設計意圖：讓幼兒通過自己的觀察發現理解來講述故事的發生情況，由自由說到個別說的過程是孩子一個自我鍛煉的過程，能做到給孩子充分的說的機會。）

　　師：真棒你們講得都很不錯，現在老師用好聽的詞語把這個故事變得更有趣好嗎？（豐富語言）

　　（設計意圖：教師的再次講述一時幫助幼兒驗證自己的理解是否正確，其二也對孩子提出新的要求，讓孩子嘗試學習用好聽的字詞講故事講述的更加生動、有趣）

　　3、幼兒根據故事內容選擇圖標并講述。

　　師：現在小貓是什么樣色的啊（出示三只小黑貓的圖片），三只小貓為什么變成黑色的了呢？

　　師：你們看上面都有誰？發生了什么有趣的.事情。（ppt出示打亂順序的卡片）

　　老師不小心把圖片的順序打亂了，不知道故事是怎么發生的了，請你們仔細觀察按照事情發生的順序排一排隊，講一講。（幼兒操作）

　　（設計意圖：再次將問題拋出，讓孩子們去自己發現，不同的是這次的難度加大，要讓孩子遷移上次的經驗小組合作排序、講述，培養孩子的合作能力。）

　　師：講述故事后半段（三只白貓看見了一只小青蛙，小青蛙怎么辦呢？它鉆進了一直就煙囪，三只小白貓也跟著鉆進了煙囪，其實小青蛙早就逃走了，三只小白貓從煙囪里鉆出來變成了三只小黑貓。）

　　教師出示圖標14-21

　　師：聽完老師講的這個故事，誰能把這些圖片按老師講的故事排排隊？（幼兒自由交談，并請個別幼兒上來試一試。）

　　幼兒看著圖標講述故事第三段。

　　（設計意圖：讓給孩子上來演示排列的順序可以幫助其它的小組驗證自己的排序是否正確，同時也讓孩子帶著上一次的經驗進一步進行講述，延續故事的發展。）

　　4、教師講述故事結尾，使故事具有完整感。

　　師：現在啊，這三只小白貓都變成了小黑貓了。可是這三個淘氣包還沒玩夠呢，關于它們的故事講也講不完。

　　教師出示圖標22（三只黑貓），引發幼兒繼續編故事的興趣。

　　（設計意圖：再次讓給孩子們帶著疑問自己去設計三只淘氣的貓會有什么樣的有趣的事情發生，充分的拓展孩子的想象能力，拓展幼兒的思維。）

　　師：講述故事到結尾（三只小黑貓看見了一條小魚，就跳進水里抓小魚，小魚游走了，三只小黑貓爬上了岸，變成了原來的三只小貓。）

　　（設計意圖：因為是中班的孩子，還是給孩子一個完整的故事，讓孩子有一種滿足感，得到一種探索發現后的成功的喜悅。）

　　貓教案 12

　　活動目標：

　　1.通過看圖譜記歌詞的方法熟悉歌詞，并激發幼兒歌唱的興趣。

　　2.自然、愉快地演唱歌曲，掌握滑音的唱法。

　　3.能大膽運用表情和動作表現歌曲詼諧、幽默的`特點。

　　4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　5.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1.幼兒復習《貓捉老鼠》的游戲。

　　2.老師：“小朋友扮演的小貓真棒，一下子捉到了好幾只小老鼠。現在請小朋友來看看鄭老師帶來的這只貓（師出示掛圖），這只貓長得怎么樣？它會是捉鼠的能手嗎？”

　　3.引導幼兒觀察掛圖，并說出小貓怪在哪里？

　　（眼睛太小，小爪太少，小腿太短，胡子太翹，沒有牙齒）

　　4.老師：“這只奇怪的貓是誰畫的呢？你們聽完老師唱一首歌就明白了。”

　　二、幼兒理解歌曲內容并學唱歌曲

　　1.幼兒初步感受旋律，安靜聽老師把歌曲清唱一遍。

　　2.老師帶領幼兒熟悉歌詞。

　　3.老師邊指示圖譜邊演唱5、老師帶領幼兒看圖譜學唱歌曲，并進一步提高演唱的要求，在演唱中加入

　　三、結束部分

　　1.引導幼兒根據歌曲內容大膽地想像動作，盡情表現歌曲。

　　2.幼兒自由結伴表演。

　　活動反思：

　　本首歌曲詼諧幽默，老鼠繪畫的貓搞笑特征明顯，根據形象的圖譜幼兒一下就掌握了歌詞內容。在滑音的表現方面還有待加強。

　　貓教案 13

　　【教材分析】

　　本課是人教版語文教材七年級上冊第五單元的一篇文章，共兩課時。《貓》是鄭振鐸先生的一篇小說，文本圍繞“養貓”這一中心，講述了“我”及家人與三只貓的故事。三只貓的外貌、性情各不相同，結局也不盡相同，但最后無一例外地亡失了，令“我”與家人悲痛、遺憾，以至于最后“我家永不養貓”。

　　【教學目標】

　　1.通過表格的方法，進行對比閱讀，了解三只貓不同的外貌、性情及家中的地位等；

　　2.了解作者及家人三次樣貌經歷中的情感波瀾，厘清文章的結構；

　　3.體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。

　　【教學重點、難點】

　　1.概括并比較三只貓的不同特點和命運，解讀文章主旨；

　　2.體會作者對三只貓的不同情感，尤其是對第三只貓之死的悔恨之情，理解其中蘊含的人生哲理。

　　【教學準備】

　　導學題卡、多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　1.由小學課文《燕子》片段導入新課；

　　2.介紹作者鄭振鐸，引導學生抓住“名、時、地、評、作”五點記住文學常識；

　　3.借助導學題卡，檢查生字新詞的預習情況。

　　二、初步感知

　　1.學生默讀課文，概括文章大意；

　　2.教師引導學生帶著問題再次默讀課文，圈點勾畫重要部分，完成導學題卡中的表格一；

　　(設計意圖：繼續聯系默讀課文，培養學生圈點勾畫和做摘錄的好習慣。)

　　3.學生自主梳理文章結構，劃分層次；

　　4.學生以小組形式討論，對比前兩次養貓的經歷并匯報；

　　5.通過表格，不難看出第二只貓比第一只貓更活潑、更受寵愛，而它的失蹤案也給“我”及家人帶來了更大的打擊。請學生細讀第二只貓的部分，還原“貓失蹤案”的預兆、經過和結局。

　　6.學生再以小組形式討論:如果你是“貓失蹤案”的嫌疑人、目擊者或受害者之一，你當時的心理活動是什么？從其中能看出他們是什么樣的人？

　　(設計意圖：創設情境，讓學生深入文本，分析人物性格，感受作者的情感。)

　　7.“貓失蹤案”之后，“我家”為什么很久不養貓？

　　三、深入讀文

　　1.學生默讀課文，圈點勾畫重要部分，完成導學題卡中的表格二；

　　2.第三只貓的結局依然是一樁慘案，當芙蓉鳥慘死籠中的時候，家里人的反應是什么樣的？指名學生有感情地讀一讀。

　　3.請學生小組合作，借助表格二分析:在芙蓉鳥慘案中，家里人都把矛頭一致指向第三只貓的原因是什么？

　　(設計意圖：讓學生學會利用表格進行對比分析并完整地表述自己的觀點，深入理解文章內容。)

　　4.請學生細讀第三只貓的部分，找出“芙蓉鳥慘案”之后，“我”的三處心理描寫，聯系上下文進行體會、探究。

　　5.教師引導學生有感情地朗讀“我”對第三只貓逐步加深的內疚、懺悔的心理描寫。

　　(設計意圖：教師創設情境，指導學生有感情地讀文，讓學生深入體會作者情感。)

　　6.隨著三只貓的離去，作者對貓的感情逐層遞進。作者借著寫貓，更闡述了一種怎樣的人生哲理?教師播放公益視頻《再也不回來的乞丐》，幫助學生理解。

　　四、小結

　　我們借助表格，運用對比的方法分析了“我”養貓的三次經歷，教師引導學生學會自己總結文章主旨：講了什么事-表達了什么感情-闡述了什么哲理。

　　（設計意圖：教師鍛煉學生學會自己總結文章主旨，練習完整地表達觀點。）

　　【板書設計】

　　貓

　　鄭振鐸

　　第一只傷心、安慰

　　第二只難過、氣憤

　　第三只憤憤-內疚-悔恨

　　得貓-養貓-失貓

　　【教學反思】

　　我認為，本節課的教學設計優點如下：

　　1.創設情境，指導學生有感情地朗讀課文，體會作者情感。

　　本課教師多次創設情境，把學生帶入作者所處的生活環境和內心世界中，讓學生反復讀文。從帶著問題默讀、精讀到有感情地齊讀，使學生充分從讀中理解文章的'情感。

　　2.堅持“一課一得”，幫助學生培養良好的學習方法。

　　在教學過程中，教師堅持“一課一得”的原則，每節課都力求教給學生一種學習方法，如抓住5要點記住文學常識、利用表格對文章進行情節梳理和對比，讓學生在今后的讀文中能夠學以致用。

　　同時，本節課在教學設計、課堂互動等方面還有許多的不足，如：

　　1.對本文精彩的描寫手法，沒能進行深入地揣摩和分析。

　　鄭振鐸先生擅長以簡練、精準的語言和修辭對動物進行生動形象的描寫，本文對三只貓的不同描寫也是文章的精彩部分，但由于時間關系，教師沒能引導學生對其描寫方法進行更加深入地分析和仿寫，日后的教學設計中應更加注意。

　　2.教師提問語言不夠精準，學生回答問題能力鍛煉不足。

　　教師對問題的設置過于零散，提問頻繁，這種方式不利于鍛煉學生自主思考、完整表述的能力。教師對學生回答的評價不夠準確，語言不夠精準、不夠豐富、對學生的啟發性不強，還學要推敲。

　　3.學生讀文時間太短，不能進入文本理解作者感情。

　　教師在初讀課文時，沒能給學生更多時間讀文，也沒能創設情境引導學生，使學生沒有進入文本理解作者情感，耽誤接下來部分的學習。

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