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小熊住山洞教案

時間:2022-01-30 19:41:58 教案 我要投稿

【實用】小熊住山洞教案4篇

  作為一名教師,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的小熊住山洞教案4篇,歡迎閱讀與收藏。

【實用】小熊住山洞教案4篇

小熊住山洞教案 篇1

  教材分析:

  這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進森林,他們始終舍不得砍樹。多少年過去了,他們仍然住在山洞里。文章以小動物們對小熊一家的感激作結尾,潛移默化地使兒童懂得愛護樹木,保護環境是一種美德。

  學情分析:

  本課不注拼音,但由于學生有了一定的識字基礎,可以用猜讀、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。

  教學目標:

  1、認識10個生字,會寫年、左、右3個生字。認識一個偏旁石。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、理解課文內容,懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。

  教學重點難點:認識生字,懂得愛護樹木,保護環境。

  信息資料:森林四季景色的圖片或課件;文中小動物的頭飾;音樂錄音帶。

  教學時間:3課時。

  教學流程:

  一、談話導入

  1、出示課件或圖片(小熊和他的山洞):圖上畫的是什么?他們的家怎么樣?(學生根據已有生活經驗認為他們的家又陰暗又潮濕,應該重新造房子。)

  2、教師導入:是啊,小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢?我們今天來學習一篇童話故事《小熊住山洞》。

  3、板書課題。

  二、自主研讀。

  (一)、學生初讀課文,讀書要求:讀準字音,讀通課文,說出每幅圖畫的是什么。

  教師指出:課文沒有注音,遇到不認識的字怎么辦?

  學生想辦法:查課后的生字表、問老師、問學習伙伴、根據上下文猜讀或聯系畫面都可以。)

  (二)、檢查初讀情況:重點是讀準字音,讀通課文。

  1、檢查字音掌握情況:

  (1)出示生字:砍、造、滿、舍、結、年、直、動、束、麗。這些生字哪些你已經認識了?你是怎樣認識的?指名讀、分組讀。

  (2)小組內練讀,然后指名當小老師領讀。

  (3)打亂順序挑戰讀。(指定一人讀,同學打等級,另一人如果不服氣可以向他挑戰。)

  (4)做游戲:同座互拿字卡比賽讀。

  (5)把生字送回課文的詞語中,指名讀詞語,開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到一座小房子。)

  (三)、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,同學互相評議,看誰讀得既正確又流利。

  (四)、圖文結合,正確流利的朗讀課文。

  (1)舍不得是什么意思?你有過這種心情嗎?(學生聯系自己的生活體驗暢所欲言。)

  教師小結:小熊和你們一樣,他們也不忍心砍掉小樹,體會一下小熊此時的心情,自己練習讀一讀:

  春天,他們走進森林。樹上長滿了綠葉,小熊舍不得砍。

  (2)運用剛才的方法,讀讀下面的三句話:

  夏天,他們走進森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍。

  秋天,他們走進森林。樹上結滿了果子,小熊舍不得砍。

  冬天,他們走進森林。樹上有許多鳥兒,小熊舍不得砍。

  (3)指名讀、同座評讀、競賽讀。

  (4)看四個季節的圖片,展開想象,深入思考:當小熊舍不得砍樹的時候,小熊和爸爸會說些什么?

  結合課文內容說一說,看誰說得和別人不一樣。

  春天,如果砍掉了小樹,

  夏天,如果砍掉了小樹,

  秋天,如果砍掉了小樹,

  冬天,如果砍掉了小樹,

  教師小結:正是因為想到了小動物、想到了大森林,所以多少年后,小熊一家還是沒能造一間木頭房子,仍然住在山洞里。

  (5)重點理解后兩個自然段。

  a、一年又一年是什么意思?你怎樣理解一直?

  試著讀讀這句話:一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里。

  b、你因為什么對誰有過感激的心情?森林里的小動物為什么感激小熊一家?(引導學生聯系前文來理解。)

  教師重點指導長句的停頓:森林里的動物都很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花.

  c、學生想象小動物的表現,以小組為單位練習表演。

  (五)指導書寫:年、左、右

  學習本課的生字,可讓學生感悟筆畫間的搭配規律,在指導中突出各字的特點。

  1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

  2、引導學生發現寫好這三個字的關鍵,教師范寫。

  3、學生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個不限,直到自己滿意為止。

  4、教師巡視,個別指導,及時展示寫得好的學生作業。

  (六)實踐活動:

  1、完成課后練習讀讀說說。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時還要鼓勵學生要說得與別人不同。

  2、教師組織引導學生編排課本劇。

  3、想象天地小擂臺:兩項活動,任選其一。

  a、請你為小熊設計新房子。可以試著寫一寫,也可以畫一畫。可以自己獨立完成,也可以和他人合作完成。

  b、請高年級的大哥哥大姐姐幫忙,為大森林四個季節設計標語牌,看誰的想法最有影響力。

小熊住山洞教案 篇2

  活動目標:

  1. 理解故事,感受春夏秋冬季節的輪換和特征。

  2. 欣賞故事,體驗小熊愛護樹木的美好情感。

  活動準備:

  四季背景圖片,小熊圖片

  活動過程:

  一、 直接導入,通過四幅圖片初步感知四季變化

  提問:1.今天陳老師帶來了四幅圖片,請你們仔細看看,分別是什么季節?

  2. 這是什么季節?你是怎么看出來的?

  3.你喜歡哪個季節?為什么?

  小結:你們說得真好,一年四季真美啊!

  二、 講述故事《小熊住山洞》,理解故事,感知四季輪換

  1. 出示小熊

  有一只可愛的小熊,它也走進了這美麗的四季,讓我們一起來聽聽這好聽的故事吧!故事的名字就叫《小熊住山洞》。

  2. 教師完整講述故事,理解故事內容

  提問:(1)這個故事的名字叫什么?故事里講了什么?

  (2)小熊最后住進漂亮的房子里了嗎?為什么?

  (3)小熊幾次走進森林?分別在什么時候?為什么沒有砍樹?讓我們帶著這些問題仔細地聽一聽!

  三、根據活動圖片講述故事,初步感知四季輪換,體驗故事的語言美

  1、小熊幾次走進森林?分別在什么時候?

  2、第一次在什么季節去砍的?為什么舍不得砍?故事里也用了一句好聽的語言,它是怎么說的?

  3、第二次在什么季節去砍的?為什么舍不得砍?能不能用故事里好聽的話來說!

  4、第三次在什么季節去砍的?為什么舍不得砍?(要求孩子用完整的話來表達)

  5、第四次在什么季節去砍的?為什么舍不得砍?

  6、小熊沒有造新房,為什么還是高高興興地?

  小結:小熊雖然沒有造房子但它保護了大樹林,這樣春天可以看到嫩綠的葉子,夏天可以看到美麗的鮮花,秋天可以看到美麗的鮮花,秋天可以看到滿樹的果子,冬天可以聽到小鳥在枝頭嘰嘰喳喳。

  7、小動物為什么送鮮花給小熊? www.

  幼兒:小松鼠也需要樹,小鳥都需要樹。

  ……

  老師:你們真愛動腦筋,說得很有道理。想想要是樹林里得樹都砍光了,會發生什么事呢?

  幼兒:土地會變成沙漠。

  幼兒:許多小動物無家可歸。

  幼兒:再也看不到美麗得樹林了。

  小結:那這樣真可怕,所以小熊沒有砍樹是對的,他保護了大樹林,保護了小動物美麗的家。

  四、 拓展延伸:

  我們能為可愛的小動物做些什么呢?(種樹、不砍樹、做宣傳……)

  總結:你們都說得很好!謝謝你們。那讓我們從我做起來保護我們的森林、我們的家園!

小熊住山洞教案 篇3

  設計意圖

  本文在全冊書的最后,本文意在表現人與自然和諧相處的動人的童話故事,讓學生切切實實地感受到識字的作用和樂趣。提倡學生自主學習,按學生的需求興趣來安排教學。創設情境,讓學生感受自然的美好,認同小熊一家的環保行為,讓教與學都形象化進行,把學生領進一個觸目可及的童話世界中,來豐富自己的心靈體驗。教學時放手讓學生自己學,讓他們體會互幫互助的快樂,并且多創造交流的機會,培養學生的能力。

  教學目標

  1、認識10個生字,會寫3個字,認識1個偏旁“石”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內容,懂得愛護樹木,保護環境是一種美德。

  教學重點:

  會寫生字,有感情地朗讀課文。

  教學難點:

  懂得要愛護樹木、保護環境。

  教學準備:

  多媒體課件、動物頭飾

  教學過程

  第一課時

  一、創設清凈、初步感知

  1、(課件出示森林:紅紅的花,綠綠的草,高高的樹……)看到這么美麗的森林,有什么想說的嗎?

  2、這樣美麗的地方,小熊一家也邀請我們去做客,(板書:小熊)想和我們交朋友呢,你們愿意嗎?

  3、你們看小熊議價正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)

  4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書:住山洞)我們可以從書上得到答案。

  二、整體感知課文

  1、提出要求:

  (1)自由讀,把課文讀通順,如果遇到不會讀的字該怎么辦?

  (2)給課文標出自然段

  (3)圈出生字

  2、小組合作學習。

  3、檢查自學

  挑選自己喜歡的自然段讀,其他同學認真聽,她什么地方讀得好,什么地方需要進一步得改正的

  4、這個童話主要講了一件什么事情呢?

  5、你覺得什么地方你最難理解了啊?

  三、學習生字詞

  1、出示生字詞,學生自由讀

  zào造房子kǎn砍樹jié結mǎn滿shě舍不得一nián年一zhí直dng動物一shù束束美lì麗

  (1)指名讀,

  (2)去掉拼音,再指名讀。

  (3)讀單個生字,變序再讀

  2、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎?(小組里說說你是怎么記的?

  3、交流,說說你是怎么記的

  4、對于這些生字你要提醒別人注意什么呢?相機學習新偏旁“石”

  四、教學寫字

  1、自己觀察書上的字,確定筆畫的順序

  2、交流指導:“年”重點指導第三、四筆。(豎要短并要稍向左斜)

  3、“左”與“右”對比指導。(注意:橫長撇則短,橫短瞥則長。)

  4、學生練習,師巡視指導,注意寫字的姿勢。

  5、講評,繼續練習。

  五、小結

  這節課我們真不錯,那我們下節課再到小熊家做客,好不?

  第二課時

  一、復習導入

  上節課,我們去看了一下小熊的家,這節課我們再去問問小熊,為什么它們不造一座新房子,不過五看時,,我們是不是帶點禮物呢?老師給你們準備了好多的水果當禮物,不過有個要求,你們得先把水果后面的字認識了才能拿走蘋果的哦。(課件出示水果圖,點擊圖片就出示本課生字)

  二、理解課文

  1、一路聞著花香,聽著鳥叫,我們出發吧(課件出示動畫:森林的美麗景色)瞧,小熊的一家正在門口迎接我們呢。

  小熊一家住在山洞里會是什么感覺呢?

  那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些樹造一間木頭房子住)你是從哪里看出來的?你能用最美的聲音讀讀這句話呢?

  誰來當熊爸爸來說說這句話呢?(指明說、評議、齊說)(師引導他們讀的時候注意停頓和語氣:“我們去/砍些樹,造一間/木頭房子。”)

  過渡:是啊,森林里的樹又大又多,造間房子應該不是一件難事,那小熊一家能不能住進木頭房子呢?我們繼續往下看

  小熊住山洞

  2、學習課文第7自然段

  (1)指名讀。

  (2)評議。

  (3)再指名讀。

  (4)齊讀(旨再引導學生感悟初“一年又一年”說明時間長,要讀得慢一些,“一直”說明他們不愿意砍樹得決心,要讀得重一些。)

  (5)過渡:那他們一家想造房子,為什么、卻一直沒有砍樹,寧愿住在山洞里呢?清你們自己讀一讀,并說給小組里得同學聽一聽。

  小組匯報交流,師板書:

  春天———樹上長滿綠葉

  夏天——樹上開滿鮮花兒

  秋天——樹上結滿了果子

  冬天——樹上又許多得鳥兒

  在交流的過程中指導朗讀(第一句讀得平緩,第二句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美,后半句語調應趨于平緩)

  過渡:小熊一家寧愿一直住在山洞里,也不砍樹造房子。他們的這種做法,讓森林的.動物們知道了,于是就出現了這樣一個場面——住在森林的動物們給小熊一家送花來了,表示他們對小熊一家的贊揚和感謝。

  3、小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢?

  (1)請你代表自己喜歡的小動物說一句感激小熊一家的話

  (2)采訪小熊一家說說為什么要這樣做

  (3)指導朗讀:森林里的動物/都很感激/小熊一家,給他們送來/一束束/美麗的鮮花。

  (4)理解“一束束”并擴展練習。

  讀句子,比較有什么不同

  森林里的動物都很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花。

  森林里的動物都很感激小熊一家,給他們送來一束美麗的鮮花。

  出示課后讀讀說說

  (5)帶頭飾表演

  三、小結

  認識了小熊,你有什么感受呢?

小熊住山洞教案 篇4

  材分析

  《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子,可是走進森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了,他們一直住在山洞里。全文語言優美,圖文結合,適宜兒童閱讀。

  課文中生字不注音,讓學生自主學習,鼓勵他們用多種方法學會生字。

  教學理念

  閱讀教學應該讓學生充分地去讀、去想、去問。使學生在閱讀中"積累詞語",在想象中"獲得初步的情感體驗,感受語言的優美",在問題中"關心自然和生命,對感興趣的人和事提出自已的感受和看法,并樂于與人交流"。

  教學目標

  1、認識10個生字,會寫"年、左、右"3個字,隨字認識偏旁"石"。

  2、正確,流利地朗讀課文,在閱讀中領悟小熊一家的行為是一種美德。

  3、培養學生自學能力,能與同伴進行合作、交流、說出自己的內心情感。

  課前準備

  1、文中各種小動物的頭飾

  2、輕快樂曲的錄音帶

  教學流程

  一、質疑揭題

  小朋友,老師給你們講一個故事:在一個茂密的森林里,住著很多小動物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍樹,準備造一間木頭房子,大家想知道他們的房子造得怎樣嗎?(教師邊講故事邊播放樂曲,板書課題)

  【導語設計以小朋友愛聽的故事為切入點,并設置了一個懸念,激發起小朋友學習課文的興趣和欲望。】

  二、自主識字,感知課文

  1、學生初讀課文,一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以后因生字不注音,鼓勵學生想辦法把生字學會,實在不會的,先放著。

  【邊讀邊畫,讓學生眼和手動起來,多種感官參與自學】

  2、再次讀文

  (1)指名分段讀課文,不會的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發學生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。

  (2)同桌互讀,互相檢查生字學習情況。在讀課文中讓學生達到對生字的鞏固。

  3、記憶生字

  (1)小組交流,自己用什么方法記住生字的向小組內同學互相說一說。

  (2)全班匯報,幫助每名學生當"小老師",到前邊把自己記字的方法告訴全班學生。教師適機強調"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報"砍"字時,學生可能會說出是"石"字旁,教師應給予肯定,告訴學生人最早砍東西的工具是石頭做的。

  (3)游戲鞏固漢字--給下列字加一個偏旁組成新字,并組詞"告、吉、欠、云"。

  4、熟讀課文,積累詞語

  (1)小朋友,請你們再讀課文,想一想:小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢?學生多次讀文,對這一問題可能隨口而出,只要學生的語言準確就應肯定。

  (2)誰能說出你最喜歡的詞或一句話。"舍不得、感激、鮮花、一束束……"學生只要把自己的真情實感表露出來就可以,不必問為什么喜歡。

  【字、詞的學習都貫穿于閱讀之中,讓學生在閱讀中體會到自學成就感。讓學生充分自主學習,教師引導學生怎樣學,發揮學生在課堂中的"主體性"】

  三、理解課文,感悟課文的語言美和情感美

  1、引導學生觀察圖畫,說一說你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對應的課文內容讀一讀。(放手讓學生自己選擇)

  2、全班匯報

  (1)第一幅圖對應為第一、二自然段。匯報時應啟發學生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導學生說出小熊興奮、高興、激動……

  (2)第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當點撥學生讀出各個季節景色之美。"舍不得"后兩個字讀輕聲,讀出小熊愛惜之情。讓學生多讀,形式可多樣:指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

  (3)、第六幅圖對應為第七、八自然段,此處為課文情感美的體現。

  A、生讀第七、八自然段時,指導學生突出"一年又一年、一直",體現小熊一家還是住在山洞里,還要指導長句的朗讀,完成課后練習題--讀讀說說,先讓學生多讀,增強語感,再引導學生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎?讓學生在具體語言環境中有所感知的基礎上完成下面的"說說"。

  B、學生看第六幅圖,啟發學生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么?幫助學生帶上各種小動物頭飾扮演小動物,加上自己的動作到前面演一演。

  【讓學生親自體驗,加深他們對課文的理解。通過學生自演,體現語文教學多樣性】

  C、在學生熟讀第七、八段的基礎上,配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中,感受大森林中環境美,小熊一家的行為美,使學生獲得情感體驗,思想熏陶。

  【在理解課文教學中,讓學生在自讀自悟中領會課文,比教師講解更有效。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要。同時,學生表演更使學生處于一種身臨其境之感】

  四、鞏固生字,學寫生字(略)

  五、借助板書,小結課文

  小朋友,請你說一說這節課你學會了什么?

  【學生自己去總結,是學生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學生發表自己想法的能力,體現了課堂教學中學生的"主角"意識】

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