【推薦】精衛填海教案10篇

　　作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的精衛填海教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　精衛填海教案 1

　　教學目標：

　　1、在學生自由讀，教師范讀，領讀、配樂朗誦等不同形式的朗讀基礎上，學生能夠 讀通、讀順古文，讀出適當的停頓和節奏，在讀的過程中感受古文的語言特點。

　　2、學生能借助“小卡片”，了解精衛填海這個神話故事的內容，形成自己的感受。

　　3、借助溫馨點擊，學生能感受到神話故事精衛鳥的精神魅力，受到人格的浸染和 熏陶。

　　4、借助活動廣角，讓學生讀詩，進一步了解故事內容，引導學生展開想象力講故事。

　　學習重點：

　　1、按照文言文的節奏正確朗讀，并讀出韻味。

　　2、了解精衛事跡的同時，感悟她不屈不撓的精神魅力。

　　學習準備：

　　老師需要廣泛閱讀精衛與《山海經》的相關資料。

　　教師準備好課件。

　　教學過程：

　　一、故事導入，走近《山海經》

　　1、同學們，老師知道我們班的孩子特別愛讀書，大家知道的故事可多了。現 在，我來考考你，你都讀了哪些神話故事？ 生說。

　　師：你們知道的神話故事真多呀！同學們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？

　　（課件出示：《山海經》） 如果學生回答不出，就直接告訴他們。

　　2、簡介《山海經》

　　《山海經》是我國第一部描述山川、物產、風情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。

　　3、聯系自己讀的神話故事，了解神話的特點。

　　師：大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發生的故事有什么不同？生說，教師引導。（出示課件：讓我告訴你。）

　　小結：現在就讓我們走進《山海經》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的`韻味。

　　二、初讀《精衛填海》，了解神話故事。

　　1、自由朗讀，讀準確。

　　師：請同學們把課本翻到20頁，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復多讀幾遍。 生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學生解決生僻字的讀音。（3分鐘左右）

　　師：同學們，讀完了嗎？你讀了幾遍？這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于我們現在的話，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？（生談，難讀，生字多）

　　師：我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試？指名讀，引導大家注意傾聽并糾正讀音。（2名學生即可）

　　2、教讀難讀的句子

　　師：同學們，你們真了不起，能把幾千年前的古文讀下來，老師發現讀這些句子時我們應該適當停頓，讀出節奏，下面，老師讀一遍，大家感受一下。 師配樂范讀，生注意傾聽。教師領讀兩遍。

　　3、借助停頓，讀出節奏。

　　同學們，現在，你可以學著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。

　　學生自由練習，評價激勵：同學們，你們已經讀得很有味道了。

　　4、借助注釋，了解故事內容。

　　師：如果能夠對照文中的注釋，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。 同學們借助注釋，默讀思考。讀不懂得地方和小組內的同學交流一下。也可以問老師。（3分鐘）

　　同學們，你們能讀懂嗎？老師考考大家，文中寫的精衛鳥什么樣子？ 配樂齊讀。

　　師總結：同學們，你們的朗讀真是韻味十足啊！老師就獎勵大家看段動畫片吧！（播放《精衛填海》動畫）

　　三、溫馨點擊，了解精衛的精神

　　過渡：古人給我們留下了這么好的一個神話故事，那么古人是想用這個神話故事告訴我們什么呢？ 學生談自己的看法。

　　1、自讀“溫馨點擊”，了解精衛精神。

　　師：我們課本21頁的“溫馨點擊”中的話一定會給你更多的啟發。 生自由朗讀2分鐘，然后交流。

　　2、小結過渡：同學們，你看，我們通過閱讀溫馨點擊，對精衛又有了怎樣的認識？你從精衛的身上學到了什么？（課件出示問題） 生談，（引導學生結合生活實際談一談）。

　　四、 活動廣角

　　1、結合課文圖畫，讀一讀這首詩，展開你想象的翅膀，把故事講給小組內的同學聽。同學們講的真好，老師把這個故事講給你聽，作為對你們的獎勵！師講故事。老師講的怎么樣?

　　2、老師這里還有幾幅圖片，大家觀察圖片，試著說一說這些神話故事的名字。

　　五、作業；

　　1、把今天的古文讀給家長聽一聽。有興趣的同學在家長的幫助下查找自己感興趣的古文版神話故事讀一讀。

　　2、課下讀一讀自己喜歡的神話故事，在單元結束時我們召開故事會，看看誰知道的神話故事多，誰講的最精彩！

　　精衛填海教案 2

　　教學目標：

　　1.正確認讀、書寫本課的生字、新詞。

　　2.正確流利、朗讀課文，借助注釋用自己的話講講《精衛填海》這個故事。

　　教學重難點：

　　重點：按照文言文的節奏正確朗讀，并讀出韻味。

　　難點：用自己的話說說《精衛填海》這個神話故事。

　　教學過程：

　　一、故事導入，走近《山海經》

　　1.同學們，你都讀了哪些神話故事？生說。

　　你們知道的神話故事真多呀！同學們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？（課件出示：《山海經》）如果學生回答不出，就直接告訴他們。

　　2.簡介《山海經》。

　　《山海經》是我國第一部描述山川、物產、民族等的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。

　　3.聯系自己讀的神話故事，說說神話的特點。

　　大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發生的故事有什么不同？生說，教師引導。（出示課件：讓我告訴你）

　　小結：現在就讓我們走進《山海經》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。

　　二、初讀課文，了解課文內容

　　1.自由朗讀，讀準確。

　　（1）打開課本，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學生解決生僻字的讀音。

　　（2）同學們，讀完了嗎？這些文字都是幾千年前的.語言，那時的語言顯然不同于現在，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？（生硬，難讀，生字多）

　　（3）我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試？

　　指名讀，引導大家注意傾聽并糾正讀音。

　　2.教讀難讀的句子。

　　同學們，老師發現讀這些句子時我們應該適當停頓，讀出節奏。下面，老師讀一遍，大家感受一下。

　　師配樂范讀，生注意傾聽。教師領讀兩遍。

　　3.借助停頓，讀出節奏感。

　　同學們，現在，你可以學著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。

　　學生自由練習，評價鼓勵。

　　4.借助注釋，了解故事內容。

　　對照文中的注釋，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。同學們借助注釋，默讀思考：本文寫了一個什么樣的故事？（炎帝的小女兒，在東海游玩時被淹死了，化為精衛鳥，立志要將大海填平）

　　三、研讀課文，理解感悟

　　1.了解故事的內容，復述故事。

　　（1）再讀課文，借助注釋或字典，在小組里逐句說說這則故事的意思，可以適當的加上一些詞語使句子更通順。

　　（2）分句出示課文，交流句子的意思。

　　（3）同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。

　　（4）朗讀全文，用自己的話說說全文的意思。

　　2.感受精衛堅韌不拔的精神。

　　（1）出示句子：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛，常銜西山之木石，以堙于東海。

　　（2）指名讀，齊讀。（板書：溺而不返堙于東海）

　　（3）想象說話：大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛能把大海填平嗎？大海會怎么說？精衛又會怎么回答呢？

　　出示：大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：____________。精衛在高空答復大海：____________。

　　（4）教師小結：不管春夏秋冬，酷夏嚴寒，刮風下雨，精衛鳥每天都銜西山的小樹枝、小石塊，丟到大海里。一只小鳥想用這種辦法填平大海。真是談何容易！不過它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的。它堅韌不拔的精神讓人敬佩。

　　（5）感情朗讀句子。

　　3.齊讀全文。

　　四、總結全文，課外延伸

　　1.精衛鍥而不舍、堅韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國的神話故事富有濃濃的人情味，表達了古代人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。

　　2.中國神話傳說浩如煙海，除了《精衛填海》，你還知道哪些神話故事？交流自己讀過的神話故事。

　　3.除了中國古代神話，還有許多國家和地區也有神話故事，如希臘神話，北歐神話等，有興趣的同學可以去閱讀有關的書籍。

　　精衛填海教案 3

　　教學目標：

　　1、會寫7個生字，認識10個生字。

　　2、朗讀課文，初步感知神話的特點。

　　3、培養學生對神話的熱愛，體會精衛不畏困難，意志堅決的品質。

　　重點：

　　會認、會寫本課生字

　　難點：

　　進一步感知神話的特點，體會精衛的品質

　　關鍵：

　　認字、識字

　　課時：

　　2課時

　　教具：

　　生字卡片、動畫片等

　　學具：

　　教材、了解的故事等

　　相關知識點：

　　對神話的一些了解

　　教學突破點：

　　體會人物的'品質，緊密聯系實際

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、激情導入：

　　1、出示詞語：神話（講什么是神話？）

　　2、大家說一說你們都知道哪些神話故事？

　　二、讀課題釋題：

　　精衛：神話傳說中的小鳥，相機學習“精、衛”這兩個字。

　　那么，精衛為什么要填海呢？

　　快來讓我們一起讀一讀這個神話故事吧！

　　三、初讀課文，整體感知：

　　1、師范讀課文，生畫出生字，讀準字音。

　　2、同桌互讀課文，檢查生字的讀音，糾正字音。

　　四、學習本課生字、詞：

　　1、出示生字和生詞認讀：

　　傳、淹、奪、勇、傳說、淹沒、奪去

　　2、分析字形并結合字義組詞。

　　左右：傳、精、淹

　　上下：奪、勇

　　獨體字：衛

　　五、小結：

　　板書設計：傳、淹、奪、勇、傳說、淹沒、奪去

　　第二課時

　　教學流程：

　　一、回顧課文，導入新課：

　　上節課我們一起學習了《精衛填海》這篇課文，你們都知道了什么？

　　二、學習課文，理解內容：

　　1、指名讀課文，邊讀邊想：

　　（1）精衛是誰？

　　（2）她為什么要填海？

　　（3）她是怎能樣填海的？

　　2、圍繞三個問題討論學習第一段、第二段和第三段。

　　3、再讀課文說一說你從精衛身上學到些什么？

　　4、編成課本劇來演一演。

　　三、練習：

　　1、看拼音寫詞語

　　2、書后練習題

　　四、小結：

　　板書設計：

　　精衛填海

　　精衛是誰？

　　她為什么填海？

　　她是怎樣填海的？

　　精衛填海教案 4

　　教學目標：

　　1. 學習精衛，堅毅我們的意志

　　2. 比較探究，更深刻的了解神話。

　　3. 大膽改寫，喚醒我們的想象。

　　教學重點：

　　熟練朗讀背誦古詩文。

　　教學難點：

　　知道怎樣的行為是勇敢的行為。

　　教具準備：

　　掛圖、頭飾。

　　教學過程：

　　一、課前預習

　　結合課下注解以及有關資料翻譯這篇神話并熟讀成誦。

　　二、課堂學習

　　導課：春暖花開，那灼灼的桃花不僅絢爛了春天絢爛了我們的視覺，而且更因為他吸納了一個英雄的鋼鐵般的意志，滋養著我們羸弱的生命。是的，勇毅而強大夸父是我們頂禮膜拜的'英雄，追夢的路上，夸父的雄魂引領我們一路向西，繼續締造著神話。那么小小的精衛呢？她能否實現滄海桑田的巨變呢？這節課就讓我們通過學習《精衛填海》在一次接受神話的洗禮吧。

　　三、檢查預習

　　1.流暢的誦讀課文并把重點字的讀音板書在黑板上。（指名學生完成）

　　2.完整準確的翻譯課文并把重點詞半數在黑板上。（指名學生完成）

　　全班齊讀全文。

　　四、研讀課文（自主學習 小組合作 交流展示）

　　1.精衛具有怎樣的精神品質？文章中哪個詞最能體現這種精神？這則神話反映了先民什么愿望？（學法指引：結合文章的具體內容和神話的特點解讀）

　　各小組派代表吧關鍵詞半數在黑板上。

　　2.品味“其狀如烏，文首，白喙，赤足”的表達作用。（從內容和寫法兩方面分析）

　　3.《精衛填海》《夸父逐日》與《愚公移山》相比，有什么共同點和不同點？（從內容以及體裁特點探究）

　　4.你認為神話是在宣揚封建迷信嗎？說說理由。

　　五、拓展延伸：閱讀《盤古開天辟地》

　　把你對《精衛填海》《夸父逐日》這兩則神話中感興趣的一個情節用生動形象的語言描述出來。

　　精衛填海教案 5

　　設計意圖：

　　本教學設計力圖實現以下幾方面：

　　1、創設情境，讓學生在具體的情境中感悟。

　　2、隨文識字，讓學生通過反復的聽讀掌握生字。

　　3、體現自主、探究、合作多種學習方式的綜合利用，調動學生學習的積極性。

　　4、達成情感、態度、價值觀三維目標，讓學生在動靜結合中獲得情感體驗。

　　教學目標：

　　一、認知目標

　　1、了解故事內容。

　　2、學會本課的生字和用生字組成的詞語。

　　二、技能目標

　　1、讓學生初步進行自主、合作學習，進行思、說、讀的訓練。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　三、情感目標

　　1、認識“勇敢”的行為，學習這種精神，培養正義感。

　　2、激發學生對神話故事的興趣。

　　教學重點：

　　體會精衛與大海的對話情景

　　教學難點：

　　1、引導學生認識精衛的行為是怎樣的行為。

　　2、正確有感情地朗讀。

　　教學準備：

　　課件、生字卡、頭飾。

　　教學過程：

　　一、適亂耄沂究翁狻

　　1、師用簡筆畫畫出一個小女孩，問：你們知道她是誰嗎？（精衛）那能一起說說這個故事的名字嗎？（點擊課件：精衛填海）

　　2、精衛填海，剛才讀得挺好。前三個是生字讀得這么好，再讀一次，相信你們會讀得更好。來——（精衛填海）

　　3、看著這個題目，你有什么問題想問嗎？（梳理學生說的情況然后評價一下。）小朋友們很好奇，好奇的小朋友一定會學到很多身手。讓我們帶著好奇心仔細看，認真聽，去故事里找答案。（點擊課件播放動畫片。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、看了故事，你知道故事里講了誰干什么嗎？

　　2、動畫片里的故事在語文書的35頁，讓我們打開書自身讀一讀。

　　3、讀得真認真，誰來告訴大家課文一共有幾個自然段？

　　手勢告訴老師。5個自然段，同意嗎？一樣的請舉手。

　　（1）哪些同學愿意讀給同學聽？我們一組推薦一個代表試試。——學生讀，師讀最后一自然段。

　　（2）評：個別學生評。（有特別好的，跟著一起來試試）。師評：這些同學挺勇敢地，都想為自身的小組爭光，為了讓同學們讀得更好，注意這幾個字音。（糾正字音）。

　　（3）師大聲，生小聲跟讀。

　　4、為什么一開始我們讀不好呢？因為有好多字嬰幼兒我們還不認識，現在用自身喜歡的方法去和這些字嬰幼兒交朋友。

　　（1）自身讀。

　　（2）同桌認讀。

　　（3）剛才讀得很認真，會不會都認識這些字詞？讀好了有神秘的禮物送給你，一定要讀準字音，聲音洪亮。點擊課件里的詞。抽讀。隨機請同學讀，讀準為止。（在同學協助下得到的禮物和同學分享。讀得好的教大家。）

　　（4）生字卡。用課件提醒同學們“沒”在這課的讀音。

　　（5）放進課文里，把課文讀通順。

　　三、讀中感悟，深入體會。

　　1、看你們讀得真好，現在楊老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我？只有認真看書、勇敢的小朋友才干找到一個又一個的答案。問答方式導讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,倒霉被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做——（精衛）。精衛天天從西山銜來什么和什么，投進大海里？

　　你們真勇敢，比楊老師還勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛。精衛天天從西山銜來小石子和小樹枝投進大海里。（畫石子和樹枝）。那么她為什么要這么做呢？你可以從大海和精衛的對話中去找答案。

　　2、課件出示第四自然段。

　　大海和精衛分別說了些什么呢？請大家用“——”勾出大海說的話。用“﹋”勾出精衛說的話。誰愿意上來試試？其他同學在你們的書上勾畫，畫好了自身讀一讀。

　　上面這個同學已經勾畫好了，下面的同學呢？

　　讓我們來看看這個同學勾畫得怎樣。范讀。大海說……是大海說的，同意嗎？警衛說……這是精衛說的，同意嗎？評上來勾畫的同學：真是既能干又勇敢，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，夸夸自身。

　　3、同桌分角色來讀，愿意當大海的就讀大海的話，愿意當精衛的就讀精衛的話。

　　4、（出示頭飾）你們看這是：---大海。這是---精衛。想戴嗎？讀得最好的老師就把頭飾送給他。請同學讀。生評：他的什么比較好。看你能超越他嗎？直至讀好。

　　好多小朋友很想當精衛，請起立。坐著的當大海，老師讀敘述局部，看能不能展示大海的憤怒，精衛的堅定。

　　5、真是一個堅定的精衛。精衛在我們的.心中是那么地勇敢堅定，你們也想當一當她嗎？扇動你的翅膀，把自身變成一只美麗的小鳥，飛到大海上去吧！

　　哇！這么多的精衛，你們要干什么去啊？----你用什么填海呢？----你們為什么要這么做呀？----嘿！精衛，大風來了會把你吹走，暴雨來了會把你淋濕，巨浪來了會把你卷到海底淹死的，你不害怕嗎？這么遠這么累，你還要飛多久啊？

　　（老師看時間）說：實在不能飛的請坐下，（對剩下的幾只）真是勇敢堅定的精衛，可是我們大局部同學都覺得飛起來是那么地累，而精衛卻日日夜夜地填海，不論風浪有多大，仍舊日日夜夜地填海，一刻也不停息。

　　6、在大海上你看到一個怎樣的精衛？（板書：勇敢）

　　7、你想對她說什么？-----（指名說，同桌說）

　　8、讓我們帶著對精衛的敬佩，再來走進課文，再次講述這個動人的神話故事。齊讀。

　　四、小結：

　　通過今天的學習，我們看到了一個勇敢的、堅定的、頑強的、不畏艱險的精衛，楊老師更看到了如同精衛一般勇敢、頑強戰勝學習困難的同學們。神話故事總是以動人的故事，離奇的手法告訴我們許許多多做人的道理，使我們更有愛心，更有恒心，更有毅力。

　　象《精衛填海》這樣啟迪我們做人，豐富我們情感的神話故事還有很多，例如：《后羿射日》《女媧補天》《夸父逐日》……讓我們課后走進更廣闊的神話世界，去閱讀更多更好的神話故事。

　　教學反思：

　　該課公開課教案重視學生的自主性、主動性和發明性的培養。

　　能針對低年級兒童年齡特點，營造和諧、富有童趣的學習氣氛。以一個小姑娘的圖激趣，以看動畫片引入，讓學生在不知不覺中進入本篇課文的學習。

　　精衛填海教案 6

　　教學目標

　　1.認識“帝、少、曰”等6個生字，會寫“帝、曰、溺”等5個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.使學生初步懂得精衛不畏艱難，持之以恒的精神，體現了古代勞動人民探索、征服大自然的意志和愿望。

　　教學重點

　　1.學習生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.能夠準確地翻譯課文，說出課文的主要內容。

　　教學難點

　　使學生初步懂得精衛不畏艱難，持之以恒的精神，體現了古代勞動人民探索、征服大自然的意志和愿望。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.認識本課的生字詞。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、圖畫激趣

　　1.同學們你們喜歡畫畫嗎?今天老師給大家帶來了一幅圖畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧!

　　(課件出示2)(一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝)

　　2.誰能來說說圖中畫了什么呢?(生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里)

　　3.它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進《精衛填海》這篇課文，從中找出答案吧!(板書：精衛填海)

　　4.齊讀課題。

　　師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢?

　　生：我想知道精衛是干什么的?

　　生：精衛精衛要填哪里的海呀?

　　生：它把大海填平了嗎?精衛用什么填海呀?

　　二、初讀課文，自主識字

　　1.師：同學們提了這么多問題，真好，真聰明!那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。(生自讀課文)

　　2.師：請同學們想一想平時我們是怎樣學習生字的?(示例：有不會的生字我們可以問問老師或者同學，我有不會的生字就查字典，我們小組的學習組長學習好，有不會的生字我就問他，不會的生字還可以到書后的查字表中查……)同學們有這么多的好方法呀!

　　3.選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領下學習生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。(生以組為單位自學生字)

　　4.把你認識的生字朋友介紹給大家吧!生字都匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試?(一名小老師到前邊領讀)

　　三、記憶字形，指導書寫

　　1.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

　　出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”(課件出示3)

　　“少”是多音字，在文中讀“shào”;“曰”比“日”稍扁一些;“返”—“飯”是形近字。

　　2.書寫指導。

　　出示生字“帝、曰、溺、返、銜”(課件出示4)指導書寫：“帝”的中間要寬一些;“曰”要扁一些;“溺”是左右結構，左窄右寬;“銜”各部分要勻稱。

　　指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

　　四、拓展延伸，體會情感

　　課下搜集有關有關神話故事的成語，下一節課我們一起來欣賞。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2.使學生初步懂得精衛不畏艱難，持之以很的精神，體現了古代勞動人民探索、征服大自然的意志和愿望。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、欣賞成語，導入新課

　　同學們搜集了有關神話故事的成語，下面我們來一起看看這些成語誰來講一講他們的故事。

　　愚公移山夸父追日嫦娥奔月后羿射日

　　(指名講故事。)

　　上節課我們一起初讀了《精衛填海》這篇課文，你們都知道了什么?

　　生：《精衛填海》是一個神話故事。(板書：精衛填海)

　　二、品讀課文，理解感悟

　　過渡：我們再回到課文中。看看文中都寫了什么?從文中找到同學們上節課想知道的問題。

　　指導朗讀，理解詞義。

　　“精衛”神話中鳥的'名字。形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說是炎帝的小女兒溺水身亡后的化身。(課件出示6)

　　“炎帝”：傳說中上古時期的部落首領。

　　“少女”：小女兒。

　　“溺”：溺水，淹沒。

　　“故”：因此。

　　“堙”：填塞。(課件出示7)

　　學生自由讀，發表自己的看法。

　　1.師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想。

　　2.提問：看你們讀得真好，現在老師有很多的問題，不知道你們能不能幫幫我?只有認真看書、勇敢的小朋友才能找到一個又一個的答案。

　　問答方式導讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩，倒霉被淹死了?后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做——(精衛)。精衛天天從西山銜來什么和什么，(小樹枝和小石子)投進哪里的大海里?(東海)(課件出示8)

　　(板書：精衛小樹枝和小石子東海)

　　3.你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，我們知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了變成了一只美麗的小鳥，名叫精衛。精衛天天從西山銜來……和……投進大海里?那么她為什么要這么做呢?你認為精衛能把大海填滿嗎?

　　在這個故事中，你從精衛身上學到了什么?(課件出示9)(生自由發言)(板書：持之以恒，不畏艱難)

　　4.師結：同學們既欣賞精衛的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，假如你是勇敢的精衛，運用21世紀小學生的智慧，你會怎樣自然災害的發生呢?(生發言)

　　5.讓我們學習精衛的勇敢善良，一起來保護地球，減少災害的發生吧。

　　6.全班齊讀課文。

　　7.指導背誦。

　　三、總結課文，課外延伸。

　　1.總結：當我們做事情沒有恒心、沒有毅力，或者沒有目標的時候，我們就會贊揚精衛填海的精神，用來鼓勵人們。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。

　　2.編新“精衛填海”。

　　板書設計：

　　13精衛填海

　　精衛

　　小樹枝和小石子東海

　　善良勇敢、持之以恒、不畏艱難

　　精衛填海教案 7

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、讓學生在反復朗讀課文中,讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒的語氣。

　　2、使學生初步感知什么是勇敢，懂得精衛的行為就是勇敢的行為。

　　過程與方法：

　　1、讓學生在《精衛填海》動畫視頻欣賞中，感受精衛填海的悲壯。

　　2、反復朗讀課文，結合文意進一步感知主題。

　　情感態度價值觀：

　　學習精衛那種永不放棄、不屈不撓的精神。

　　教學重點：

　　熟練朗讀故事，從中體會精衛的勇敢堅定和大海憤怒。

　　教學難點：

　　知道怎樣的行為是勇敢的.行為，并培養學生做事永不放棄、不屈不撓的精神。

　　教學準備：

　　教學課件，有關《精衛填海》的動畫片及相關故事資料。

　　教學過程：

　　一、看動畫導入

　　1、師：同學們今天老師給大家帶來了一段動畫片，讓我們一起來欣賞，看看動畫片講了一個什么故事?

　　2、師：誰能來說說故事片講的什么呢?(生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里。或大海在咆哮著。)

　　師：它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進《精衛填海》這則故事，從中找出答案吧![板書課題：精衛填海]

　　二、經典回放——品讀感悟

　　1、課件出示短文，同步播放配樂朗讀，學生認真聽。

　　2、學生自讀故事，注意讀準字音，將短文讀通順。結合注釋理解故事的大意。

　　3、小組同學交流感悟，說一說故事中的精衛是怎樣的一只鳥?(執著、不屈不撓、永不放棄的精神。)

　　4、結合理解再次朗讀故事，進一步感知故事所傳達的精神。說說自己從中受到了什么啟發?

　　三、溫馨點擊——欣賞影片，感受精衛的勇敢堅定

　　1、生讀“溫馨點擊”的內容。(多么執著的精衛鳥啊!她明明知道大海無邊無際，很難填平，但為了不再讓其他的人葬身大海，她從沒想過放棄自己的填海計劃。她這種不屈不撓的精神真是令人敬佩!)

　　2、播放動畫視頻，讓學生在觀看中進一步感悟精衛的精神。(不屈不撓、永不放棄、做事執著。)

　　四、活動廣角——我說我做

　　1、讀詩文《精衛填海》，展開你想象的翅膀，把這個故事講給小組內的同學聽，看誰講得生動感人。

　　2、多少年過去了，精衛鳥還在為自己的填海大業奔忙。你想對精衛鳥說句什么話?學生討論交流。

　　3、用你手中的畫筆畫一畫文中所刻畫的主人翁。

　　4、歷史上還有許多神話故事，你讀了哪些故事?試著講一講。

　　5、集體交流，開個故事會。

　　五、成長袋——快樂評價

　　1、讀要求，看是否達到了要求，同桌之間互評。

　　2、把自己畫得精衛鳥展示給大家看看，讓同學們欣賞評價。

　　六、課堂收獲

　　這節課你學得快樂嗎 ?你有哪些收獲?說給大家聽聽。

　　七、板書設計

　　3、《山海經》——《精衛填海》

　　神話故事：幻想 以現實生活為基礎

　　精衛鳥：不屈不撓、堅定勇敢

　　精衛填海教案 8

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫2個生字，“精、勇”。

　　2、在多種識字法和學習活動中發展學生的語言，培養學生觀察、比較的能力。

　　3、正確、通順、有感情的朗讀課文。積累詞匯。

　　4、在了解這個神話故事的基礎上，使學生感受到精衛及其子孫堅強不屈、堅忍不拔的精神。

　　教學重點：

　　多種方法識字

　　教學難點：

　　有感情的朗讀課文

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課

　　同學們，我們中華民族有著5千年的悠久歷史，漫長的歷史蘊育了許多神話故事，它們像一顆顆璀璨的明珠，閃耀著不朽的光芒。今天我們就來來學習一篇神話故事《精衛填海》（板書課題）。看了課題，你會有什么疑問呢？

　　要想解決這些疑問，請同學們打開教材92頁。

　　二、新課

　　1、初讀課文，感知內容：請大家自由讀課文，把這篇文章讀正確、通順。

　　2、識字：

　　（1）請同學們再讀一遍課文，標出自然段，圈出生字。

　　（2）這篇課文分幾個自然段？誰愿意正確、流利的朗讀課文？（指名逐段朗讀，讀后學生評價。）

　　（3）a、這段有幾個要認的字呢？指名匯報。

　　b、請同學們回到課文當中，把帶生字的句子再多讀幾遍。

　　（4）剛才大家在讀文識字上做得都非常好。如果脫離課文，你還能認識這些字么？（出示生字卡片，指名認讀，讀個別生字時：你能用這個字組詞么，能不能用這個詞說一句話呢）

　　（5）請大家坐好，誰愿意當一次小老師，到前面來領讀呢？（要求領讀的同學讀一個字之后，隨機組一個詞，再領讀）

　　（6）如果打亂順序，你還認識么？師指字，學生開火車讀。

　　（7）同學們可真認真。那老師想看看到底是男生認得準確還是女生認得準確。（男女生分組讀？

　　（8）同學們一起讀一下這些字吧（全班齊讀）

　　（9）同學們可真棒，這些字都記住了，那你能不能說說你是怎樣記住這些字的呀？（交流識記方法）

　　3、寫字：同學們在識記生字上做得那么好，老師相信你們也一定能把生字寫好。這節課我們就來書寫本課兩個最難寫的字：精、勇。先引導學生仔細觀察這兩個字，然后請學生說一說怎樣能把這兩個字寫得美觀大方，之后師在虛宮格中范寫這兩個字，強調寫這兩個字應該注意的.地方，比如“勇”的第四筆是橫折，而不是橫折鉤；兩個字在虛宮格的位置等。

　　4、精讀課文：

　　（1）這篇神話故事寫得很精彩，相信同學們也能把課文讀的更加精彩。現在，我們就有感情地朗讀這篇課文。（指導學生在讀海神和精衛的話時分別要抓住哪兩個詞語來讀。）

　　（2）指名讀，引導說出每段的主要內容。說一說這篇故事講了一件什么事。多種形式讀（分角色、分組，男女生比賽讀等）

　　三、課堂總結

　　1、這節課你有什么收獲？

　　2、像這樣的神話故事還很多，比如我們下一篇要學的《夸父追日》、還有《女媧補天》《后羿射日》等，希望同學們在課后走進更廣闊的神話世界，去閱讀更多更美好的神話故事！

　　精衛填海教案 9

　　教學目標：

　　1、熟練朗讀背誦古詩文。讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒的語氣；

　　2、使學生初步懂得什么是勇敢，知道精衛的行為就是勇敢的行為。

　　教學重點：

　　熟練朗讀背誦古詩文。

　　教學難點：

　　知道怎樣的行為是勇敢的行為

　　教具準備：

　　掛圖、頭飾

　　教學過程：

　　一、看圖導入

　　1、師：同學們今天老師給大家帶來了一幅圖畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧！（出示掛圖：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）

　　2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里）

　　師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛填海》這篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛填海]

　　二、學習新課

　　1、教師示范朗讀課文，學生認真聽。

　　2、學生自讀短文，注意讀準字音。

　　3、指名學生讀短文，齊讀、分組讀。

　　4、解釋短文的意思。

　　看你們讀得真好，現在老師有很多的'問題不知道你們能不能幫幫我？只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--（精衛）。精衛天天從西山銜來什么和什么，投進大海里？(小石子和小樹枝)

　　你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛。精衛天天從西山銜來……和……投進大海里?（石子和樹枝）。

　　5、師結：同學們既欣賞精衛的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛，運用21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發生呢？（生發言）

　　三、總結：

　　大家為精衛想了這么多的好辦法，精衛一定很感謝大家，讓我們學習精衛的勇敢善良，一起來保護地球，減少災害的發生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。

　　精衛填海教案 10

　　教學目標：

　　1 認識15個生字，會寫9個字，能綜合運用學過的方法識字。

　　2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語。

　　3 了解課文內容，知道精衛這樣的行為是勇敢的行為。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　故事導入，激發興趣。

　　1、講述愚公移山的.故事。

　　2、你們想知道精衛是怎樣填海的嗎？

　　3、板書課題：精衛填海（讀題，認讀“精”“衛”）

　　初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文。鼓勵學生遇到不認識的字用自己喜歡的方法解決。

　　2、聽讀。播放朗讀錄音，要求：聽準字音，聽清故事內容。

　　自主互動、認讀生字。

　　1、出示本課生字詞

　　你認識哪些詞語，找出來讀一讀。（學生自讀詞語）

　　誰喜歡當小老師帶讀，請你來教教大家吧！（學生當小老師帶讀）

　　2、用自己喜歡的方法認讀不認識的字，然后交流識字方法。

　　3、生字全認識了嗎？請小組長把生字卡片分給小組的同學，請你們來教教同學或考考別人。

　　4、師出示生字卡片，認讀，比一比誰是班里的識字大王。

　　5、組詞游戲并選擇詞語說一句話。

　　多種形式，讀通課文。

　　1、師帶讀課文。（提醒學生注意聽讀不認識的字）

　　2、指名讀。（其他同學注意聽并進行評議）

　　3、開火車讀課文。

　　第二課時

　　復習檢查，鞏固生字。

　　1、教師出示生字卡片。

　　指名讀。

　　開火車讀。

　　仔細觀察，指導書寫。

　　1、出示要求會寫的生字。

　　讀一讀，小組討論：如何記住這九個字？

　　讓學生當小老師說說記字的方法。

　　2、師重點指導“與”、“仍”、“夜”的書寫。

　　3、觀察其他幾個字在田字格的位置與同桌交流。

　　4、生練習書寫生字。

　　感情朗讀、感知感悟。

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？找出來再讀一讀。

　　2、指名讀一讀，說說為什么喜歡這個自然段？

　　3、指導學生感情朗讀。

　　課外延伸、拓展想象。

　　1、學了這個神話故事，你將如何評價精衛呢？想對她說些什么呢？

　　2、小結。

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