荷葉圓圓教案

時間：2022-01-21 20:54:14 教案我要投稿

荷葉圓圓教案范文合集五篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的荷葉圓圓教案5篇，歡迎大家分享。

荷葉圓圓教案范文合集五篇

荷葉圓圓教案篇1

　　學習目標：

　　1、認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發學生對祖國文字的熱愛和主動、美觀地書寫本課6個生字，初步感知漢字的形體美。

　　2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受、體驗生活的童真童趣。

　　教學重點：

　　識字、寫字、感情朗讀。

　　教學難點：

　　初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

　　教學準備：課件，生字卡片、頭飾

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　課時目標：正確流利有感情的朗讀課文，在語境中認識12個生字。感受閱讀的興趣。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，創設情境

　　小朋友，現在是什么季節？（春天）春天過去后就是夏天，這時候，池塘里有什么變化？請大家看……（課件）

　　你們看見了什么？（學生說話創設情景）請同學們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）

　　這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。）

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1、多美��！在這一片片荷葉當中會發生那些有趣的事呢？請同學們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發現學生讀得較困難的詞語板書，練讀。）

　　2、你覺得課文哪兒寫得特別有意思，把它找出來，自己自己練一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。

　　3、課文哪些地方寫得特別有意思，誰愿意讀給大家聽一聽。

　　4、在朗讀中，我們已經發現原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢�。ò逄核姆鶊D。）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什么呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。

　　5、誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）

　　哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當作——（生說）；小蜻蜓把荷葉當作—— 小青蛙把荷葉當作—— 小魚兒把荷葉當作—— 他們正在荷葉當中做有趣的游戲呢！

　　三、感悟理解，重點指導讀好第三小節。

　　1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來搖去，搖來搖去，會覺得怎么樣？（指名說）課件，你看小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心啊！誰來輕輕地讀讀小水珠這節。

　　2、看到小朋友們讀得那么有味道，老師也想來試一試。聽老師讀一次，好嗎？（師范讀）想讀嗎？

　　3、下面四組比一比，看哪一組讀得最好！

　　四、感知理解3-5小節，讀好課文。

　　小水珠把荷葉當作自己的搖籃，我們把荷葉當作自己的展示臺，來展示我們的朗讀（課件）。

　　1、喜歡小蜻蜓的同學就去讀讀小蜻蜓這節、喜歡小青蛙的就去讀小蜻蜓這節、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。呆會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。明白啦嗎？

　　2、學生練習。

　　3、反饋指導。

　　1、誰來讀小蜻蜓這小節？指名讀。課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）

　　2、看到同學們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。

　　3、輕松了一下，讓我們繼續我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發現，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀。

　　五、齊讀課文。

　　荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現在，讓我們一起快樂的讀讀課文。

　　六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。

　　看，在讀課文時，我們已經不知不覺地認識了課文中的12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。

　　現在，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來嗎？請拿出老師發給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。

　　短文：《夏季的早晨》

　　清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美�。�

　　板書設計

　　14．荷葉圓圓

　　小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

　　搖籃停機坪歌臺涼傘

　　第二課時

　　課時目標：背誦課文，進一步鞏固生字，正確書寫6個字。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固生字。

　　抽讀生字卡片。

　　教師引導學生做識字游戲。（教師分別出示“搖、停、蹲 ”要求學生迅速做出這個字的動作。）

　　二、指導背誦課文。

　　這節課我們繼續學習《荷葉圓圓》。請小朋友們伸出手指，和大朋友一起寫課題，好嗎？（板書課題：14 荷葉圓圓。寫到"葉"字時強調豎為"懸針"，要寫直。學生跟著書空）

　　上節課我們知道課文寫了小露珠、小青蛙、小魚小蜻蜓最喜歡荷葉？你覺得那樣小動物最有趣，請你自己讀讀那一段。并表演一下。（學生自由練讀表演）

　　1、指名表演讀。

　　2、分組表演讀（喜歡同一小節的同學為一小組，各組小朋友要合作干好兩件事：一、小組內表演比賽，選出一個表演最棒的上臺表演；選好后大家都要幫助他出點子，讓他表演的更好，特別是要幫他記住生字。二、從課文中找到一些問題，準備向別的小組表演的小朋友提問，看誰問的最有水平，當一位善于提問的記者。）

　　3、學生交流表演評議。（在提問中學生繼續鞏固生字。）

　　4、背誦課文（其實在表演的時候，我們已經不知不覺地把課文背下來啦�。�

　　四、開心寫字，寫對寫好。

　　1、開心寫字時間到了！

　　2、（出示6個字），來，和字娃娃打打招呼！

　　3、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？

　　4、（課件）演示易錯字的筆畫。

　　5、寫字不僅要寫正確，還要寫漂亮。

　　6、你覺得哪個字最不容易寫好?（師范寫，邊寫邊講）

　　7、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。（三個一，快做到）

　　8、讓我們在優美的.音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧！（配樂）

　　9、展示學生優秀作品。

　　五、作業

　　畫畫：畫什么呢？就畫一個大荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘，你想把荷葉當作自己的什么呢？把你想的寫到你畫的大荷葉上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演。

荷葉圓圓教案篇2

　　教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想像；有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

　　設計理念

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！北驹O計采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。《語文課程標準》還倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。本教學設計努力遵循這些理念。

　　課前準備

　　課件一組大荷葉一片生字卡片動物圖片等

　　教學時間：第二教時

　　學習目標

　　1．鞏固12個生字,會寫生字“美”。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中積累語言。

　　3．在優美的童話意境中展開想象，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往。

　　教學流程

　　一、揭示課題。

　　1．老師先帶大家去看看荷葉姐姐好嗎？閉上眼睛，到了。（播放課件：配樂出現千姿百態的荷葉畫面）

　　2．（畫面定格在特寫的荷葉上。）你能用一句話說說荷葉嗎？

　　3．出示：荷葉圓圓的，綠綠的。指名讀，齊讀。

　　4. 這節課我們繼續學習《荷葉圓圓》。出示課題，學生齊讀。

　　二、鞏固生字詞。

　　1.課件出示：荷珠搖籃晶停坪透翅膀嘻蹲

　　你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！和同桌一塊兒練習吧。

　　2. 出示荷葉卡片，指名答。并給“籃、珠、晶”組詞，說一個和“亮晶晶”形式一樣的詞。

　　3.咱們玩個游戲，我指你說。齊讀生字。

　　三、再讀課文，理清思路。

　　1.咱們再去看看荷葉姐姐的小伙伴，好嗎？你看見誰啦？大聲叫他們的名字，播放課件，學生喊，師貼。

　　2.他們把荷葉姐姐當成什么？請你自己去讀讀課文。

　　3.交流。如果你會貼的話，就證明你讀懂課文了。

　　（1） “涼傘”該貼在誰的后面呀？為什么？帖字“搖籃”呢？帖字 “停機坪”呢？帖字 “歌臺”呢？帖字

　　（2）四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？這里有四個字，齊讀“眨、立、蹲、捧”，你能上來擺一擺嗎？（貼卡片）

　　4.看來，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，我讀你接。拿起書。

　　四、朗讀、感悟課文。

　　1.這4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。等會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當的動作和表情。

　　2.學生自由朗讀。

　　3. 誰來介紹小水珠？誰再來介紹自己喜歡的小伙伴？

　　隨機出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！� 小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。圍繞搖籃展開想象，抓住“舒服”。指導朗讀

　　小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪�！� 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。抓住“快樂”。指導朗讀

　　小青蛙說：“荷葉是我的歌臺�！� 小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　抓住“自豪”。指導朗讀

　　小魚兒說：“荷葉是我的涼傘�！� 小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。說一說小小魚兒的涼傘怎樣。

　　五、師生合作，表演課文。

　　1.讀著讀著，我仿佛就是那荷葉姐姐了，（舉起荷葉）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，你們愿意和我一起來演一演課文好嗎？不過，荷葉姐姐有個要求，表演時除了要有動作和表情，還要有臺詞，但是不準看書。你們可以用書上的話，也可以用自己的話，你認為怎么好就怎么說。這個要求難嗎？

　�。�1）想演誰呢？請每個小組從四個小伙伴中選擇一位，小組趕快商量一下，給你十秒種。匯報結果。

　�。�2）如果想演好的話就得反復的讀、表演，接下來在自己小組里進行朗讀表演比賽，最后推選一位最佳選手上來演一演。

　　2.生反復讀，表演，師指導。

　　3.隨生選擇表演。

　　例：表演小水珠：（1）小朋友，你現在變了，就是小水珠了，你躺在荷葉上就像躺在小搖籃里，微風吹來，荷葉姐姐就搖呀搖，你舒服嗎？（2）表演讀（舒服的表情）評價。

　　（3）指名演，水珠組演。

　　表演小蜻蜓：（1）小蜻蜓，你飛累了吧，到我這里來歇歇。（2）指名演，評價。（3）女生齊演。

　　表演小青蛙：（1）小青蛙，我很想聽你唱歌。誰來呀？（2）唱得好聽嗎？（3）男生大聲來演

　　表演小魚：（1）夏天的太陽火辣辣的，小魚兒你熱嗎？快躲到我下面來涼涼吧�。�2）指名表演。說說你自己認為成功的地方。（3）齊讀。看誰表情好。

　　六、擴展

　　看到小伙伴和荷葉姐姐玩得這么開心，荷花也來了，瞧，（課件）你看到了什么？看到這樣的景色，宋代詩人楊萬里題了這樣一句詩：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！备x。

　　看到這樣的景色，詩人楊萬里又題了這樣一句詩“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

　　看到這樣的情景，你想到了什么字？“美”（出示）

　　七、指導寫字 “美”。

　　1.這個字怎樣才能寫得美觀呢？

　　2.范寫。

　　3.生練習。

　　八、作業

　　美麗的荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘，你想把荷葉當作自己的什么呢？把你想的寫到你畫的大荷葉上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演，好嗎？

　　九、總結

　　荷葉姐姐不僅帶給小伙伴很多快樂，也一定給小朋友帶來了快樂。讓我們一起感謝她：荷葉圓圓的，綠綠的。

荷葉圓圓教案篇3

　　導學流程：

　　第一課時

　�。ㄒ唬�、激發興趣，引入新課

　　1、同學們，我們剛剛學過古詩《小池》，還記得池塘里面有什么嗎？學生回答：（荷葉）

　　2、展示畫面，大家看現在池塘里多了什么？學生看圖回答：（荷花、蓮蓬、青蛙、蜻蜓、小魚、小朋友）。

　　3、小朋友們在池塘邊聽到了什么？又看到了什么呢？請

　　4、大家一起打開14課。教師板書課題：荷葉圓圓

　�。ǘ⒊踝x課文，讀準字音，了解課文大意

　　1、借助拼音自讀課文，注意讀準字音。

　　2、教師出示荷葉，提問：老師這里的荷葉是什么樣呀？

　　3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。

　　4、文章中誰還贊美荷葉啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚）

　　5、他們是怎么說的，怎么做的？指名分段讀聽準字音。

　　6、指出問題，及時糾正，重點放在音準上。

　�。ǘ┓纸巧首x，感悟文意，練習背誦。

　　1、圖上的這些小動物，你們喜歡誰就選擇寫那個動物的自然段，練習朗讀練習表演。

　　2、教師出示小動物頭飾：誰來扮演這些小動物？請4名學生上臺表演。

　　3、老師舉起大荷葉提問：你們看見荷葉會說什么呢？

　　4老師提問臺下的學生：你們喜歡哪個小動物就趕緊找到臺上的伙跟他站在一起。根據老師提問進行回答。

　　5、老師提問：“小水珠們，荷葉是什么？”扮演小水珠的學生們回答：“荷葉是我的搖籃�！币来芜M行。

　　6、同學們，這些小動物們又都做了些什么呢？請大家回到座位上再找一找，讀一讀，記一記。

　　7、請學生到前面指著圖畫向大家介紹。

　　8、這時候，小動物們都什么心情呢：（高興、愉快、美滋滋）

　　9、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。

　　教師引讀：小水珠躺在荷葉上。學生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。并請大家眨眨眼睛。

　　同上完成第三至第四自然段的引讀、接讀、表演。

　�。ㄋ模┱n后延伸實踐‘

　　1、同學們，那圓圓綠綠的荷葉是小朋友的什么呢？

　　想一想，說一說。

　　2、課后，請把你喜歡的課文中的詞語抄寫在詞語積累本上。

　�。ㄎ澹┱n堂作業設計

　　1、口頭填空

　　（）的荷葉（）的眼睛（）的翅膀

　　3、背誦課文。

　　第二課時

　�。ㄒ唬⿵土暸f課，引入新知

　　1、檢查背誦課文。

　　2、出示生字、詞語卡片，指名認讀。

　　3、接下來，我們分析詞語中出現的生字。

　　（二）利用識字方法，自主識字

　　1、四人為一個小組，講座交流記憶生字。

　　2、全班展示交流。

　�。�1）利用形聲字記憶

　�。�2）利用象形字記憶

　�。�3）做游戲識字：教師說生字，學生完成動作。

　　3、抽讀生字卡，讀字組詞。

　�。ㄈ┲笇懽�

　　1、讀一讀要寫好哪些字？

　　2、體會描寫，尋找關鍵筆畫。

　　3、教師展示范字，學生提示關鍵筆畫。

　　4、學生根據提示再臨寫。

　　5、交換課本再書寫。

　　6、自薦展示。

　�。ㄋ模┱n堂作業設計

　　1、口頭猜字。

　　一天一天又一天，天天太陽都出來。打一個字（）

　　(2)人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛部云天。打三個字（）（）（）

　　2、寫出正確的筆畫。

　　（1）“是”第5筆是（）（2）“朵”第2筆是（）。

　　（3）“美”第5筆是（）（4）“我”第5筆是（）。

荷葉圓圓教案篇4

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案

　　【教學目標】

　�。�、能用自己喜歡的方法，自主認識本課１２個生字，激發主動識字的興趣。

　�。�、會正確書寫“是”、“朵”等６個生字。

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

　�。�、感受、體驗生活的童真、童趣；激發對大自然的喜愛之情。

　　【教學重點】

　　識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

　　【教學難點】

　　初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

　　【教學準備】

　　生字卡片、課件、頭飾。

　　【教學時間】兩課時。

　　【教學過程】荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案

　　第一課時

　　一、激趣導入，創設情境

　�。�、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：

　　“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘�！辈乱徊拢@是什么？

　�。ê扇~）

　�。病⒔裉欤覀兙蛠韺W習一篇關于荷葉的課文。

　　揭題——《荷葉圓圓》。

　　齊讀課題：

　　要求把題目讀得美美的。

　　３、導語：

　　夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！

　　瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？

　　（出示課件）荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案

　　二、探究方法、自主識字

　　１、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。

　�。病ⅲㄆ聊怀霈F全文）請幾個小朋友來讀一讀。

　　評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個生字娃娃都讀準了）。

　�。场ⅲǔ霈F１２個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。

　�。础⒍紩J了嗎？來，咱們來讀一讀：

　　齊讀——指名讀——開火車讀。

　　指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？

　　指名帶讀。

　　５、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？

　�。▽W生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）

　　小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字��！

　　６、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案

　�。�、和同桌的小伙伴商量商量：

　　老師巡視指導。

　�。�、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？

　　指名匯報說說。

　�。埂⑿∨笥褌円欢ㄟ€有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。

　　１０、相信大家已經記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。

　　１１、讀給同桌聽聽：

　　互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。

　�。保病⑽业幕疖囈_了，開哪里？開這里。

　　請２、３小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。

　�。ㄩ_火車）

　　三、美讀美誦，體驗童趣

　　１、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

　�。�、（屏幕出現全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？

　　（學生反饋）

　�。�、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。

　　四、學習課文第一段

　�。�、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？

　�。病⒊鍪揪渥樱�

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　全班齊讀。

　　３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。

　　４、指名讀——評價——集體讀。

　　五、作業布置

　�。�、認認生字朋友。

　　２、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

荷葉圓圓教案篇5

　　教學目標的確定：

　�、胖R目標：

　　①認識“荷、珠”等１２個生字。

　�、谡_、流利地朗讀課文。

　�、颇芰δ繕耍�

　�、賵D文結合，培養學生的觀察能力、口頭表達能力和有感情地朗讀課文的能力。

　　②通過小組合作學習，培養學生自主學習、團結協作的精神。

　�、乔楦心繕耍�

　　感受充滿童趣的夏天，體會夏天的快樂。

　　教學重、難點的確定：

　　⑴教學重點：

　　識字；正確、流利地朗讀課文。

　　⑵教學難點：

　　識記一些較難的字。

　　教學理念的定位

　　根據《語文課程標準》的實施建議中提出的教學建議，在確定教學目標和教學重、難點后，結合一年級以具體形象思維為主、活潑好動的特點，我把本節課的教學理念定位在：“遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略”這一思想上。通過創設情境激發學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃的交流識字方法、采取多種方法朗讀調動學生的學習積極性，來實現教學目標。

　　教法、學法指導

　　本課時主要是識字和朗讀的教學。在教學設計中，根據低年級識字、閱讀教學的特點，我利用多媒體創設情境，直觀形象進行識字教學。

　　教學流程：

　　一、課前三分鐘說話：說說夏天

　　二、利用多媒體創設情境導入新課：

　　1、師：剛才說話的同學給大家帶來的禮物是用生動的語言介紹了荷花、荷葉。小朋友，今天老師給大家帶來一位好朋友，我們一起來認識一下吧！（同時多媒體出示荷葉）

　　2、認讀“荷葉”并給“荷”組詞。

　　3、荷葉是什么樣的？（學生回答，教師板書課題）齊讀課題。

　　4、剛才有位同學給大家背了一首有關荷花的古詩，你還知道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎?學生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優美詞句。說說欣賞后的感受。

　�。ㄈ纾簵钊f里《小池》泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！稌猿鰞舸人滤土肿臃健樊吘刮骱轮校L光不與四時同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿，亭亭玉立、爭奇斗艷、清香四溢——）

　　三、初讀感知，識記生字。

　　1、荷花和荷葉很美，寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學的課文更美，讓我們一起欣賞吧？（課文情境朗讀）