《犟龜》教案

時間：2022-01-16 19:31:49 教案我要投稿

實用的《犟龜》教案三篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《犟龜》教案3篇，希望能夠幫助到大家。

實用的《犟龜》教案三篇

《犟龜》教案篇1

　　教學目的：

　　1、培養學生的想象力和創新意識;

　　2、理解童話的主題，培養學生為實現理想而支持不懈的精神;

　　3、深入理解作品的內容和作品形象不同性格特點。

　　教學重難點：

　　1、培養學生的發散思維和創新思維能力，為難點;

　　2、理解主題和作品各個形象的不同性格特點，為重點。

　　教學方法：討論，朗讀表演，辯論等。

　　教學道具：多媒體輔助手段。

　　教學課時：一課時。

　　教學內容及其步驟：

　　一、組織教學：

　　放歌曲《愛拼才會贏》來營造氛圍，然后從鼓勵入手，調動學生的積極主動性。

　　二、創設情境，導入新課

　　壽命最長的動物是什么?(烏龜)

　　指名學生講一個有關烏龜的故事，問：有哪個同學知道《龜兔賽跑》的故事?請講一講。然后顯示明確：

　　敘述——道理——啟示

　　堅持不懈驕兵必敗

　　今天，我們不妨一起來聽聽德國當代文學家米切爾?恩德講述的犟龜的故事，看看這只小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》的小烏龜有什么異同之處?為何說是“犟”的呢?同學們，我們一起去認識一下這個“犟龜”吧。

　　三、整體感知(學生先閱讀課文)

　　思考：1、掃清字詞障礙：問學生有沒有不懂的字詞。

　　2、本文敘述了一個怎樣的故事?(盡量用最精練的語言加以概括)

　　3、小烏龜碰到哪幾種小動物?請按先后順序說出來。

　　4、這些小動物的性格特點和對事物的態度有什么不同的地方?請說一說。

　　明確：1、略;

　　2、小烏龜經過百般阻撓，最終成功參加了最熱鬧的婚禮;

　　3、蜘蛛——蝸牛——壁虎——烏鴉——猴子——獅子;

　　4、烏龜：固執倔強，堅持不懈，執著追求;

　　蜘蛛：自以為是，譏諷嘲笑;

　　蝸牛：真誠友好，善意挽留;

　　壁虎：清高自大，鄙視小瞧;

　　烏鴉：自作聰明，藐視對方;

　　猴子：活潑可愛，熱情大方。

　　四、朗讀表演：加深對故事內容和各動物形象的理解。

　　㈠、準備活動

　　1、分成四組：每組的任務各是朗讀一個故事片斷(即：遇蜘蛛、遇蝸牛、遇壁虎、遇烏鴉)。

　　2、每組再分2人一小組進行朗讀表演，分別扮演角色：犟龜與蜘蛛、犟龜與蝸牛、犟龜與壁虎、犟龜與烏鴉。

　　3、要注意各自扮演的動物角色的性格、態度、語氣、神態、動作。

　　㈡、我來表演，你來評(任意選取一個故事片斷)

　　1、表演者定要進入角色，把握各動物形象的語氣、神態等;

　　2、其余同學定要做文明觀眾，認真欣賞，然后作出合理的評價。

　　五、深入探究(見仁見智，各抒已見)

　　思考：1、文中哪里最能體現烏龜“犟”的特點?請說說。

　　2、小烏龜“犟”的性格說明了什么道理?給我們什么啟示?(提示：從“目標”、“信心”、“勇氣”、“恒心”、“戰勝困難”、“不能半途而廢”等角度說起。)

　　3、小烏龜憑著“犟”勁到達了目的地嗎?參加了最熱鬧的“獅王婚禮”嗎?(呈現一幅“獅王婚禮”的畫面，表現出場面的熱鬧非凡。)

　　明確：1、小烏龜的語言、動作和其它動物的語言、神態等;

　　2、支持不懈，勇往直前;不能輕易地聽取別人的意見;也要虛心地接受別人正確的意見……

　　3、略。

　　六、辯論：今日說“犟”

　　辯題：小烏龜“犟”的精神體現的是一個勝利者還是失敗者?(分成兩組針鋒相對地進行辯論。)

　　七、拓展與發散

　　1、參加獅王婚禮后，小烏龜回歸時又碰到了那些勸阻過它的'小動物，這時，那些動物又會說些什么樣呢?小烏龜怎樣回答?

　　2、這只德國小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》中的小烏龜有什么異同之處?

　　八、課堂小結

　　通過本文的學習，我們認識了一只認準目標、堅持不懈、面對各種阻撓、不輕言放棄的小烏龜。希望同學們能從小烏龜身上汲取一些可貴的精神，用來指導自己走向中考，直至成功。

　　九、播放林玉英歌曲《勇敢的人》;

　　十、送話：

　　祝大家一路走好，前程似錦!

《犟龜》教案篇2

　　一、教學目標

　　（一）理清作者思路，把握文章結構。

　　（二）分析“犟龜”形象，理解深層含義。

　　（三）品味語言特點，學會心理描寫。

　　二、課時安排２課時

　　三、教學過程

　　第一課時

　　（一）導入

　　童話的世界是瑰麗而生動的，在童話作品中，天地日月、風云雷電、山川鳥獸、花草蟲魚，都可以被賦予“人”的性格，“人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨特的個性活躍在幻想生活的舞臺上。今天，我們就一起來學習德國當代著名兒童文學作家米切爾·恩德的童話《犟龜》。

　　（二）自讀

　　１.先請學生把作品自讀一遍，注意捕捉作品中的語言信息，梳理作品的結構。

　　２.請幾個學生分角色朗讀課文，注意角色各自的不同特點；注意在不同語言環境下朗讀語氣、語速的把握。

　　（三）討論

　　１.故事的敘述應該有始有終，這篇童話敘述了怎樣的一個故事?

　　明確：起因——小烏龜聽了鴿子的談話，決定參加獅王的婚禮。

　　經過——路上所遇到的種種阻礙，以及戰勝困難的過程。

　　結果——小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。

　　２.作者并非只是單純編織了這樣一個童話故事，還鮮明地塑造了一個極為可愛的小烏龜的形象，這一形象有什么特點?用一個字概括。

　　明確：犟。

　　３.作品中的“犟”有怎樣具體的內涵?

　　明確：認準一個目標便一往無前，堅持到底，遇到任何困難都不改變初衷。

　　４.對形象特點的概括應該有一定的依據，這個依據的來源是作品本身。文中哪些地方最能體現小烏龜這一特點?

　　示例：

　　（１）文中多次寫到小烏龜說“我的決定是不可改變的”，突出了小烏龜朝著既定目標義無反顧前進的決心。

　　（２）當蝸牛告訴小烏龜“你走的方向完全反了”時，小烏龜也沒有動搖他的信念，而是掉轉方向繼續走自己的路。

　　（３）文中的開頭和結尾，都提到小烏龜的一句話“我會準時趕到的”，表明小烏龜自始至終的堅定信心。

　　５.小烏龜“犟”的內涵中含有一種不怕困難的精神，那么，文章中哪些地方可以看出小烏龜參加獅王的婚禮是十分困難的呢?

　　示例：

　　（１）文章開頭的“獅子洞路途遙遠，而慶典不久就要開始”從距離和時間上交代了小烏龜實現理想的困難。

　　（２）途中小烏龜走錯了路，也給這次行程增添了難度。

　　６.小烏龜的這種“犟”是否還有什么新的內涵?提示一下，也就是說這種“犟”并不是一味地固執己見，一條道走到黑，我們能找出例子證明這一點嗎?

　　明確：小烏龜并非不聽別人的正確勸阻，相反，只要是有助于目標實現的意見，他還是樂意接受的。當聽到蝸牛說“你

　　走的方向完全反了”后，小烏龜就非常感謝他指路。

　　７.我們如何來評介這樣的“犟”呢?

　　（此問的答案大體可以趨向一致，如有同學提出相反的看法，只要言之有理也可。）

　　８.童話的世界決不是一個孤獨的生活舞臺，那里還活躍著許多鮮活的生命，這些生命同樣也具有社會中人的思想和言行、道德與愛憎。下課后，同學們可以從課文中找出一兩個實例加以分析說明，完成“思考與練習三”。

　　第二課時

　　（一）設疑

　　在學習中，同學們肯定會有這樣或者那樣的疑問。這些疑問，其實就是對作品的深層次的思考。下面請同學們就這篇童話，說說你的疑惑之處，然后我們一起進行分析。

　　教師歸納學生可能會提出的問題：

　　１.小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算一個勝利者?

　　解疑：這個思考很有價值，從作者創作的意圖看，無疑是要褒揚一種不畏困難、堅持到底的精神，具備了這樣一種精神，他就一定會勞有所獲。再看文章開頭作者描寫小烏龜心理的文字：“為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢?”就避開了“獅王二十八世婚禮”的說法，也為后面小烏龜的成功埋下了伏筆。

　　２.烏龜在途中已知道獅王在與老虎的惡戰中去世了，可他到了獅子洞，問猴子的話卻是：“這里是在慶祝獅王二十八世的婚禮嗎?”這是不是有些矛盾?

　　解疑：回答這個問題，要仔細閱讀小烏龜提出這一疑問的前因，（可請學生們一起朗讀文章第１３小節）再看小烏龜問猴子時的神態是“不解”，這樣看來該是不矛盾的。

　　３.既然獅王二十八世已經戰死，婚禮沒有舉行，怎么會有獅王二十九世的婚禮呢?

　　解疑：這個問題很有意思，解決這個問題可能得從童話這種文學體裁自身的特點來說。童話是幻想成分最多的一種故事，它常常大膽超越常識，常常大膽突破常規思維模式，因此一些超越現實的離奇的情節，只要是合乎童心的，那它就是合理的，也許這也就是童話的魅力所在吧。

　　４.我們從小烏龜身上可以看到一個有“堅定信心”的人的具體表現。那么，是不是做任何事情，在任何情況下，只要“堅定信心”，就一定能成為成功者?

　　明確：“堅定信心”，是成功的一個極為重要的條件，但不是惟一的條件。許多事情成功的背后，還聚合了諸多的其他因素。

　　（二）拓展

　　應該說《犟龜》這篇童話，滲透了一些新時代的特征，它與傳統的童話作品有許多區別，請學生閱讀《烏龜和兔子》、《龜兔第二次賽跑》，比較它們之間的異同。

　　（此訓練是開放性的，可從形象、結構上入手，也可從寓意、語言上揣摩，但要言之有理，言之有據。）

　　烏龜和兔子

　　有一天，一只兔子嘲笑烏龜的腳短，步伐慢。烏龜笑著說：“雖然你走路像風一樣快，但我會在賽跑上贏你的。”

　　兔子認為他的想法簡直是不可能的，就同意他的提議：請狐貍選擇跑道，指定目標。到了賽跑的那一天，他們一同出發。烏龜片刻不停地用他那慢而穩的步伐，向跑道的終點直直前進。兔子自信天生跑得快，一點也不將賽事放在心上，并在中途躺下睡著了。后來，兔子醒了，盡力向前跑去，他看到烏龜早已到達終點，并且正舒適地在那里打盹呢!

　　龜兔第二次賽跑

　　大家都知道烏龜和兔子賽跑，結果驕傲的兔子輸了。其實這件事還沒完呢!賽后兔子對烏龜說：“這次你僥幸取勝!有本事的，明年春天再賽一次!”烏龜爽快地答應了。

　　轉眼間，春天又到了。小動物們帶著鮮花，拿著氣球，興致勃勃地觀看比賽來了。它們紛紛預測著比賽結果。狐貍說：“上次是烏龜贏的，這次烏龜也會贏。”“那不一定。”貓頭鷹接過話頭，“所謂‘吃一塹，長一智’。兔子上次吃了虧，這次一定會吸取教訓，打敗烏龜。”“有道理!”老鼠也插嘴了……

《犟龜》教案篇3

　　教學目標

　　１、了解文章內涵。

　　２、通過朗讀，推敲品味真正語言。

　　教學輔助手段

　　電腦課件

　　教學步驟

　　一、說“犟”

　　１、以問題導入，激發學習興趣：同學們，你們知道它嗎？傳說中，它背起了宇宙大地；它是動物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰呢？

　　２、對，今天，讓我們來認識一只特別的小烏龜，大家一起來學習童話《犟龜》。（亮課題）

　　３、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對，同學們真聰明，把這個字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對了。

　　４、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平時我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實是說這人 ——（讓學生解釋“犟”的意義）

　　５、讓學生談自身“犟”的經歷。

　　二、讀“犟”

　　學生自由朗讀課文，老師巡視。

　　三、問“犟”

　　１、學生提出閱讀中發現的問題和生難字詞。

　　２、申明上述問題在以下的學習中來解決。

　　四、析“犟”

　　１、由學生所提出的某一個問題引入分析（靈活對待）。

　　２、布置學生組成每四人一個學習小組，準備動物片段的對話表演，可以上講臺，也可以在坐位上；并研究好該種動物的特點、勸阻內容和小烏龜的反應。

　　３、表演和分析

　　（１）蜘蛛

　　Ａ、朗讀；Ｂ、朗讀分析；Ｃ、再找一個同學來讀，前后比較；Ｄ、點撥，找準角色特點，就能讀出味道；Ｅ、分析蜘蛛特點：ａ、退多、靈巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜；Ｆ、勸阻內容：路遠，走得慢，婚禮兩周后就要開始；Ｇ、小烏龜的反應：決定不可改變；Ｈ、出一道“心靈的選擇題”：當你被別人輕視時，你會怎么辦？盡力與人爭辯，心力不能存在一點委屈；默默忍受，待時機成熟再打算。（先不下定論，讓學生自行感受，以下同）

　　（２）蝸牛

　　Ａ、朗讀；Ｂ、簡評；Ｃ、分析蝸牛特點：ａ、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，ｂ、難過，不信任小烏龜；Ｄ、勸阻內容：方向走反；Ｅ、小烏龜的反應：調轉方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見？這說明了什么？（樂于聽從正確意見）——小烏龜調轉方向，回家了嗎？（回答：沒有），這說明他的決定仍是——（齊答——不可改變）Ｆ、做第二道“心靈的選擇題”：當你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦？ａ、改變方向，從頭再來；ｂ、一個方向走到底，付出任何代價也不改變。

　　（３）壁虎

　　Ａ、朗讀；Ｂ、簡評；Ｃ、分析壁虎特點：ａ、打瞌睡——懶，ｂ、獅王高級官員——不負責任；Ｄ、勸阻內容：婚禮暫時取消；Ｅ、小烏龜的反應：（齊答——我的決定是不可改變的）

　　（４）烏鴉

　　Ａ、懶得；Ｂ、簡評；Ｃ、分析烏鴉特點：悶悶不樂，穿著喪服；Ｄ、為什么？獅王去世；Ｅ、為什么讓烏鴉來報喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征，Ｆ、小烏龜的反應（學生一起回答：“我的決定是不可改變的”）；Ｇ、做第三道“心靈的選擇題”：當你一直看不到成功的跡象時你會怎么辦？ａ、繼續努力；ｂ、放棄努力。

　　五、辯“犟”

　　１、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）

　　２、那么，大家來辯一辯，小烏龜的“犟”值得嗎？

　　學生分正反方展開辯論，教師總結，不做定論。

　　３、為什么其他動物沒去婚禮，小烏龜卻去成了？

　　六、議“犟”

　　１、小烏龜的“犟”有什么新的含義？

　　２、你自己的生活和學習中，什么時候也需要這般的“犟”？