幼兒園大班語言教案：倉頡造字

時間：2022-01-05 15:32:25 教案我要投稿

幼兒園大班語言教案：倉頡造字

　　作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班語言教案：倉頡造字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班語言教案：倉頡造字

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過欣賞動畫理解故事內(nèi)容，了解漢字的由來以及漢字的演變過程。

　　2、通過觀察象形文字和現(xiàn)代文字，初步認(rèn)讀幾個常見的漢字。

　　3、以幫象形文字找朋友的游戲，增加幼兒對活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教具：象形字卡片、課件《倉頡造字》、實物、象形字和現(xiàn)代文字圖片：日、月。

　　學(xué)具：文字匹配操作紙人手一張、記號筆、實物彩圖水、火、山、目、人、口、羊。

　　活動過程：

　　（一）教師談話導(dǎo)入，引出故事《倉頡造字》。

　　教師：小朋友，你認(rèn)識漢字嗎？請你說說你認(rèn)識哪些漢字？

　　教師：那你知道漢字是怎么來的呢？下面請小朋友看一段故事叫《倉頡造字》。

　　師幼一同觀看課間前半段。

　　教師：故事里講了誰？他用什么方法來記事情的？這樣的方法好嗎？為什么？

　　教師小結(jié)：打結(jié)的`方法雖然好，但記得事越來越多，這種方法就不管用了。

　　教師：你有什么好辦法來幫助倉頡？

　　觀看課間后半部分。

　　教師：倉頡想到了什么方法？他是看到什么才想到用符號記錄呢？

　　教師小結(jié)：原來倉頡看到了事物才想到用符號把它的樣子記錄下來的。

　　（二）理解象形文字的含義，重點認(rèn)識"日月"漢字的演變過程。

　　教師：看，這是什么？如果用符號記錄這個"太陽"應(yīng)該怎么記呢？

　　請一位幼兒上黑板用符號記錄太陽，再先后出示倉頡造的象形字"日"和現(xiàn)代漢字"日"并認(rèn)讀。

　　教師：這兩個都叫日，那它們長的一樣嗎？哪里不同？

　　教師小結(jié)：一個日字的外形是圓圓的和圖形很像，這種像圖形一樣的文字叫象形文字。而出現(xiàn)在我們書上的這個日是方方正正的，看上去比較工整，這樣的文字叫漢字。漢字是從圖形慢慢變成象形字，然后在轉(zhuǎn)變成我們現(xiàn)在看到的漢字，現(xiàn)在你們知道漢字是怎么來的了吧？

　　教師繼續(xù)出示彩圖月亮，引導(dǎo)幼兒再次感受漢字的演變過程。

　　（三）幼兒根據(jù)圖形造象形字教師：倉頡他造了好多字，那小朋友想不想也來造造看呢？

　　教師出示實物彩圖水、火、山、目、人、口、羊。

　　教師：老師這有幾張圖片，等會請小朋友根據(jù)事物的外形也來造個象形字。

　　教師先示范，引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察圖片的外形特征，然后進(jìn)行造字。

　　教師：這張圖片畫了什么呢？（出示羊圖片）它的形狀看上去是怎樣的？

　　教師邊講解邊示范畫出象形字羊，再請幼兒上黑板繼續(xù)造剩余的象形字。

　　教師小結(jié)：幾位小朋友可真厲害，能根據(jù)圖片的外形特征造字啦，真像個小倉頡。

　　（四）象形文字與漢字連線匹配教師：老師這有張操作紙，上面有兩排文字。前面一排像圖形一樣的文字是象形字，后面是漢字，可它們的順序打亂了，現(xiàn)在要請小朋友給象形字寶寶找找它的漢字好朋友，找到后并把它們用線連起來。

　　教師先示范如何操作，然后在讓每個幼兒進(jìn)行操作，最后進(jìn)行講評并認(rèn)讀。

　　（五）拓展中國文字，了解文字給人類帶來的好處。

　　教師：小朋友今天認(rèn)識了一些簡單的漢字，但是中國的漢字還有很多。而且這些漢字只有中國才有，是我們民族的傳統(tǒng)文化。中國漢字的形式是多種多樣的，例如中國的書法博大精深，就連外國朋友都對它贊嘆不已。中國的漢字真是了不起。那學(xué)習(xí)漢字對我們小朋友有什么好處呢？