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《畫雞》教案

時間:2025-03-13 16:30:05 詩琳 教案 我要投稿

《畫雞》教案(通用15篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的《畫雞》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《畫雞》教案(通用15篇)

  《畫雞》教案 1

  教材分析:

  《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對雞的喜愛與贊美,寫的一首詠物詩,語言淺顯易懂。對于一年級學(xué)生來說,雞并不陌生,對于寫雞的古詩,學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對雞的贊美之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

  2、理解詩意,體會感情。

  3、會認(rèn)寫本課生字。

  教學(xué)重難點:

  重點:有感情地朗讀古詩。

  難點:品讀詩,理解意,感悟情。

  課前準(zhǔn)備:搜集有關(guān)動物的古詩。

  教學(xué)過程:

  1、小朋友們很有禮貌?今天,老師作為獎勵給你們帶來了一個謎語,你們猜是什么?(出示謎語,打動物名字。)

  紅冠子,白外衣,

  每天早上喔喔啼,

  它叫人們早早起。

  2、你見過大公雞嗎?什么樣子?你們喜歡它嗎?

  3、我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅,他也喜歡大公雞,為它畫了一幅畫,還為它寫了一首詩,名字叫《畫雞》。

  4、說到這老師突然想起前幾天我們也認(rèn)識了一位了不起的大詩人駱賓王,他也寫了一首描寫小動物的詩是什么?齊誦《詠鵝》

  5、我們接著來了解一下今天走入我們課堂的大詩人唐寅,課件出示。

  6、(大屏幕出示大公雞的圖片)請小朋友認(rèn)真觀察圖,你看到什么?(從感官上感受大公雞的美。)

  共學(xué):

  一、讀詩,整體感悟。

  1、指名讀。學(xué)生互相評價。

  2、讀給同桌聽。

  3、教讀

  4、齊讀詩歌。

  5、再次聽讀畫出詩的停頓,課件出示對照齊讀。

  過渡:同學(xué)們讀得真好聽,讀出了古詩的韻味。讓我們再細(xì)細(xì)品讀詩

  句,感受唐寅對公雞的喜愛。

  二、品讀詩,感悟情。

  1、出示前兩句。

  (1)指名讀前兩句詩。思考:讀了第一句你知道了什么?

  (2)指名回答。 板書(紅冠)。看到紅冠你想到了什么?觀察雞冠花圖片,對比,感受公雞的美麗。

  (3)第二句詩人又告訴了我們什么?板書(雪白)。你能描述一下“雪白”嗎?

  ( 4 )像“紅冠”里的`“紅”和“雪白”這樣的詞語就是表示什么的詞語(顏色的詞語)用波浪線畫出,你還能說說這樣的詞語嗎?

  師:大公雞頭上長著紅紅的冠子,滿身羽毛像雪一樣的白,它正向我們走來,我們一起來夸夸它。這真是一只( )大公雞。來,讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。(讀出公雞的美麗。)

  過渡:公雞不僅有紅紅的冠子,雪白的羽毛,非常漂亮,而且它還會叫。

  (1)誰知道公雞怎樣叫?(模仿做動作)全班模仿

  (2)公雞什么時候才叫?公雞一叫就怎么樣呢?平時公雞亂叫嗎?所以詩人說——

  2、出示后兩句

  (1)朗讀后兩句。

  (2)公雞叫,人們就知道天怎么了?就把門怎么了?

  (3)大家知道農(nóng)民伯伯很勤快,但公雞比農(nóng)民伯伯起得早,你們想想這是一只怎樣的公雞?課件出示填空

  (引導(dǎo)學(xué)生體會公雞的可愛、勤快。板書:勤快)

  (4)指導(dǎo)朗讀后兩句。(讀出勤快)

  三、探究識字寫字。

  1、出示生字自由認(rèn)讀擴詞。

  2、檢出認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀。

  3、說說你用什么辦法記住了哪個字?

  4、學(xué)寫字(先觀察再動筆)平和開。板書演示。

  5、學(xué)生描寫。

  四、整體感知,齊背古詩。

  五、作業(yè)。

  《畫雞》教案 2

  設(shè)計意圖:

  雞,是孩子們最常見的家禽之一,品種很多,隨處可見。所以我選擇了這一內(nèi)容進行創(chuàng)意水墨畫教學(xué)。雄雞肉冠大,尾長,腿高粗,腳爪大而有力度,自古以來,文人墨客對雞的愛好不憐筆墨,不乏名人。例如,明代“四才子”之一的唐寅就有《畫雞》詩曰:”頭上紅冠不用帶,滿身雪白走將來。平生不敢輕言語,一叫千門萬戶開。“

  活動目標(biāo):

  1、愿意用水墨畫的形式表現(xiàn)雞的外形特征。

  2、提高創(chuàng)新意識。

  活動準(zhǔn)備:

  范例、水墨畫材料

  活動流程:

  引起興趣——觀察分析范例——幼兒作業(yè),巡回指導(dǎo)——評講小結(jié)。

  活動過程:

  一、語言引起幼兒活動興趣

  二、觀察分析范例

  1、看一看,畫上是誰?長得怎么樣?

  2、你們知道雞是用什么筆法畫成的?(中鋒、側(cè)鋒)

  3、分析濃淡墨的運用。(頭部輪廓線為淡墨、五官深墨、身體與腳濃淡墨結(jié)合)

  4、幼兒根據(jù)自己的繪畫能力提問,教師請能力強的幼兒示范或教師示范解決。

  四、幼兒作業(yè),巡回指導(dǎo)

  1、鼓勵能力強的幼兒大膽創(chuàng)新,繪畫出與別人不同動態(tài)的`雞。

  2、中等幼兒初步表現(xiàn)濃墨與淡墨的不同效果。

  3、幫助能力弱的幼兒完成作品,體驗成功。

  五、評講小結(jié)

  《畫雞》教案 3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能

  學(xué)會本課的生字和新詞

  感知漢字與拼音的關(guān)系

  2、過程與方法

  朗讀、背誦課文

  學(xué)習(xí)公雞勤勞、不懶惰的精神

  3、情感態(tài)度與價值觀

  通過對這首詩歌的學(xué)習(xí),讓學(xué)生從中受到啟發(fā),培養(yǎng)自己勤勞的習(xí)慣

  通過對本課生字的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會拼音對我們識字的重要性

  教學(xué)重難點

  1、掌握本課生字詞、聽讀識字。

  2、利用生字,引導(dǎo)學(xué)生體會拼音與漢字的關(guān)系

  教具準(zhǔn)備

  掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片

  課時安排

  一課時

  教學(xué)步驟

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時間了,下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣,老師呀,想和同學(xué)們做一個游戲,游戲的名字叫“我說你猜”。

  (圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h

  左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b)

  同學(xué)們真棒!(出示字母卡片j)同學(xué)們認(rèn)識這個拼音嗎?(出示生字卡片雞),認(rèn)識這個字嗎?今天,有一只大公雞也走進我們的課堂,要和我們一起學(xué)習(xí)呢!

  二、運用實物,創(chuàng)設(shè)情境

  新課開始時,教師出示一只大公雞圖片,用逗趣的教學(xué)語言提問:

  (1)同學(xué)們知道這是什么動物嗎?

  (2)它有哪些生活習(xí)性呢?(學(xué)生能說多少是多少)大家說的真好,古時候有位詩人叫唐寅,寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞,你們想學(xué)嗎?想學(xué)就請大家把書翻到47頁(這樣導(dǎo)入新課,真實具體,形象直觀。)

  三、初讀古詩,趣學(xué)生字

  (1)聽課文錄音,把不認(rèn)識的字圈下來

  (2)指名學(xué)生讀,學(xué)生齊讀

  (3)認(rèn)識生字:畫雞雪生千門平戶開

  (漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜,難學(xué)難記,因此,在識字教學(xué)時,教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征,可采用靈活多樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生在有趣的`活動中識字。)

  例如:1、猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個字,有十撇。

  2、編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。

  3、看實物。門:觀察教室的門框,學(xué)習(xí)“門”字。

  4、練習(xí),填生字。

  畫雞

  頭戴紅冠不用裁,

  滿身()白走將來。

  ()不敢輕言語,

  一叫()門萬()。

  (4)學(xué)寫生字:平戶開

  學(xué)筆順

  平:一筆橫,二筆點,三筆撇,四筆橫,五筆豎

  戶:一筆點,二筆橫折,三筆橫,四筆撇

  開:一筆橫,二筆橫,三筆撇,四筆豎

  (5)學(xué)生練習(xí)寫生字,教師邊巡視,邊指導(dǎo)

  四、再讀古詩,整體感知

  1、學(xué)生自由讀詩。教師激疑:同學(xué)們讀了這首詩,說一說知道了什么。

  2、學(xué)生一邊說,教師一邊歸納并板書。

  樣子:頭上紅冠

  大公雞顏色:滿身雪白

  打鳴:一叫門開

  3、出示表格練習(xí)(口答)。

  五、品詞賞句,感悟詩情

  1、自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠,滿身雪白。)

  (1)出示圖片,讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié):同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這只大公雞,你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。

  2、指名讀第二句,聯(lián)系生活實際想一想:大公雞怎樣叫?

  (1)理解“叫”。

  (2)提問:大公雞一叫,人們就去干什么?農(nóng)民伯伯就要起床干活了,農(nóng)民伯伯勤勞嗎?那么,大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早,同學(xué)們,你們覺得大公雞勤勞嗎?那么,我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)啊?(學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后,教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象)

  (3)說一說這句詩的大意。

  (4)體會大公雞的勤勞:這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?

  六、感情朗讀,背誦古詩

  1、老師范讀

  2、學(xué)生自由讀

  七、總結(jié)全詩,簡筆作畫,激發(fā)興趣

  唐寅看到大公雞很喜歡,就為大公雞做了一首詩。老師呀,也很喜歡這個大公雞,可是老師不會作詩,老師就把它畫下來了,(出示圖片),那么同學(xué)們,你們喜歡公雞嗎?那讓我們也動手畫一畫吧!

  八、作業(yè)布置

  1、學(xué)寫生字:平戶開

  2、背誦《畫雞》這首詩。

  板書設(shè)計

  畫雞

  (明)唐寅

  《畫雞》教案 4

  一、教材分析

  《畫雞》這篇課文是一首古詩。通過對一只大白公雞的描繪,表達(dá)了作者對公雞的贊美與熱愛之情。這首古詩以“畫雞”為題,從繪畫的角度寫“公雞”,通過描繪的過程,贊美公雞的美麗和貢獻,培養(yǎng)兒童喜愛大公雞、學(xué)習(xí)大公雞的思想感情。全詩共四行兩句,分兩層。第一層(1~2行),具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層(3~4行),點明公雞言行作用。在教學(xué)這首古詩時,我抓住古詩的特點,以讀貫穿始終,注重學(xué)生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動,努力調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以此發(fā)展學(xué)生語言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學(xué)生了解動物的外表;二是通過語文學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生感受美和積累語言的能力。

  二、學(xué)情分析

  這一階段的學(xué)生已開始比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語拼音l,能夠借助漢語拼音試讀程度適合的文章,能夠感興趣的內(nèi)容提出自己的問題,并能用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀點和認(rèn)識。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識5個要求認(rèn)識的字,會寫3個字。

  2、學(xué)生能理解詩意,能背誦全詩。

  3、體會學(xué)習(xí)拼音識字的樂趣,加深理解字與拼音的關(guān)系。其中,學(xué)生能初步運用拼音試讀古詩,學(xué)習(xí)生字詞。

  四、設(shè)計理念:

  主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來看,學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,激勵學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,即“以人為本,促進個體的和諧發(fā)展”,要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的.感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。

  五、教學(xué)流程:

  (一)引入:

  首先,我以看圖說話的方式導(dǎo)人,激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己對公雞的了解和認(rèn)識?從而揭示課題并板書課題:畫雞。這時我用拼拼音的方法,讓學(xué)生試讀生字,拼讀生字。其目的是要引起學(xué)生對拼音的注意。接著,通過引導(dǎo)激勵,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,另一方面以拼音為憑借認(rèn)識相應(yīng)的生字詞,并順利過渡到試讀古詩。

  (二)初讀古詩,趣學(xué)生字

  1、指導(dǎo)試讀古詩,學(xué)習(xí)生字:

  1)讓學(xué)生試讀古詩,初步運用拼音來學(xué)習(xí)生字;同桌間互讀古詩,相互幫助學(xué)習(xí)生字。

  2)用手指著書,跟著錄音讀古詩。從而喚起學(xué)生的有意注意,幫助學(xué)生記憶字形、位置,糾正字音。

  3)檢查,指名讀,引導(dǎo)學(xué)生評價。

  4)小老師帶讀,利用學(xué)生之間識字量的差異,讓識字量大的學(xué)生當(dāng)小老師,滿足不同層次學(xué)生的需求。

  5)同桌合作,相互讀。因為,這是初入學(xué)兒童進行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。

  6)師生接讀,這是幫助學(xué)生記憶熟悉語言的一種方法,有助于兒歌的整體輸入。

  7)全班齊讀

  8)分組比賽讀

  2、教學(xué)生字詞:

  1)縮小語境,提出詞語。

  2)再從詞中抽出生字。

  3)靈活運用生字卡片,通過“開火車”、“搶答”等多種游戲活動,使單個生字反復(fù)多次,不斷與學(xué)生見面,激發(fā)學(xué)生興趣,動靜結(jié)合,最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。多種方法學(xué)習(xí)生字。

  4)教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征,對生字進行多種方法構(gòu)建、學(xué)習(xí)。

  例如:a、猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個字,有十撇。

  b、編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。

  c、數(shù)筆畫。萬:一筆橫,二筆撇,三筆橫折鉤,一共有三筆。

  d、看實物。門:觀察教室的門框,學(xué)習(xí)“門”字。

  e、找朋友。戶:“尸”字上面加一點,就是“戶”字。

  f、出示生字,多種方法識字(指名讀,齊讀,開火車讀,領(lǐng)讀)

  g、給生字戴帽子:拼音作帽子,找準(zhǔn)生字給戴上。

  總之,通過以上多種形式,大面積,分層次的聽讀、識字活動,較好地促進了學(xué)生對古詩的整體記憶,發(fā)展兒童了的語言;同時,利用拼拼音的方法和無意識的識字作用,達(dá)到識字的目的。

  (三)再讀古詩,整體感知

  1、學(xué)生自由讀詩。教師激疑:同學(xué)們讀了這首詩,說一說知道了什么。

  2、學(xué)生一邊說,教師一邊歸納并板書。

  樣子:頭上紅冠

  大公雞 顏色:滿身雪白

  打鳴:一叫門開

  3、出示表格練習(xí)(口答)

  4、突破難點,學(xué)習(xí)最后兩行。通過認(rèn)識祖國的地圖,教讀祖國的名字和欣賞祖國的風(fēng)景圖片等方式,學(xué)生情感得到了熏陶,入情入境,從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。

  (四)、品詞賞句,感悟詩情

  1、自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠,滿身雪白。)

  (1)出示圖片,讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié):同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這只大公雞,你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。

  2、指名讀第二句,聯(lián)系生活實際想一想:大公雞怎樣叫?

  (1)理解“叫”。(2)提問:大公雞一叫,人們就去干什么?(學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后,教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象)(3)說一說這句詩的大意。(4)體會大公雞的勤勞:這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?

  (五)、感情朗讀,背誦古詩

  因為學(xué)生預(yù)習(xí)時,大多已經(jīng)將古詩背誦會了,所以該環(huán)節(jié)只需要給學(xué)生幾分鐘時間讓學(xué)生自由誦讀即可。

  (六)、回讀古詩,完成作業(yè)

  1、按古詩原文填空。

  不敢輕言細(xì)語,一叫開。

  大公雞

  樣子顏色打鳴

  2、畫一只大公雞,看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩,左下角寫上自己的名字。

  (七)、課外延伸,積累語言

  選擇一種動物,介紹它的樣子,從而將課堂延伸至課外,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持,并促進了學(xué)生間,學(xué)生和家長間的交流、溝通。

  《畫雞》教案 5

  活動目標(biāo):

  1、通過自己的想象和不斷的嘗試,感受設(shè)計的樂趣。

  2、掌握手形添畫的方法,注意手形和內(nèi)容添畫的聯(lián)系。

  3、培養(yǎng)一定的觀察力、想象力、形象思維能力和創(chuàng)造力。

  4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

  5、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動,體驗繪畫活動的樂趣。

  活動重點難點:

  重點:學(xué)習(xí)手形添畫的方法。

  難點:根據(jù)不同的手形進行添畫,并注意手形與添畫的內(nèi)容聯(lián)系。

  活動準(zhǔn)備:

  繪畫紙、記號筆人手一份

  活動過程:

  一、設(shè)懸激趣,情境導(dǎo)入:

  1、(1)小朋友,老師今天帶來了5位小客人(出示一只手)你們認(rèn)識它們嗎?(對了,這叫大拇指、食指、中指、無名指、小指)

  (2)、那么,你會用自己的小手做哪些事呢?

  (3)、下面請大家把眼睛閉起來可千萬不能偷看。猜:老師現(xiàn)在用手在干什么?(這時,教師在幻燈上很快完成手形畫——雞)

  2、(1)好,現(xiàn)在大家把手拿開,看這是什么?哦,原來老師用很快的速度畫了一幅非常有趣的.畫,你們喜歡嗎?

  (2)、再看:這幅畫有點象什么?對了,這位小朋友真聰明,老師就是用手描出外形以后再添畫成雞,這樣畫出來的畫叫手形畫。

  3、你們想不想也來學(xué)畫幾幅有趣的手形畫?

  4、好,今天我們就來學(xué)習(xí)一個新本領(lǐng):(板書:手形畫)

  二、指導(dǎo)點撥,由扶到放

  1、(1)請大家看:這幅畫的手形,你能試著擺一擺嗎?

  ①擺一擺(先用手?jǐn)[出一個造型)

  ②描一描(用水彩筆把手形描完整)

  ③想一想(要變成雞還要添上哪些東西?)

  ④添一添(請大家用最快的速度添完整)

  (2)添好了嗎?請小朋友回憶一下,剛才你是怎樣將這幅畫畫完成的?

  (3)老師把這四個步驟編成了一首順口溜(出示)請大家跟老師一起念:“先把小手?jǐn)[一擺,然后用筆描一描,再動腦筋想一想,描好之后添一添,小小手形變成畫。”

  2、(1)除了能添成雞以外,大家想:還能添成什么?(學(xué)生討論交流)

  (2)那么老師把手反過來擺呢?倒過來擺呢?戴上手套再擺呢?左手?jǐn)[?右手?jǐn)[呢?(引導(dǎo)拓寬思路)

  (3)誰能擺出與老師不同的手形

  (4)學(xué)生自行添加嘗試(師做簡單評析)

  3、欣賞范作,了解構(gòu)圖知識

  三、激發(fā)創(chuàng)作,任務(wù)下達(dá):

  ①動動腦筋,人人完成一組更有趣的手形畫。舉行“小聰聰”手形畫比賽,看看誰的設(shè)計最富有想象力。(四人一組,共同完成,每人設(shè)計不同的手形畫。)

  ②將自己的手形畫作品貼到黑板上,舉行手形畫展覽。

  ③看一看,比一比。把小紅星貼到你認(rèn)為最好的手形畫設(shè)計作品上。評選出手形畫設(shè)計大賽一、二、三等獎。

  四、展評添趣,總結(jié)延伸

  1、小朋友,今天我們學(xué)會了一個什么本領(lǐng)?下面看:這些叔叔、阿姨又用手在干什么?(錄像)

  2、那你的小手將來想干什么?

  3、用自己的小手學(xué)更多的本領(lǐng),做到人人都有一雙萬能的手。

  活動反思:

  本次教研活動課幼兒參與性都很高,我覺得活動中有四個方面比較好。

  1。活動導(dǎo)入較有特色,富有啟發(fā)性。幼兒都能積極參與到活動中。

  2。活動過程形式新穎,允許多種答案,因此幼兒所想象的小手造型豐富多樣。

  3。重視幼兒各方面能力的培養(yǎng),給幼兒充分的想象空間,讓每個幼兒都有說、想、畫的機會,較好的完成了活動目標(biāo)。

  4。如果讓我重新上這節(jié)課,我會在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面讓幼兒自主發(fā)展的機會更多。

  教學(xué)活動中的不足之處我虛心聽取了各位園長和同行的意見和建議。教師的啟示性語言還是有些欠缺,教師在教學(xué)活動中還有些放不開。在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中,我要多接近幼兒多為幼兒創(chuàng)造自我想象的空間和動手動腦的機會,讓每一個幼兒體會到成功的樂趣,使幼兒快樂健康的成長。

  《畫雞》教案 6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能正確、流利地朗讀古詩,理解古詩內(nèi)容,并背誦古詩。

  2、學(xué)生能初步運用拼音試讀古詩,加深理解字與拼音的關(guān)系。

  二、教學(xué)重難點:

  學(xué)生能正確、流利地朗讀古詩。

  三、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入

  猜謎語導(dǎo)入課題。學(xué)生對公雞的特點已有了初步的認(rèn)識,很有興趣來學(xué)習(xí)這首關(guān)于公雞的古詩。

  (二)初讀古詩

  1、讓學(xué)生試讀古詩,初步運用拼音來識字。

  2、用手指著書,跟著老師讀古詩。糾正字音。

  3、縮小語境,抽出生字,拼讀生字。通過“送回家”、“開火車”等游戲活動,使單個生字反復(fù)出現(xiàn),達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。

  4、分組比賽讀。

  (三)理解古詩

  1、第一句,寫了這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠,滿身雪白。)聯(lián)系生活實際說說表示顏色的詞語。

  2、第二句,大公雞怎樣叫?大公雞一叫就會怎么樣?

  (四)鞏固練習(xí)

  玩游戲。你來比動作,我來說詩句。(利用此環(huán)節(jié),鞏固背誦。)

  板書:畫雞

  紅冠

  美麗

  雪白

  叫勤快

  教學(xué)設(shè)想與反思

  一、教學(xué)設(shè)想:

  本節(jié)課是《畫雞》的第一課時。我采用猜謎語的形式導(dǎo)入課題,讓學(xué)生對公雞有了初步的感知,使學(xué)生產(chǎn)生興趣來學(xué)習(xí)這首關(guān)于公雞的古詩。

  在此基礎(chǔ)上,教學(xué)進入下一階段——初讀古詩。我讓學(xué)生試讀古詩,初步運用拼音來識字。我讓學(xué)生用手指著書,跟著老師讀古詩,糾正字音。接著我縮小語境,抽出生字,拼讀生字。通過“送回家”、“開火車”等游戲活動,使單個生字反復(fù)出現(xiàn),達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。

  學(xué)生能夠誦讀這首古詩了,接下來就來大致了解古詩的意思。這首古詩主要寫了大公雞的紅冠和羽毛,還有會叫。我以提問題的形式引導(dǎo)學(xué)生理解古詩,第一句寫了這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?第二句,大公雞怎樣叫?大公雞一叫就會怎么樣?我抓住古詩中“紅”和“白”鮮明的對比,拓展有關(guān)顏色的詞語知識,舉例說說生活中還有哪些表示顏色的詞語。

  最后一個環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)。我采用玩游戲——你來比動作,我來說詩句,利用此環(huán)節(jié),鞏固背誦。

  二、教學(xué)反思:

  這堂公開課讓我看到了自己的優(yōu)點,存在的不足,吸取了其他老師的意見。這又是對我的一次歷練。我就這堂課談?wù)勛约旱膸c思考:

  這次新教師研訓(xùn)活動主要是關(guān)注教師的課堂組織與調(diào)控能力。教師在課堂教學(xué)中的組織調(diào)控是非常必要和重要的。可是這堂課個別學(xué)生并不積極回答,回答的聲音不夠響亮,好動。這說明我的'課堂調(diào)控能力明顯不足。我應(yīng)在組織課堂上下功夫,讓自己更加吸引學(xué)生。今后的我應(yīng)該注重采用豐富多彩,形式多樣的課堂教學(xué)的組織調(diào)控策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一堂課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠借助拼音正確、流利地朗讀古詩,體會字與拼音的關(guān)系。

  第一個環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課。在導(dǎo)入新課時,我先和小朋友們猜一個謎語,而謎底就是公雞。這個環(huán)節(jié)一下子就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  第二個環(huán)節(jié)是初讀。我讓學(xué)生試讀古詩,初步運用拼音來識字。我讓學(xué)生用手指著書,跟著老師讀古詩,糾正字音。接著我縮小語境,抽出生字,拼讀生字。通過“送回家”、“開火車”等游戲活動,使單個生字反復(fù)出現(xiàn),達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。在這個環(huán)節(jié)我的本意是希望小朋友通過游戲來識字。但是這個目標(biāo)并沒有很好的達(dá)到。教學(xué)上雖然采用多媒體課件,但是如果有豐富多彩的圖畫和聲音,就更能吸引學(xué)生的注意力。比如說“送字寶寶回家”,課件沒有聲音,學(xué)生就沒有興趣學(xué)習(xí)生字。“送字寶寶回家”后就來玩“開火車”游戲有點突兀,以致學(xué)生沒辦法順利“開火車”。應(yīng)在“送字寶寶回家”后增加一個齊讀生字的環(huán)節(jié),鞏固生字。再加上我選的生字都是偏難的,應(yīng)該選一些熟字,來鞏固孩子學(xué)習(xí)拼音的情趣,加深字與拼音的關(guān)系。如果我在課堂上讓學(xué)生練習(xí)書空寫生字,效果會更好。這方面在以后的教學(xué)中我會特別注意。

  最后,在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié),由于我的事先示范,學(xué)生就有了思維定勢,比出來的動作都跟老師的動作一樣。如果我只示范第一句,接下來讓學(xué)生自由發(fā)揮,這就能更好地促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

  完成了《畫雞》第一課時的教學(xué),我心中感觸頗多。特別在整個研訓(xùn)過程中,有令人欣喜的地方,也有值得深思的地方。在今后的教學(xué)中,我會“路漫漫兮其修遠(yuǎn),吾將上下而求索。”

  《畫雞》教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識教學(xué)點

  1、學(xué)會“平、生、千、門、萬、戶”六個生字,認(rèn)識部首“?

  2、認(rèn)識“雞、滿、雪、輕、言、語”六個字

  3、朗讀、背誦課文

  (二)能力訓(xùn)練點

  觀察說話能力:

  (三)德育滲透點

  學(xué)習(xí)公雞的勤勞,不懶惰

  教學(xué)重點:掌握本課生字詞

  教學(xué)難點:理解句子意思,練習(xí)說話

  解決辦法:通過猜謎語,畫公雞,說公雞等方法來解決

  課時安排:2課時

  教學(xué)過程:

  一、猜一猜

  課件出示一則謎語“頭戴大紅帽,身披五彩衣,清晨叫一曲,紅日東方起。”,綠色的草地上,四行謎面逐行跳出,美麗的畫面配上老師的朗讀,學(xué)生異口同聲猜出是“公雞”,啟發(fā)學(xué)生“你是怎么猜出來的?”,有了學(xué)生自己的想象和看到、聽到的感性認(rèn)識,學(xué)生對公雞的特點已有了初步的認(rèn)識。很有興趣來學(xué)習(xí)這首關(guān)于公雞的古詩。在此基礎(chǔ)上,教學(xué)進入下一階段。

  二、讀一讀

  1、師:聽你這么一說,我對小公雞也喜歡起來了,不過老師對大公雞更喜歡。(貼“大公雞”)今天,我們要學(xué)習(xí)的古詩《畫雞》就是寫大公雞的。(板書課題)帶讀課題,我相信你們學(xué)完了課文,一定喜歡大公雞的。

  大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎?(想)好,請大家打開,邊看課文邊聽老師范讀課文,注意聽準(zhǔn)每個字的讀音。

  2、簡介作者

  (1)師:同學(xué)們聽了老師的朗讀課文后,你們覺得大公雞漂亮嗎?你們知道是誰把大公雞寫得這么漂亮嗎?大家剛才還表現(xiàn)得不錯,老師就告訴大家吧。

  (2)簡介作者:明代時候,有一個人,他的'名字叫唐寅,也就是唐伯虎,寫字、畫畫、做詩樣樣都很棒,他很喜歡大公雞,有一次,他看到一只漂亮的大公雞,就把它畫下來(投影出示課本插圖),還寫了一首詩,(投影出示詩)題目叫《畫雞》。

  3、初讀全詩,讀準(zhǔn)字音

  下面,老師就跟著你們一起來看看唐伯虎是怎樣描寫大公雞的。

  (1)學(xué)生邊指課文,邊跟教師一行一行地讀,注意讀準(zhǔn)字音。(兩遍)

  (2)下面,大家自己拼讀全詩,注意讀準(zhǔn)每個字的字音,特別是前后鼻音,平翹舌音,輕聲,待會兒老師要考考大家。

  (3)下面老師想聽聽大家讀得怎樣。

  4、指導(dǎo)朗讀

  (1)下面,請同學(xué)們邊讀邊指著課文,邊聽老師范讀課文,再次聽準(zhǔn)每個字音。

  (2)錄音機里邊的阿姨讀得比老師還要好聽,請大家邊指著課文邊聽阿姨讀一次,要聽好每一行詩中間是怎么停頓的。

  (3)你們想不想讀得像阿姨那樣好聽?

  (4)好,下面就跟老師一行一行地讀,要讀出節(jié)奏。(兩遍)

  (5)齊讀(兩遍,要求讀出節(jié)奏)

  (6)分四組比賽,看看哪一組讀得,(要讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏)(若四組都不錯,“我們?yōu)樽约汗恼啤保?/p>

  (7)誰愿意上來給大家讀一讀,其他同學(xué)要認(rèn)真聽,聽聽他是不是把字音讀準(zhǔn)了,把節(jié)奏讀出來了。

  畫面上出示課文插圖和帶音節(jié)的《畫雞》這首詩,“頭上紅冠不用裁,滿身雪白走將來。平生不敢輕言語,一叫千門萬戶開。”,讓學(xué)生借助漢語拼音自由讀詩歌,先要求學(xué)生讀通每行詩句,再讀通整首詩歌,配合觀察畫面,初步感知詩歌,在此基礎(chǔ)上老師范讀、領(lǐng)讀,重點指導(dǎo)詩文中的三拼音節(jié)“guān、jiāng、 jiào、qián”和前鼻音“shēn”、后鼻音“shēng”,指導(dǎo)詩句的連讀和停頓。兒童的記憶力很強,通過幾遍朗讀,對詩歌已能正確、流利的朗讀,對詩歌中的字音和字形也有初步的記憶。在此基礎(chǔ)上出示課文要求學(xué)會的字和會認(rèn)的字卡片,學(xué)生已能正確認(rèn)讀。為第二課時生字教學(xué)打好基礎(chǔ)。

  三、想一想

  詩歌朗讀熟練以后,就要適時地激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣。多媒體畫面展示出“想一想”,“詩歌寫的是公雞還是母雞,你是怎么知道的?”,“公雞”和“母雞”分別用圖片代替。這個問題看似很簡單,教師要鼓勵學(xué)生用詩句說出公雞的特點,即“頭上紅冠不用裁”和“一叫千門萬戶開”,通過學(xué)生的回答不但鞏固了詩句,還加深了對公雞特點的理解。問題2是“為什么說‘平生不敢輕言語,一叫千門萬戶開’”。這個問題學(xué)生回答有困難,因此在出示后緊接著出示出“鐘”、“公雞”、“太陽”的動畫設(shè)計,啟發(fā)學(xué)生思考、討論,老師點撥“過去還沒有鬧鐘來報時”。在學(xué)生熱烈的討論中問題迎刃而解。不用講字詞,輕輕松松達(dá)到了理解詩意的效果,學(xué)生學(xué)得興趣盎然,在此基礎(chǔ)上再次指導(dǎo)朗讀,重點指導(dǎo)重音和感彩,學(xué)生的朗讀效果越來越好。

  四、認(rèn)一認(rèn)

  課件出示本課要認(rèn)的字,指導(dǎo)學(xué)生用各種方法識字。

  五、學(xué)一學(xué)

  通過“想一想”對詩文的理解,學(xué)生有一種強烈的模仿,這時我請同學(xué)們做小公雞,邊讀詩邊做一些簡單的動作來表達(dá)詩句的意思。學(xué)生興致勃勃,兩遍下來,學(xué)生已全部能熟練、有感情的背誦詩歌了。

  六、拓展延伸

  《畫雞》教案 8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)生能夠正確、流利地朗讀古詩《畫雞》。

  2.認(rèn)識詩中的生字,會寫“平、戶、開”等生字。

  3.理解古詩的大致意思,感受公雞的形象。

  二、教學(xué)重難點

  1.重點:認(rèn)字、寫字,背誦古詩。

  2.難點:理解詩意,體會詩歌表達(dá)的情感。

  三、教學(xué)方法

  講授法、朗讀法、游戲法

  四、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入(3 分鐘)

  1.展示公雞的圖片,提問:同學(xué)們,這是什么動物?它有什么特點?

  2.引出課題《畫雞》。

  (二)初讀古詩(7 分鐘)

  1.教師范讀古詩,學(xué)生傾聽。

  2.學(xué)生自由朗讀,圈出生字。

  (三)識字教學(xué)(15 分鐘)

  1.出示生字卡片,如“畫、雞、雪、生、千、門”等,教學(xué)生認(rèn)讀。

  2.采用開火車、小組讀等方式鞏固生字。

  3.指導(dǎo)學(xué)生書寫“平、戶、開”,強調(diào)書寫筆順和筆畫位置。

  (四)理解詩意(10 分鐘)

  1.逐句講解古詩意思,結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解。

  頭上紅冠不用裁,滿身雪白走將來。(公雞頭上的紅色雞冠不用裁剪,它渾身雪白,走過來。)

  平生不敢輕言語,一叫千門萬戶開。(它平常不敢輕易鳴叫,一叫千家萬戶都開門了。)

  2.讓學(xué)生說說公雞的`形象。

  (五)朗讀背誦(10 分鐘)

  1.學(xué)生再次朗讀古詩,注意停頓和節(jié)奏。

  2.引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩,可以通過填空、小組比賽等方式。

  (六)課堂小結(jié)(3 分鐘)

  總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,強調(diào)公雞的特點和古詩表達(dá)的意思。

  (七)布置作業(yè)(2 分鐘)

  1.回家把古詩背誦給爸爸媽媽聽。

  2.畫一只公雞。

  五、教學(xué)反思

  在教學(xué)過程中,要充分考慮一年級學(xué)生的認(rèn)知水平,通過多種形式激發(fā)學(xué)生的。學(xué)習(xí)興趣。同時,要關(guān)注學(xué)生的書寫規(guī)范和朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩。

  《畫雞》教案 9

  一、教材分析

  本節(jié)課是認(rèn)真這一單元的第二篇課文,通過達(dá)芬奇畫雞蛋的故事,教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的對待每一件細(xì)小的事情,本節(jié)課一共有16個認(rèn)讀生字,7個會寫的生字.

  二、教學(xué)內(nèi)容

  課本上49-50頁上的課文,課后要求認(rèn)識的16個生字及要求會寫的7個生字

  三、教學(xué)目的

  1.學(xué)生掌握本課的16個要求會讀的生字,做到可以口頭組詞

  2.正確規(guī)范的書寫課后的7個生字。

  3.可以流利的朗讀課文,理解課文中的含義。

  4.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,能流利的敘述課文中的故事情節(jié)。

  四、教學(xué)重點

  掌握本課的生字及課文

  五、教學(xué)難點

  培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,可以用自己的話來敘述課文的內(nèi)容

  六、設(shè)計理念

  讀、想、練、導(dǎo)、悟結(jié)合

  七、學(xué)習(xí)過程

  (一)初讀課文,粗知大意。

  1、孩子們,今天我們要學(xué)習(xí)《畫雞蛋》這篇課文。今天要借助閱讀練習(xí)題幫助讀文章。

  讓我們先自由讀讀課文。想一想,課文講誰的什么事。達(dá)芬奇是哪國人?

  2、練習(xí)第一題

  (1)好,課文主要內(nèi)容弄清楚了。就讓我們看看這套練習(xí)題共有幾道題?

  (2)第一道題對我們提出了怎樣的要求?

  (3)剛才同學(xué)們細(xì)讀了課文,能根據(jù)提示填空嗎?

  (4)學(xué)生完成練習(xí)。

  (5)講評。

  同學(xué)們數(shù)出了課文有4個自然段。為了弄清文章有幾個自然段,我們還可以用“1、2……”在課文中標(biāo)出來。同學(xué)們標(biāo)一標(biāo)。

  (二)初讀課文,粗知大意;再讀課文,讀通讀順。

  1、每個自然段就具體講了他怎樣畫雞蛋的。為了讀好自然段,我們先認(rèn)識文中的幾個生字。

  帶拼音讀字煩fán肅sù訓(xùn)xùn繪huì

  讀去掉拼音的字詞耐煩嚴(yán)肅訓(xùn)練繪畫

  2、請幾個小朋友讀一讀課文,看看是否把課文讀通讀順。

  3、讀準(zhǔn)了字音,你們相信能把課文讀流利。自己讀讀課文想一想還有有哪些詞語不理解。

  4、文中有哪些不理解意思的詞語?

  5、嚴(yán)肅的意思是神情使人感到敬畏的。

  其他的反義詞朋友也能像這樣在書上找到。找一找,做一做第2題。

  (三)初讀課文,粗知大意;再讀課文,讀通讀順;讀練結(jié)合,精讀解題。

  第三、四題

  1、耐煩對煩躁。達(dá)·芬奇為什么不耐煩了?讀課文時,帶著問題去讀,咱們就能更好理解課文。來讀讀課文,找找寫達(dá)芬奇畫的不耐煩的句子。

  讀讀這個句子——達(dá)芬奇不耐煩地說:“老師,您天天要我畫雞蛋,這不是太簡單了嗎?”

  這句話告訴我們什么?

  在這句話中就能找到畫得不耐煩的原因。同學(xué)們找一找原因,填在橫線上。

  2、畫了那么多,畫的又只是雞蛋,達(dá)·芬奇厭煩了。讓我們在讀課文,看看老師說的話。指名請學(xué)生回答。

  你們同意他的看法嗎?找一找其中老師對畫雞蛋的看法,填空。

  3、老師認(rèn)為畫雞蛋真不容易,這樣做的目的'是什么。用“——”勾出其中有關(guān)的句子。

  第五題

  1、你們覺得老師的話對嗎?你們認(rèn)為老師的話對,達(dá)·芬奇也覺得對,他是怎樣做的?

  出示“達(dá)芬奇聽從老師的話,用心畫雞蛋,畫了一張又一張,每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。”從這句話哪些地方感受到了“用心”?

  從“畫了一張又一張”知道畫了許多張。

  畫了許多形狀不同的雞蛋。

  達(dá)·芬奇在用心畫雞蛋,真是個怎樣的孩子?

  2、我們要體會詞語時,聯(lián)系上下文,看人物動作,就能理解這個詞語的意思了。

  瞧,達(dá)·芬奇在用心畫雞蛋,你在生活中能用心做什么事?

  3、“用心”的意思就是——(專心)。用“用心”寫一個句子。

  第六題

  后來達(dá)·芬奇畫什么都又快又準(zhǔn),成了世界著名的畫家。他畫了許許多多的畫,《蒙娜麗莎的微笑》《最后的晚餐》是他的代表作品。

  從達(dá)·芬奇學(xué)畫雞蛋這個故事中,你明白了什么道理?

  (四)總結(jié)。

  做完了練習(xí)題,孩子們別忘了檢查檢查。

  小結(jié):咱們一定要認(rèn)認(rèn)真真去讀文章,看看文章中人物是怎樣做的?你能從他身上學(xué)到什么?

  板書設(shè)計

  畫雞蛋

  不耐煩

  達(dá)·芬奇

  用心畫

  《畫雞》教案 10

  預(yù)習(xí)提示:

  1、手指讀《畫雞》詩歌兩遍。

  2、再讀詩歌,在課文中圈出二類字,并熟讀兩遍。

  3、熟讀詩歌用直線畫出自己喜歡的詞語。

  4、書空生字,并口頭組1至2個詞語。

  5、試背誦古詩《畫雞》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識5個要求認(rèn)識的字,會寫3個字。

  2、學(xué)生能理解詩意,能背誦全詩。

  3、體會學(xué)習(xí)拼音識字的'樂趣,加深理解字與拼音的關(guān)系。

  教學(xué)重、難點:

  學(xué)生能理解詩意,能背誦全詩。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡、電腦課件。

  課時安排:

  一課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、預(yù)習(xí)檢測:

  同學(xué)們,昨天大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)了《畫雞》一詩,老師想檢查一下大家預(yù)習(xí)的怎么樣?大家有信心接受考驗嗎?

  1、出示二類字,學(xué)生認(rèn)讀并找朋友。(出示幻燈片1)

  畫雞雪生千

  (1)指名讀。

  (2)同桌互讀。讀得好的伸出大拇指夸夸他,讀得不好的去幫幫他。

  (3)開火車讀。

  2、檢查讀古詩情況。(出示幻燈片2)

  (1)自己先讀一遍。

  (2)同桌互讀。

  (3)小組長檢查讀。

  (4)指名讀,并試著背誦古詩。

  二、圖文結(jié)合,初感詩意。

  1、出示插圖,請大家猜猜圖上畫的是什么?(引出雞)(出示幻燈片3)

  2、雞在干什么?(叫)

  3、認(rèn)真觀察圖上的雞是什么樣子?(雪白、紅冠子)

  三、學(xué)習(xí)古詩。(出示幻燈片4)

  1、同桌互讀古詩。

  2、指名讀,生并評價。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  (1)“頭上紅冠不用裁。”

  師:雞頭上漂亮的紅冠子,還用不用剪裁加工了?“不用”這兩個字應(yīng)讀重一些。

  (2)“滿身雪白走將來。”

  師:大家認(rèn)真聽哪幾個字應(yīng)重讀?(白、將)重讀。

  (3)“平生不敢輕言語,一叫千門萬戶開。”

  師:公雞一生不敢輕易的鳴叫,因為雄雞報曉千家萬戶都將打開房門,開始第二天的生活。

  3、朗讀并背誦這首詩。

  ——————做游戲——————

  四、學(xué)習(xí)生字。

  1、現(xiàn)在讓我們和這首詩里的生字交朋友。(小組認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、聽一聽)

  2、師檢查糾正字音。

  3、開火車拼讀生字卡片。

  五、學(xué)寫生字。

  1、出示生字,記憶字形。

  2、指名上黑板書寫,并評議。

  3、師指導(dǎo)書寫,怎樣把字寫漂亮。

  4、給生字找朋友。

  5、先描紅,再在田字格里練習(xí)書寫,每個字寫兩個,教師巡視指導(dǎo)。

  六、實踐性作業(yè)。(出示幻燈片5)

  今天回到家,請你們把這首詩誦讀給爸爸、媽媽聽。

  七、課堂檢測:

  1、寫筆順:

  戶:共筆。

  開:共筆。

  2、按課文填空。

  敢輕言語,萬。

  《畫雞》教案 11

  教學(xué)要求:

  1.技能目標(biāo):學(xué)會6個生字:平、生、千、門、萬、戶,認(rèn)識筆畫橫折鉤。

  2.知識目標(biāo):會認(rèn)6個生字:雞、滿、雪、輕、言、語。

  3.情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文,背誦課文。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古濤的興趣。

  教學(xué)重點:

  掌握要求學(xué)會的字和會認(rèn)的字各6個。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡,教學(xué)掛圖

  教學(xué)課時:

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、運用實物,創(chuàng)設(shè)情境

  新課開始時,教師出示一只大公雞,用逗趣的教學(xué)語言提問:

  (1)同學(xué)們知道這是什么動物嗎?

  (2)它有哪些生活習(xí)性呢?(學(xué)生能說多少是多少)

  (3)你們能把它畫下來嗎?(這樣導(dǎo)入新課,真實具體,形象直觀。)

  二、簡筆作畫,激發(fā)興趣

  1.教師發(fā)給學(xué)生畫有圓點虛線的公雞輪廓圖。

  2.指導(dǎo)學(xué)生從公雞的頭、身、尾、腳沿虛線逐步添畫。

  3.教師啟發(fā)渲染:你畫的這只大公雞好看嗎?請你與古詩插圖中的大公雞比較一下,看哪一只公雞畫得好,好在哪里。

  4.有位詩人叫唐寅,寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的.就是同學(xué)們畫的這只大公雞,你們想學(xué)嗎?

  三、初讀古詩,趣學(xué)生字

  漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜,難學(xué)難記,因此,在識字教學(xué)時,教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征,可采用靈活多樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生在有趣的活動中識字。

  例如:1.猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個字,有十撇。

  2.編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。

  3.數(shù)筆畫。萬:一筆橫,二筆撇,三筆橫折鉤,一共有三筆。

  4.看實物。門:觀察教室的門框,學(xué)習(xí)“門”字。

  5.找朋友。戶:“尸”字上面加一點,就是“戶”字。

  四、再讀古詩,整體感知

  1.學(xué)生自由讀詩。教師激疑:同學(xué)們讀了這首詩,說一說知道了什么。

  2.學(xué)生一邊說,教師一邊歸納并板書。

  樣子:頭上紅冠

  大公雞顏色:滿身雪白

  打鳴:一叫門開

  3.出示表格練習(xí)(口答)。

  五、品詞賞句,感悟詩情

  1.自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠,滿身雪白。)

  (1)出示實物,讓學(xué)生看一看、摸一摸大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。

  (2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。

  (3)教師小結(jié):同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這只大公雞,你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。

  2.指名讀第二句,聯(lián)系生活實際想一想:大公雞怎樣叫?

  (1)理解“叫”。

  (2)提問:大公雞一叫,人們就去干什么?(學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后,教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象)

  (3)說一說這句詩的大意。

  (4)體會大公雞的勤勞:這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?

  六、感情朗讀,背誦古詩

  七、回讀古詩,完成作業(yè)

  畫只大公雞,看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩,左下角寫上自己的名字。

  八、課外延伸,積累語言

  (1)教師在語文活動課教學(xué)時,把學(xué)生帶到學(xué)校附近的農(nóng)民家中或養(yǎng)雞場參觀。

  (2)讀一讀唐朝詩人崔道融的《雞》,幫助學(xué)生積累語言。

  (3)選擇一種動物,介紹它的樣子。

  《畫雞》教案 12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)“畫、雞”等生字,會寫“頭、上”等生字。

  2.正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  3.了解公雞的特點,體會詩人對公雞的贊美之情。

  二、教學(xué)重難點

  1.重點

  識字、寫字,朗讀古詩。

  感受公雞的形象。

  2.難點

  理解“平生不敢輕言語,一叫千門萬戶開”的含義。

  三、教學(xué)方法

  直觀教學(xué)法、誦讀法、討論法

  四、教學(xué)過程

  1.觀察導(dǎo)入

  展示公雞的.圖片,讓學(xué)生觀察公雞的外貌。

  提問:公雞有什么特點?

  2.學(xué)習(xí)生字

  教師在黑板上寫出生字,帶學(xué)生認(rèn)讀。

  學(xué)生自由練習(xí)書寫生字。

  3.朗讀古詩

  教師示范朗讀,學(xué)生跟讀。

  學(xué)生自由朗讀,教師糾正讀音。

  分組朗讀,比賽朗讀。

  4.理解詩意

  結(jié)合圖片,講解每句詩的意思。

  重點討論“輕言語”和“千門萬戶開”的意思。

  5.體會情感

  引導(dǎo)學(xué)生思考詩人為什么要贊美公雞。

  讓學(xué)生感受公雞的威武和重要性。

  6.背誦古詩

  給學(xué)生幾分鐘時間背誦。

  抽查學(xué)生背誦情況。

  7.課堂總結(jié)

  總結(jié)公雞的特點和詩人的。情感。

  強調(diào)學(xué)習(xí)古詩的重要性。

  8.作業(yè)布置

  回家把這首詩背給爸爸媽媽聽。

  觀察生活中的公雞,畫一幅公雞的畫。

  五、教學(xué)反思

  通過多種形式的教學(xué),學(xué)生較好地掌握了生字和古詩。但在課堂討論環(huán)節(jié),部分學(xué)生參與度不夠,需要進一步引導(dǎo)和鼓勵。

  《畫雞》教案 13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)生能夠熟練認(rèn)讀生字詞,正確、流利地朗讀古詩。

  2.引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的含義,感受公雞的形象。

  3.培養(yǎng)學(xué)生對古詩的熱愛,激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。

  二、教學(xué)重難點

  1.重點

  掌握生字詞,背誦古詩。

  理解詩句意思,體會公雞的特點。

  2.難點

  感受古詩的韻律美,領(lǐng)悟詩人的情感。

  三、教學(xué)過程

  1.導(dǎo)入新課

  展示公雞的圖片,讓學(xué)生觀察并描述公雞的.樣子。

  提問:關(guān)于公雞,你們還知道什么?

  2.初讀古詩

  教師配樂朗讀古詩。

  學(xué)生跟著拼音自由朗讀,圈出生字詞。

  3.識字環(huán)節(jié)

  利用多媒體展示生字,講解生字的讀音、結(jié)構(gòu)和筆畫。

  開展識字游戲,如“猜字謎”“找朋友”。

  4.理解詩意

  逐句講解古詩的意思,結(jié)合圖片和動作幫助學(xué)生理解。

  讓學(xué)生說一說公雞的特點。

  5.朗讀感悟

  學(xué)生多種形式朗讀古詩,如分組讀、男女讀、師生對讀。

  引導(dǎo)學(xué)生體會古詩的韻律和節(jié)奏。

  6.拓展延伸

  讓學(xué)生說說還有哪些描寫動物的古詩。

  引導(dǎo)學(xué)生模仿《畫雞》,創(chuàng)作一首關(guān)于其他動物的小詩。

  7.課堂小結(jié)

  總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價和鼓勵。

  8.布置作業(yè)

  背誦并默寫古詩。

  畫一只公雞,并在旁邊寫上《畫雞》這首詩。

  四、教學(xué)反思

  在教學(xué)中,充分利用圖片和游戲,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作小詩時,部分學(xué)生存在困難,今后應(yīng)加強這方面的訓(xùn)練。

  《畫雞》教案 14

  【教材簡析】

  《畫雞蛋》介紹的是著名畫家達(dá)·芬奇小時候?qū)W畫的一件事。文章開頭簡潔介紹了他是個著名的畫家。接下來具體介紹他學(xué)畫雞蛋的整個過程,從開始畫得不耐煩,之后聽從老師的話,用心畫雞蛋,最后無論畫什么,都能畫得又快又像。憑著自己些許的語文意識,發(fā)現(xiàn)了文中的一些特殊語言,如“畫了一個又讓畫一個”“畫了一張又一張”,可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),并進行拓展;“畫得不耐煩、畫得熟練、畫得又快又像”可以強化二年級學(xué)生對“得”的正確使用。所以,我力圖抓住二年級學(xué)生和這篇選學(xué)課文的特點,進行有效的語文實踐,從而感受達(dá)·芬奇的用心和努力,提高學(xué)生的語文實踐能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.能從“畫得不耐煩、畫得熟練、畫得又快又像”等詞中感受“得”的用法,以及達(dá)·芬奇的學(xué)畫過程。

  2.感受“畫了一個又讓畫一個”與“畫了一張又一張”的區(qū)別,并拓展文本的這一特殊語言。

  3.通過充分品讀和材料補充來感受達(dá)·芬奇從不耐煩到用心畫雞蛋,是源于聽懂老師的話,做任何事都要用心,打好基礎(chǔ)。并能通過感情朗讀表達(dá)出來。

  【教學(xué)預(yù)案】

  一、談話導(dǎo)入

  1.今天,我們來認(rèn)識一個人,他叫達(dá)·芬奇,外國人的姓名和我們中國人的排列順序不同。達(dá)是他的名,叫叫他的姓名。

  2.出示達(dá)·芬奇圖片,你對他有多少了解?

  3.出示第一段,自由讀,現(xiàn)在你又有何了解?抓住“四百多年前”和“意大利人”從時間和空間上感受達(dá)·芬奇的著名,再適時補充作者簡介和作品。今天我們就來學(xué)習(xí)他小時候的一件事:畫雞蛋。板書課題,齊讀。

  二、初讀課文

  1.自由讀課文,把課文讀準(zhǔn)讀通。

  2.指名讀自己認(rèn)為最難的一段。隨機正音。

  3.出示詞語:畫得不耐煩畫得熟練畫得又快又像

  (1)你們有什么發(fā)現(xiàn)?感受“得”的用法。達(dá)·芬奇的學(xué)畫過程就是這樣從畫得不耐煩——畫得熟練——畫得又快又像的。

  (2)質(zhì)疑:達(dá)·芬奇為什么開始畫得不耐煩,后來卻畫得熟練,又快又像呢?

  4.根據(jù)質(zhì)疑,再讀課文,找到相關(guān)的句子。

  三、品讀課文

  板塊一:畫得不耐煩

  1.出示句子:達(dá)·芬奇開始學(xué)畫的時候,老師先讓他畫雞蛋,畫了一個又讓畫一個。他畫得不耐煩了,就問老師:“老師,您天天要我畫雞蛋,這不是太簡單了嗎?”

  2.你從哪里感受到達(dá)·芬奇的不耐煩?——“畫了一個又讓畫一個,天天,太簡單,以及‘這不是太簡單了嗎?’反問的語氣”。——朗讀句子。

  板塊二:畫得熟練

  3.出示句子:達(dá)·芬奇聽從老師的話,用心畫雞蛋,畫了一張又一張,每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。

  4.抓重點詞:用心畫雞蛋——畫了一張又一張,每一張都畫了許多形狀不同的'雞蛋。

  5.比較詞句“畫了一張又一張”和“畫了一個又讓畫一個”——拓展詞語。

  6.補充材料:《達(dá)·芬奇?zhèn)鳌?/p>

  達(dá)·芬奇每天一大早就對著雞蛋畫起來,直到夜深人靜了,仍然對著雞蛋畫,這樣整整經(jīng)過了3年的努力。

  7.聽從老師的話:老師嚴(yán)肅地說:“你以為畫雞蛋很容易,這就錯了。在一千個雞蛋當(dāng)中,沒有形狀完全相同的。每個雞蛋從不同的角度去看,形狀也不一樣。我讓你畫雞蛋,就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫技巧,使你能看得準(zhǔn)確,畫得熟練。”——他不僅聽從了老師的話,更是聽懂了老師的話。他都聽懂了什么?

  8.再讀老師的話,選擇下面的一兩句寫一寫。

  因為,所以畫雞蛋并不容易。

  因為,所以我讓你畫雞蛋。

  因為,所以。

  9.交流寫話——指導(dǎo)朗讀。

  板塊三:畫得又快又像

  10.正是因為畫雞蛋訓(xùn)練了他的眼力和繪畫技巧,給他打好了基礎(chǔ)。出示句子:后來,達(dá)·芬奇無論畫什么,都能畫得又快又像。

  11.欣賞達(dá)·芬奇的作品。——回敲“用心”的句子。

  12.拓展閱讀:《達(dá)·芬奇?zhèn)鳌泛退淖髌贰?/p>

  《畫雞》教案 15

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“畫、雞”等 11 個生字,會寫“平、戶”等 4 個字。

  2.正確、流利地朗讀、背誦古詩《畫雞》。

  3.了解詩歌大意,感受詩人對雞的贊美之情。

  二、教學(xué)重難點

  1.教學(xué)重點

  識字、寫字,有感情地朗讀、背誦古詩。

  感受雞的形象和特點。

  2.教學(xué)難點

  理解詩意,體會詩人的情感。

  三、教學(xué)方法

  講授法、朗讀法、游戲法

  四、教學(xué)過程

  1.謎語導(dǎo)入

  出示謎語:“頭戴大紅帽,身披五彩衣,好像小鬧鐘,清早催人起。”(謎底:雞)

  引出課題《畫雞》

  2.初讀古詩

  教師范讀,學(xué)生傾聽。

  學(xué)生借助拼音自由讀詩,圈出生字。

  3.識字教學(xué)

  出示生字卡片,指名認(rèn)讀。

  多種形式認(rèn)讀生字,如開火車讀、小組讀等。

  生字游戲,如“摘蘋果”。

  4.理解詩意

  結(jié)合圖片,講解詩句意思。

  重點理解“平生不敢輕言語,一叫千門萬戶開”。

  5.朗讀指導(dǎo)

  教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

  指導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的節(jié)奏和韻味。

  學(xué)生個別讀,小組讀,全班齊讀。

  6.書寫指導(dǎo)

  出示“平、戶、開、正”,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形。

  教師范寫,學(xué)生書空。

  學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

  7.課堂總結(jié)

  回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  布置作業(yè):背誦古詩,給家人講講《畫雞》的故事。

  五、教學(xué)反思

  通過多種教學(xué)方法,激發(fā)了學(xué)生的。學(xué)習(xí)興趣,較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。但在識字教學(xué)環(huán)節(jié),部分學(xué)生對生字的.掌握還不夠牢固,需要在今后的教學(xué)中加強鞏固。

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