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小學二年級語文《我不是最弱小的》教案

時間:2021-12-27 16:43:58 教案 我要投稿

小學人教版二年級語文《我不是最弱小的》教案

  作為一名教師,時常需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。那么應當如何寫教案呢?下面是小編精心整理的小學人教版二年級語文《我不是最弱小的》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學人教版二年級語文《我不是最弱小的》教案

小學人教版二年級語文《我不是最弱小的》教案1

  教學過程:

  一、課前談話

  平時,誰在家照顧你?怎樣照顧你的?知道他們為什么要照顧你嗎?

  二、對比學習寫薔薇的句子。

  1、自由讀全文

  請同學們仔細讀讀課文,找出描寫薔薇花的句子。

  2、交流

  3、出示:“林中林中曠地附近長著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開放,粉紅粉紅的,芳香撲鼻。”

  (1)你喜歡這個句子嗎?

  (2)怎樣才能讀出你對花的喜愛呢?

  (3)芳香撲鼻:清香撲鼻而來,沁人心脾,閉上眼,深呼吸一下!聞到那香味了嗎?誰來美美地讀讀?

  (4)粉紅粉紅:一種粉粉的顏色,很惹人喜愛的紅色。

  (5)練讀后指名讀。

  4、過渡:文中還有哪處描寫薔薇的句子?

  5、出示:“滂沱大雨已經沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因為它嬌嫩纖弱,毫無抵抗能力。”

  (1)觀察圖片:薔薇花在風雨中孤獨地搖曳。

  (2)滂沱大雨:出示句子,其中有個描寫雨大的詞語,你理解嗎?到文中找個近義詞,或是課外積累的。(傾盆大雨、大雨如注)

  (3)指名讀后齊讀,讀出雨的大。

  (4)“嬌嫩纖弱”文章用來形容薔薇花的,能用文章的語言來描述它的“嬌嫩纖弱”嗎?

  (5)你說說“嬌嫩纖弱”是什么樣子嗎?

  (6)請代替作者來介紹暴風雨中的薔薇花!

  (7)評價:說說自己這樣讀的理由。

  (8)師肯定:

  你有一顆善良的心!薔薇花永遠感謝你!

  你已經走進了作者的內心!你是作者的知音!

  你的朗讀仿佛讓我看到了薔薇花在無助地搖晃!

  (9)齊讀:通過朗讀把你們對花的愛惜、同情讀出來!

  6、男女生對比讀句子

  男生讀雨前的薔薇,女生讀雨后的薔薇

  7、談談你自己的做法

  你面對如此弱小的話,你想做什么?

  “朗讀就是代作者和課文中的人物說話。”課堂上,學生找出了描寫野薔薇的句子,入情入境地朗讀著,與作者、與文本展開對話,抓住相關詞句,在代作者介紹的過程中,體會雨前野薔薇花綻放之美,通過與雨中花兒之孱弱相比較,自然勾起學生的惻隱之心。閱讀教學走進了兒童的精神世界。

  三、讀中感悟,真情體驗

  1、過渡:你們都有一顆愛心,是呀,雨水無情人有情,薩沙面對薔薇,又是怎么做的呢?

  2、默讀課文第七自然段

  3、找找文中描寫薩沙動作的三個詞語,從中你能體會出什么?

  4、加形容詞填空

  出示:薩沙()地朝著薔薇叢走去。他()地掀起雨衣,()地蓋在粉紅的薔薇花上。

  5、按照你的理解,你認為填上哪幾個詞比較合適?

  6、去掉括號里的詞,帶上你的感受讀好這句話。

  7、過渡:之所以薩沙會這么做,是因為家人的言傳身教。請讀第二自然段,暴風雨來臨時,他的一家人是怎么做的?

  8、出示:森林里是那么美好。林中曠地附近長著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開放,粉紅粉紅的,芳香撲鼻。母親和孩子們坐在草地上聊天,父親在旁邊聚精會神地看書。突然雷聲大作,先是飄下幾滴雨點,接著大雨如注。爸爸趕忙把雨衣給了媽媽,媽媽接過雨衣沒有穿,卻把它給了薩沙。

  9、從他們的行為中,你明白了什么?

  10、小結:家人之間的相互關愛,因為他們都明白:每個人都要保護比自己弱小的'人。

  11、過渡:文章第三到八自然段是寫媽媽和薩沙的一段對話。

  (1)同桌互讀,要求:分別扮媽媽和薩沙,讀對話之前想:當時薩沙是這樣想的?讀好對話!

  (2)選一對同桌讀。引導學生進行評價:你們認為薩沙的哪句話讀得?

  (3)這對同桌再讀。

  (4)男女生分角色讀。

  教師給予引導和恰到好處的評價,融入學生的身心,他們代薩沙說話,體會人物三次講話時的內心活動,感受人物由“不解”到“不服氣”,再到“自豪”的心理變化過程;代媽媽說話,體會長輩的語重心長;分角色朗讀,同學間分組表演,通過角色轉換,進一步體驗到人類自身的內在力量。

  四、想象傾訴,“鏈接”生活

  12、三十年以后,還是這一家人,還是在這個森林里,還是這天氣,還是只有這一件雨衣,又會是這樣的一番景象呢?

  13、小結:隨著時間的流逝,曾經的強者,成了弱者,需要我們去保護,同學們在生活中,你遇到過比你弱小的人或事物嗎?你是怎樣做的?或者你今后會怎樣做?(引導由小孩、老人談到動物,再談到植物)

  14、在薩沙一家人的影響下,我們收獲了人生的又一大財富,讓我們每個人都懂得了——每個人都要保護比自己弱小的人。讓我們大聲告訴自己——我不是最弱小的!告訴所以的人——我不是最弱小的!

小學人教版二年級語文《我不是最弱小的》教案2

  第一課時

  〖教學目標〗

  1、認識14個要求識記的生字,讀準字音,記憶字型。

  2、能正確、流利地朗讀課文,并讀好問句、感嘆句。

  3、通過學習,使學生明白要伸出熱情的雙手,幫助身邊有困難的、弱小的人。

  〖教學重點、難點〗

  1、識記14個生字,在田字格正確書寫8個生字,2個詞語。

  2、區分形近字:未──末。

  3、辨析音近字:分──芬;令──鈴;北──背;京──景。

  4、能正確、流利地朗讀課文,并讀要問句、感嘆句。

  〖教學過程〗

  一、讀題導入

  1、師:(板書“弱小”,齊讀)小朋友們,“弱小”是什么意思呢?“最弱小”呢?(力氣小,需要別人幫助的)

  2、師:你們是“最弱小”的嗎?(生)有個小男孩,他的想法和你們一樣。那他是怎么做的?今天,我們一起學習第七課──(完整板書課題,讀題)

  二、初讀課文

  1、師:請大家小聲地把這個故事讀一讀,把字音讀準,把句子的通順。

  生自讀課文。

  2、師:這篇課文一共幾節?你們想怎么讀?請在學習小組里讀一讀吧。注意聽一聽,有沒有把字音讀準。

  分小組再讀課文、劃分小節。

  三、識記生字

  1、師:大家把字音都讀準了嗎?咱們開火車試一試。

  開火車抽讀生字,正音。

  2、再現并認讀生字:弱、末、托、鈴、芬、芳。

  四、朗讀全文,整體感知

  1、師:讀了這個故事,你們知道和你們想法一樣的小男孩是誰嗎?(薩沙)

  2、師:我們就跟著薩沙和他的一家一起學習這個故事。這個故事共幾個小節?誰愿意為大家讀一讀。指名按小節朗讀課文。

  3、課文一、二節。

  4、投影課文插圖:

  師:你們知道圖上畫的是誰嗎?請指著圖告訴同桌的小伙伴。

  5、師:是呀,他們是弟弟薩沙、哥哥托利亞、爸爸和媽媽。(板書)

  6、師:薩沙一家來到什么地方?做什么?我們一起把第一、二節讀一遍。

  7、師:還記得這是什么句?(投影:“看!這兒還有一朵野薔薇呢!”)誰愿意讀一讀這句話。

  8、師:大家評一評,誰讀得好?

  9、師:這兩個小節寫得美嗎?哪個詞語用得好?或哪幾句寫得特別美?

  10、師:一、二節寫得多美啊!我們再把這兩節美美地讀一讀。

  五、加入旁白,分角色朗讀課文剩下的段落

  六、課堂小結

  第二課時

  〖教學目標〗

  1、識記的生字,讀準字音,記憶字型。

  2、在田字格正確、規范地書寫8個生字,2個詞語。

  3、通過學習,使學生明白要伸出熱情的雙手,幫助身邊有困難的、弱小的人。

  〖教學重點、難點〗

  1、區分形近字:未──末。

  2、辨析音近字:分──芬;令──鈴;北──背;京──景。

  3、能正確、流利地朗讀課文。

  〖教學準備〗

  1、生字卡片。

  2、教學掛圖。

  〖教學過程〗

  一、復習導入

  師:經過上一節課的學習,我們知道薩沙一家在森林里聊天時遇到了傾盆大雨,媽媽把雨衣遞給托利亞,托利亞有遞給了薩沙,那么,雨衣最后給誰用上了,今天,我們接著學習這一課。

  二、學習課文

  1、指名分角色朗讀課文3~7節:

  ⑴ 師:讀到這兒,誰是最弱小的?為什么?

  (薩沙)

  ⑵ 師:最后,誰用上了雨衣?為什么?

  (薔薇花,因為它是最弱小的)

  ⑶ 師:你從課文里的哪些詞語或句子知道的?請讀出來。

  (指名讀第八節的詞語、句子)

  ⑷ 師:為什么現在,薩沙不是最弱小的啦?

  (因為他能保護比自己更弱小的事物)

  三、總結全文

  1、師:讀了這個故事,你明白了什么?

  (圍繞課后小哥哥的話各抒己見)

  2、師:是啊,我們已經是二年級小學生了,不再是學校里或家里最小的小朋友了,要伸出熱情的手,多多幫助、保護比自己更弱小的人或事物!

  四、指導書寫

  師:請仔細看這幾個字,書寫時要注意什么?或有什么特別重要的地方要提醒大家?

  1、根據回答,師著重指導“弱”字的書寫,注意該字分居田字格左右半格,兩部分各寫得瘦窄些。

  2、區分:“未──末”的字型,書寫時要注意上下橫的區別。

  3、“芬”、“芳”均是形聲字。

  4、組詞區分:分──芬。

  音近字:令──鈴

  師:田字格里剩下的生字中,哪個字需要老師幫忙?

  根據回答,指導書寫“夏”和“該”:

  5、“夏”字中間是個“自”,不要寫成“白”。

  6、區分:“該”──“孩”──“刻”。

  7、生在田字格里臨摹。

  8、講評。

小學人教版二年級語文《我不是最弱小的》教案3

  【教學要求】

  1、正確,流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。

  3、會用“芳香撲鼻、附近”造句。

  4、理解課文內容,教育學生薩少一家人學習,自學保護弱小者。

  【教學時間】

  兩課時

  第一課時

  一、揭示課題,導人新課

  1、板書課題。

  2、“我”指的是誰?他為什么說自己不是最弱小的?我們一起來學習課文。

  二、初讀課文

  1、自讀課文,學習下生字問:

  (1)輕聲讀課文,畫出生字同,讀準字音。

  (2)查字典或聯系上下文理解詞語的意思。

  2、檢查自學情況:(弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱)

  聚精會神:形容注意力非常集中。

  大雨如注:注,灌人。形容雨下得很大

  嬌嫩纖弱:柔弱纖細,

  3、指名分自然段試讀課文師生共同評議。

  4、默讀課文,理清脈絡:

  課文可分兩部分,邊讀邊想:課文可分為哪兩部分?每部分講的是什么?

  第一段(第1自然段):寫薩沙一家在假日里到森林游玩明薩沙是最弱小的。

  第二段(第2~8自然段):寫最小的薩沙在家人的影響下會了保護弱小者,表明薩沙不承認自己足最弱小的。

  第二課時

  一、細讀課文

  1、自讀第1自然段,想想這一自然段告訴了我們什么。

  (1)討淪:

  時間:假日

  天氣:悶熱

  地點:森林

  人物:一家人

  (2)小結。

  2、細讀第2~8自然段:

  (1)默讀第2自然段,用“──”畫出描寫森林美好的句子用“一”畫出薩沙一家人相讓雨衣的句子。

  ①討論后出示句子。林中曠地附近長著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開放,粉紅粉紅的,芳香撲鼻。

  自由讀,說說讀了這句話仿佛看到了什么,聞到了什么。

  (讀了這句話,我們仿佛看到了那朵剛開放的嬌嫩鮮艷的薔薇花,聞到了薔薇花撲鼻的香味兒)

  指導看圖,理解“一叢叢”。練一練“芳香撲鼻”說話。

  ②看圖理解“大雨如注”。

  森林是這樣美好,一家人坐在草地上,有的聊天,有的看書,心情多舒暢啊!突然天空下起廠大雨,課文中哪個詞形容雨大的?

  (大雨如注──雨下得真大,好像是從空中灌下來的)

  在這“大雨如注”的時刻,薩沙的家人是怎樣互讓雨衣的?

  ③出示第5、6兩句話。

  指名瀆,說說從這句話中讀懂了什么。

  (他們僅有一件雨衣,每個人想到的是保護比自己弱小的人,最后雨衣讓給了最小的薩沙)

  指導朗讀。(“趕忙、又、卻”要重讀,出來)

  ④練習有感情地朗讀第2自然段,過渡:薩沙的家人在大雨中相讓雨衣

  (2)理解媽媽的話:

  “每個人都要保護比自己弱小的人。”

  引導學生聯系上文說說薩沙的父母、姐姐在大雨中是怎么做的。

  他們的行為說明了什么?(每個人都在自覺地保護弱小者)

  指導朗讀。(強調“每個人”,用肯定的晤氣瀆)

  指名讀,齊讀。

  (3)指導看圖,學習第7自然段:

  薩沙明白了這個道理后,是怎么做的?(看圖:薩沙把雨衣蓋在了比他弱小的薔薇花亡)課文是哪一個白然段告訴我們的?

  指名瀆第7自然段。用“A”標出描寫薩沙動作的詞。(朝著、走去、掀起、蓋在)

  理解“滂沱大而”、“嬌嫩纖弱”。

  指導朗讀。

  (4)理解薩沙的.話:

  “現在我該巧;是最弱小的了吧,媽媽?”薩沙為什么說自己不是最弱小的?(因為自己弱小的薔薇花)現在他保護了比指導朗讀。(要把薩沙能保護弱小者那種自豪的語氣讀出來)

  (5)指導分角色朗讀薩沙和媽媽的對話。薩沙的三次問話要讀出天真、可愛的語氣媽媽的話可讀慢些,要讀出親切、和藹的語氣。同桌分角色朗讀,指名分角色朗讀。

  二、總結全文

  薩沙在家人的影響下,學會了保護弱小者。生活中,同學們在今后的也應當像薩沙—家人那樣自覺保護弱小者。

  三、作業

  1、有感情地朗讀全文。

  2、積累成語。

  3、造句。

小學人教版二年級語文《我不是最弱小的》教案4

  教學目標:

  知識與技能

  1、掌握本課生字。

  2、積累詞語。

  3、有感情地朗讀課文,讀好帶問號和感嘆號的句子。

  4、理解“我不是最弱小的”這句話的含義。

  教學重點:

  1、識字、寫字。

  2、讀好帶問號、感嘆號的句子。

  教學難點:

  引導學生感悟課文描寫野薔薇的作用,理解“我不是最弱小的”這句話的內涵,并受到思想教育。

  教學方法:

  引導點撥法

  教學學法:

  質疑法、讀議結合法

  一、導入

  出示生字卡:你們還認識這些生字寶寶嗎?(指名讀并組詞)

  出示詞語:生字寶寶的朋友,你們還熟悉嗎?(指名讀,領讀)

  引導識記“薔薇花”

  二、感情朗讀,體會愛的情感

  1、感受野薔薇的美麗與單薄。

  a、課文哪里寫到了薔薇花(出示課件),你從中體會到了什么?

  b、指導朗讀

  2、感受媽媽對孩子的愛

  請大家默讀課文,畫出薩沙和媽媽說的話,說說薩沙每次說話時心里都是怎么想的。

  (出示薩沙的話)指導朗讀

  仿句說話

  3、默讀課文,體會薩沙的內心

  思考:薩沙為什么要證明自己不是最弱小的?

  三、總結課文,升華感情

  四、拓展延伸

  1、你們有過保護弱小者的經歷嗎?

  2、課外書籍推薦

  五、作業

  1、完成練習題我不是最弱小的。

  2、收集勇敢者的的故事。

小學人教版二年級語文《我不是最弱小的》教案5

  【教學要求】

  1、知識:會認個生字,會寫12個字。

  2、能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會問好、感嘆號表達的不同語氣。

  3、情感:有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

  【教學準備】

  生字卡片、課文插圖。

  【教學時間】

  兩課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、導入

  現在你們已經是二年級的小學生了,但在爸爸媽媽的眼里,很多時候你們卻是弱小的。今天我們來學《我不是弱小的》這篇課文。

  看到課題,你產生了哪些疑問?學生質疑。

  二、初讀課文,自主識字

  1、自由讀課文,邊讀邊想剛才我們提出的問題:我是誰?我為什么說自己不是弱小的?畫出本課的生字詞。

  2、出示生詞認讀:

  周末 薩沙 托利亞 鈴蘭花 野薔薇 簇擁 隨風舞動 芬芳 撲鼻 聊天 傾盆大雨 遞給 垂著頭 顯得嬌嫩 掀起雨衣

  自由讀、指名讀、開火車讀。

  3、老師把熟字去掉,你還認識這些生字嗎?

  4、這些生字藏到句子中了,你還會讀嗎?

  出示:原來有一叢野薔薇,被鈴蘭花簇擁著,開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動,芬芳撲鼻。

  突然,雷聲大作,天上飄下幾滴雨點,緊接著,下起了傾盆大雨。

  大雨已經打掉了兩片薔薇花的花瓣,花兒無力地垂著頭,顯得更加嬌嫩。

  5、再讀一讀課文,比比誰讀得正確流利。

  三、寫字

  1、出示我會寫的字,請你讀準字音,說說怎樣記,怎樣用,比一比誰的記法最巧。

  分組學習,全班交流。

  2、觀察每個字在田字格里的位置,你發現了什么?

  3、范寫,重點指導:

  弱:提示兩個點、提的寫法。

  末:先與未比較再寫。

  芬芳:草字頭的橫不要太長,兩豎下方略向內斜,寫出呼應感,芬字的撇捺要舒展,芳字的中橫要寫長。

  4、學生練習,把字寫規范、美觀。

  5、展示,交流評價。

  四、作業

  1、默寫生字詞語。

  2、練習朗讀課文。

  第二課時

  一、導入

  1、今天我們繼續學習第七課:誰知道弱小是什么意思呢?

  2、過渡:外國有一個小男孩叫薩沙,雖然他才五歲,但是也不愿意做一個弱小的人,并且用自己的行動證明了自己不是最弱小的,再讀讀這個故事。

  二、讀議悟情

  1、自讀第1自然段,想想這一自然段告訴了我們什么?

  2、夏天的一個周末,五歲的薩沙和哥哥托利亞,跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然,薩沙發現了一叢──野薔薇。

  出示句子:原來有一叢野薔薇,被鈴蘭花簇擁著,開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動,芬芳撲鼻。

  自由讀,說說讀了這句話仿佛看到了什么,聞到了什么。

  指名朗讀,把你的感受讀出來。

  3、正當野薔薇美美地開著時,突然,雷聲大作,天上飄下了幾滴雨點,緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞,哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙。可是5歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解,于是薩沙和媽媽之間就進行了一場對話。請大家讀讀3~9自然段,看看薩沙一共說了幾句話?

  學生自由讀4~9段:

  ⑴ 薩沙一共說了幾句話?

  出示:媽媽,您和托利亞都需要雨衣呀,為什么要給我呢?

  這就是說,我是最弱小的了?

  媽媽,現在我還是最弱小的嗎?

  ⑵ 自由讀讀這三句話,看看你發現了什么?

  練習讀這三句話。自由讀,指名讀。

  ⑶ 重點指導第三句問話:

  薩沙的這句話是什么意思呢?請大家讀讀7、8段,標出描寫薩沙動作的詞。學生自由讀畫。

  假如你就是薩沙,現在你想對媽媽說些什么?

  你用自己的雨衣保護弱小的薔薇花,多勇敢的孩子啊!那你能不能堅定地說,你不是最弱小的?這時你的心情什么樣?(自豪)

  薩沙的心里也是這樣想的,她的第三次問話里,就包含著這樣的意思,誰再來讀讀第三次問話?

  ⑷ 分角色讀3~9自然段。

  三、總結

  1、薩沙用自己的行動保護了弱小的薔薇花,向大家證明自己不是最弱小的,那么你保護過比你更弱小的嗎?

  2、我聽出來了,你們都能保護比自己更弱小的生命,你們都是一個有愛心的、勇敢的孩子,現在,讓我們挺起胸,一起自豪地說:“我不是最弱小的!”

  四、作業

  1、有感情地朗讀全文。

  2、積累詞語。

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