浙教版八上《桃花源記》優質教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的浙教版八上《桃花源記》優質教案,希望能夠幫助到大家。
教學目標:
○1熟讀并背誦課文。
○2掌握文言實詞和虛詞,并翻譯全文。
○3了解作者筆下的理想社會,理解作者寄托的思想感情。
課時安排:
二課時
教學重點:
○1朗讀、背誦課文
○2體會作者的思想感情,理解故事的寓意。
教學過程:
第一課時
一、導入:
同學們,我國湖南省有一處風景獨特,倍受世人青睞的旅游勝地,她因東晉時期一位詩人的名作而聞名天下。大家知道是哪嗎?那位詩人是誰?去過沒有?請去過的同學簡要介紹有關情況,好嗎?今天我們來學習一篇古代散文《桃花源記》,讓我們一起來感受作者的思想感情。
二、檢查預習:
○1展示同學收集到的有關資料。
○2請同桌檢查對方注音、解詞等預習情況。
三、誦讀和復述:
○1欣賞書法作品,配樂朗讀。(教師可以結合書法作品播放錄音或自己示范朗讀。該部分內容每個頁面限時60秒,若沒有按鍵或點擊鼠標,60秒后將自動跳入下一頁。)
○2請一位同學朗讀,要求讀出感情,咬準字音。(讀完后由同學做適當評價。)
○3全班同學結合注解默讀課文,準確把握敘事線索和故事情節。五分鐘后請同學復述大意,復述時可適當增加自己的想象。復述不完整可由其他同學補充。
○4全班同學齊讀課文,然后反復自由朗讀。
四、疏通詞句:
1、請同學們找出文章中難解的、注解中沒提到的、應特別予以重視的字詞。
2、教師出示同學們未提到的字詞。如:
緣溪行 漁人甚異之 欲窮其林
仿佛若有光 便舍船 才通人 豁然開朗 儼然 有良田美池桑竹之屬
阡陌交通 悉如外人 黃發垂髫
問所從來 便要還家 咸來問訊 率妻子邑人來此絕境 不復出焉 乃不知有漢 無論魏晉 此人一一為具言所聞 余人各復延至其家 此中人語云 不足為外人道也
便扶向路 處處志之 尋向所志 遂迷 尋病終
教師可適當給同學講解詞語古今異義現象、詞類活用現象等,但不宜細講。有些詞語應盡可能聯系以前所學知識及相關知識,展開聯想、加深理解。
3、請同學找出難譯的語句,尋問優秀同學作答。(此項活動意在充分調動同學積極性和激發敢于直面疑難、大膽探索的熱情。)
4、請同學逐句翻譯,教師適當點撥。
第二課時
五、理清思路:
1、整體把握課文內容。(詳細內容見課件。)
2、劃分課文段落層次,并歸納其大意。
第一段:開端,寫漁人發現桃花林。
第二、三段:發展,寫漁人進入桃花林的見聞和經歷。
第四段:結局,寫太守派人尋找桃花源未果。
第五段:尾聲,寫桃花源無人問津。
六、深入研讀:
1、揣摩語言(該部分內容每個問題限時30秒,若30秒內未作出自己的答案,課件將自動彈出相應參考答案。)
○1“忽逢桃花林”“忽”表現漁人怎樣的心情?
○2“漁人甚異之”“之”在此指代什么?
○3“欲窮其林”“窮”與前文哪個詞照應?表現作者怎樣的心理?
○4前文與“豁然開朗”相對應的詞語是什么?
○5為什么桃花源人“見漁人,乃大驚”?
2、問題討論(同桌互相討論,該部分內容每個問題限時90秒,若90秒內未作出自己的答案,課件將自動彈出相應參考答案。)
○1你認為桃花源人為什么“皆嘆惋”?嘆些什么?
○2作者在文章后面部分安排“處處志之”,為什么“尋向所志”卻“不復得路”?
○3作者在文章中寄托了怎樣的'社會理想?
3、主題探究(四人小組討論,選派一名代表發言。)
○1本文描寫的桃花源是怎樣的社會狀況?
○2這種社會狀況與作者所處的時代有何不同?
明確:桃花源的社會狀況:景色優美,土地肥沃,資源豐富,風俗淳樸,人人生活得安寧幸福等。
作者所處時代:戰爭頻繁,民不聊生。
小結:作者因不滿當時的黑暗政治和社會現狀,遠離官場,隱居田園,一生安貧樂道,追求一種自由安寧生活。本文所表現的思想正是作者的社會理想。
七、拓展思考:
1、品讀《桃花源詩》
○1朗讀《桃花源詩》,感悟其所蘊含的思想感情。
○2結合《桃花源詩》譯文,思考分析在內容、寫作方法、思想感情上與《桃花源記》的內在聯系。
2、比較分析
在創作方法和思想內容上,本文與《天上的街市》有何異同?
明確:本文與《天上的街市》在創作方法上,都運用了想象和幻想,情節離奇,極具浪漫色彩。在思想內容上它們不僅寄托了作者的社會理想,也是作者思想傾向的體現。
《天上的街市》表現得積極、豪邁、樂觀,鼓舞人們奮起與黑暗現實抗爭,而《桃花源記》則表現出對現實的無奈,有消極因素。
3、獨抒已見(根據立場、觀點相同或相近的特點,將全班同學分成兩至三派進行討論,然后以自由辯論會形式發表各自見解。)
○1漁人為何“停數日”就“辭去”?為什么不留下來?
○2這種理想社會在當時的條件下能否成為現實?
○3今天,我們應當怎樣看待這種社會理想?
八、教師總結:
我們學習了一篇很好的文章,不僅學到了一些相關的語文知識,也進一步了解了封建社會的一些社會狀況,了解了陶淵明其人。古人云:“國家興亡,匹夫有責!蔽覀儜旉P注社會,關注歷史,做一個有社會責任感的人。
九、全班齊誦課文,布置作業
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