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三年級上冊語文《陶罐和鐵罐》教案

時間:2021-12-26 11:31:35 教案 我要投稿

三年級上冊語文《陶罐和鐵罐》教案

  作為一名專為他人授業解惑的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的三年級上冊語文《陶罐和鐵罐》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級上冊語文《陶罐和鐵罐》教案

  學習目標

  1.會認10個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值、興奮”等詞語。

  2.分角色、有感情地朗讀課文。

  3.讀懂課文內容,學習正確看待人和事物的方法。

  4.抄寫表現陶罐、鐵罐神態和動作的詞句,積累語言。

  教學重點

  通過陶罐和鐵罐對話、神態的描寫,了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

  教學難點

  理解課文講的`道理。每個人都有長處和短處,要善于看到別人的長處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。

  課前準備

  陶罐和鐵罐的圖片。

  第一課時

  學習目標

  1.會認10個生字,會寫14個生字。能正確讀寫詞語。

  2.分角色、有感情地朗讀課文。

  教學重點

  認讀生字詞語。

  教學難點

  正確流利有感情的朗讀課文。

  教學過程

  一、揭示課題

  ①出示陶罐和鐵罐的圖片,讓學生看一看。說說他們什么特點。

  ②板書課題,指名學生讀,學習生字“陶”的音、形、義。

  二、初讀課文,讀準讀通

  1、學生輕聲自由地朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

  2、同座互相朗讀課文,形式自定。互相評議字音是否讀準,句子是否讀通。

  3、指名分段向全班展示朗讀。其他同學繼續做評委,聽后評議。教師相機小結:讀書要正確、流利,不多字,不少字,不回讀,不錯讀。

  4、認讀生字詞語。開火車反復進行。

  三、感知大意

  1、默讀課文,了解大意。

  2、通過讀課文,你知道了什么?

  3、學生交流。教師注意激勵學生。

  4、分角色朗讀課文。

  四、指導寫字

  ①出示要求會寫的生字,開火車認讀并說出課文中的詞語。

  ②學生觀察:“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結構、左窄右寬的字。“怒、感”都是上下結構、上長下短的字。“虛”是半包圍結構的字。

  ③學生提出需要教師指導書寫的字。

  ④教師范寫學生提出的字。

  ⑤學生練習寫字,教師巡視,進行輔導。

  第二課時

  學習目標

  1.分角色、有感情地朗讀課文。

  2.讀懂課文內容,學習正確看待人和事物的方法。

  3.抄寫表現陶罐、鐵罐神態和動作的詞句,積累語言。

  教學重點

  通過陶罐和鐵罐對話、神態的描寫,了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

  教學難點

  理解課文講的道理。每個人都有長處和短處,要善于看到別人的長處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。

  教學過程

  一、精讀課文,讀出感情

  1、小組分工朗讀課文,注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣。

  2、請一個小組匯報朗讀,其他同學注意傾聽,看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。

  3、結合學生的朗讀,進行評議,點撥理解。

  a.你覺得鐵罐有什么特點?找出表現他神態和動作的詞句讀一讀。

  b.你覺得陶罐有什么特點?找出表現他神態和動作的詞句讀一讀。

  c.教師扣住學生的朗讀,引導領悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制,幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法:如聯系上下文理解“奚落”;利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”;通過表演朗讀來理解表示神態和動作的詞語。

  4、小組再次合作,分角色朗讀全文。

  5、全班交流,展示朗讀。評出最佳合作小組。

  二、交流感受,明白道理

  ①教師啟發:從陶罐和鐵罐不同的表現以及最后不同的結局,你得到什么啟發?

  ②鼓勵學生暢所欲言,尊重學生不同的感受:如:學生認為“要謙虛,不要驕傲”可以;認為“要多看別人長處、多看自己短處”可以;認為“謙虛的人有好的結局,驕傲的人下場可悲”也可以。

  ③拓展延伸,加深理解。讓學生說說讀了這個故事,想到了哪些學過的課文或生活中的事情。

  三、續編故事

  續寫鐵罐給陶罐的一封信。

  板書設計

  陶罐和鐵罐

  謙虛 傲慢

  光潔樸素 美觀不復存在

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