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一年級下數學教案

時間:2022-02-21 08:53:53 教案 我要投稿

一年級下數學教案(通用10篇)

  作為一名教學工作者,時常會需要準備好教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的一年級下數學教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

一年級下數學教案(通用10篇)

  一年級下數學教案 篇1

  教學目標:

  1、通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動,發現圖形中的一些簡單排列規律。

  2、培養學生初步的觀察、推理能力及創新思維能力。

  3、在探究規律的過程中使學生感受到數學與生活的緊密聯系,感受到規律能創造美,激發學生熱愛數學的情感。

  教學重點:

  初步認識圖形排列的簡單規律,掌握找規律的基本方法。

  教學難點:

  能夠表述發現的規律,并會運用規律解決簡單的問題。

  教學過程:

  一、利用比賽,感知規律

  記憶比賽:男女生分別記憶兩組數據,得出有規律的好記,沒有規律的不好記。得出規律的重要性,引出課題:找規律。

  二、創設情境,生成問題

  數學小精靈聰聰聽說我們學習找規律,也來到了這里。他告訴我們一個好消息。說呀,在這春暖花開、春暖花開的季節,光明小學一一班的小朋友去公園聚會了!他們把會場布置得可漂亮啦!同學們又蹦又跳玩得可開心了。我們一起去看看吧!

  師:仔細觀察,你看到了什么?

  生:小朋友、燈籠、彩旗、小花。

  首先研究裝飾物是怎么排列的。

  三、探索交流,解決問題

  1、彩旗是怎么排列的?(黃紅、黃紅)

  我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。(板書:一組)

  2、接下來講解小花、燈籠的排列方式。

  3、小朋友隊伍的排列。

  小結:像彩旗、小花、燈籠和小朋友的隊伍,都是按都是按順序為一組,一組一組重復排列的,而且至少要重復3次,像這樣的排列我們就說它是有規律的。

  四、學以致用,擺出規律

  小組合作,作品展示。

  五、智力闖關,應用規律

  六、聯系生活,找出規律

  七、情感教育,總結本課

  一年級下數學教案 篇2

  教學目標

  1、初步感知分類的意義,學會分類的方法。

  2、學生通過分一分,看一看,提高造作能力,觀察能力,判斷能力,語言表達能力。

  3、初步學會與他人合作交流。

  4、體會到生活中處處有數學

  教學重點

  學會簡單分類

  教學過程

  一、創設情景探究新知

  1、感知分類

  出示例1

  你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?

  揭示課題,生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

  (板書課題:分類)

  2、鞏固發展體驗分類

  按形狀來分一分,怎樣記錄分的結果呢?

  討論匯報。

  板演分法。

  還可以怎么分?

  二、鞏固提升發散創新

  1、課件出示練習七1、2、3題,學生集體完成。

  2、開放練習拓寬思路(分正方體)師:同學們拿出你們的另外一袋學具,請給這些物品分類。學生小組活動(4分鐘)匯報交流

  三、課堂小結今天同學們都學到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?

  四、板書設計:

  分類

  生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

  按形狀來分一分

  按顏色來分一分

  一年級下數學教案 篇3

  數字:數字歌

  教學目標:

  (一)情感、態度、價值觀:

  1、感受童謠的音韻美;

  2、培養學生喜愛小動物、熱愛大自然的情趣。

  (二)知識要點:

  1、學習并朗讀這首童謠。

  2、能正確認讀本課11個生字。

  (三)學法和習慣:

  1、學習用指讀的方法聽讀識字。

  2、能在具體的語言環境中學習漢字。

  教學重點:

  認讀本課的11個生字;通過朗讀感受童謠的音韻美。

  教學難點:

  兩、朋、友這三個字學生不常見,掌握起來是難點。

  教學過程:

  一、導入

  小朋友,你們數學學數字了嗎?(學了)今天這節語文課,我們就來學習一首和數字有關的兒歌“數字歌”(老師板書)。

  二、講授新課

  1、這首小兒歌非常有趣,里面藏著好多小動物呢!打開書第11頁看看你能不能很快找出都有哪些小動物。(訓練學生說完整話。)

  2、如果你們能數出這些動物朋友各有幾只,他們就會從課本中跑出來和你們做游戲。請用數字標在圖旁邊。(老師把阿拉伯數字貼在黑板上。)學生匯報動物的只數,(要訓練學生說完整話。)

  學生每說出一種動物老師就在黑板上貼小動物的圖片,并把它們貼到相對應的數字下面。

  3、自己小聲地讀一讀,把不認識的字用你喜歡的符號標出來。

  4、聽文錄音,(整體感知課文)尤其要聽清你不認識字的字音。在聽錄音時要用手指著每一個字,聽到哪,指到哪。(培養學生指讀習慣,滲透聽讀識字的方法。)

  5、誰愿意當小老師,帶著大家讀?注意:邊讀邊用手指著。讀后,你有什么收獲?

  6、自己再讀兒歌,如果還有不認識的字,你可以向同桌請教,也可以問老師。如果認識了,就把記號擦掉。

  7、你們學得真努力,課文里的字娃娃想看看你們是否真的認識它們了。瞧,他們偷偷的溜出了門。

  (從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和誰是朋友?(不按順序出示,讓學生把這些漢字與黑板上的數字一一對應貼。再單獨拿每個漢字數字卡片讓生讀完返還到課文中。)

  8、孩子們,還有幾個字在跟我們捉謎藏,來看一看(出示卡片“小朋友”“數字”)每個詞兩生讀,再齊讀。

  一年級下數學教案 篇4

  課題七練習

  課型:練習課授課時間:第周第課時

  教學內容:練習八1~3題,口算練習。

  教學目標:鞏固本單元所學內容。

  教具準備:口算卡片

  教學過程:

  一、揭題:

  小朋友們,今天我們一起做練習,復習一下我們所學的知識。

  二、練習:

  1、口算練習(寫在課堂練習本上):

  30+8= 40+3= 55-5= 90+9=

  45-5= 60+6= 48-8= 70+2=

  80+6= 77-7= 24-4= 50+3=

  26-6= 48-8= 80+4= 31-1=

  2、完成練習八1~3題。

  (1)第1題:這是一道按順序填數的題。

  根據要求在括號里填數。學生獨立完成,訂正。

  ①所填數中,哪個數最接近100?

  ②67接近60還是更接近70?62呢?

  (2)第2題:這是一道按要求排列數的題。

  把下面的卡片按從小到大的順序重新排列,想一想:從小到大排列,要把什么樣數放在最前面?什么樣的數放在最后面?

  學生拿出數字卡片,在小組中完成。指名板演訂正。

  (3)第3題:這是一道游戲形式的比較大小的題。

  幫小蜜蜂回家,學生獨立完成連線。

  ①大于60的數有哪些?

  ②小于60的數有哪些?

  三、小結:

  談談這節課你的收獲。

  作業布置:

  板書設計:

  100以內數的認識

  0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

  60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

  40、63、70、19、29、36、38 19、29、36、38、40、63、70

  課后小記:

  課題八練習

  課型:練習課授課時間:第周第課時

  教學內容:練習八4~8題。

  教學目標:鞏固本單元所學知識。

  教學過程:

  一、揭題:

  這節課我們繼續做練習,完成練習八余下的練習。

  二、完成練習:

  1、第4題:這是一道估數題。

  根據小青蛙說的話,估計一下它吃了多少只害蟲。

  學生獨立完成,訂正。說一說你是怎樣想的?

  2、第5題:這是一道計算題。

  比一比:誰算得又對又快。

  (1)教師提出要求:統一計時,完成下面各題,看誰算得又對又快!

  (2)學生獨立完成。

  (3)訂正答案。

  3、第6題:這是一道用數學的題。

  (1)教師讀題,學生明確要求。一個學生說:“有40個學生,3個老師。”教師提出問題:“每人一瓶礦泉水,45瓶夠嗎?”

  (2)學生根據題目要求獨立思考:要知道45瓶礦泉水夠不夠,要先算出什么?怎樣算?

  (3)指名說自己的想法。

  4、第7題:這是一道按順序填數的題。

  按照數的順序填數,學生獨立完成。訂正,說一說怎樣想的?

  5、第8題:這是一個游戲形式的估數的題。

  估一估,猜一猜。

  (1)教師引導學生明確要求,帶學生猜一個數。

  (2)學生在小組中完成該項活動。通過這個游戲,加深學生對數的大小的體會,同時感受一種樸素的“區間套”的逐步逼近的思想方法。

  三、小結:

  通過這節課的練習,你有什么收獲?

  作業布置:

  板書設計:

  練習

  40+3=43(人)43<45

  課后小記:

  實踐活動擺一擺,想一想

  課型:實踐活動課授課時間:第周第課時

  教學內容:教科書45頁。

  教學目標:

  1、通過活動讓學生把某一數量的圓片分別擺在座位表的十位和個位上,得到不同的數,鞏固對100以內數的認識。

  2、通過活動引導學生觀察每一組數的特點,探索規律,培養學生初步的歸納能力。

  3、通過活動,使學生在操作實踐中發展形象思維能力,通過找規律發展學生初步的抽象思維能力。

  教學重點:學會進行初步的歸納。

  教學準備:教師:根據學生寫出得出做的表;學生:數位板,小圓點。

  教學過程:

  一、復習:

  1、回憶一下:前邊我們學過了100以內數的認識,誰能告訴大家,數位順序哪邊起第一位是個位,第二位是什么位?第三位呢?

  2、出示計數器:

  個位上的數表示什么?十位上的數表示什么?百位上的數呢?

  計數器的十位和個位都是兩顆珠子,請你說一說這兩顆珠子分別代表多少?

  3、下面請你們把計數器放在桌角,把數位表和準備的圓片拿出來,我們來搞一個有趣的活動。這個活動我們就叫“擺一擺,想一想”(出示課題)。在這個活動中大家要善于動腦筋,找規律,使我們的活動進行的又快又好。

  二、學生活動:

  1、瞧!我們的好朋友誰來了?(聰聰和明明。)這兩個數學王國里的小精靈呀,也來參加我們的活動了。(出示問題。)看,聰聰給我們提問題了“你們能用2個圓片表示不同的數嗎?”

  2、小精靈明明他也要給大家提問題(出示問題)。

  (1)你能用3個圓片表示不同的數嗎?大家能回答他嗎?

  (2)用3個圓片擺數,請動手擺一擺,看能擺出幾個數?說一說你是怎么擺的?

  教師提出要求:作記錄的同學要綜合你們小組這三個同學擺的數,不要有重復的數。比比看,哪一組擺的又快,寫的又好,寫字的同學字要大一些,寫工整,活動開始。

  每組4名小朋友3名在數位板上擺圓片,1名小朋友對擺出的結果進行綜合、記錄。

  3、全班一起用2個圓片擺出不同的數,引導學生討論一下問題:

  (1)為什么兩個圓片擺在個位上得到的數十2,而擺在十位上得到的數十20?

  (2)記錄擺出的數是需要注意什么?

  (3)怎樣才能知道擺出的數不遺漏?

  4、從剛才小朋友們用圓片擺數的過程,你發現有沒有規律?下面我們不擺圓片,能不能在腦子里想擺圓片的方法,直接寫出6個圓片,7個圓片,8個圓片,9個圓片都能表示哪些數?好,四個人合作,看哪一組填寫的又快又好!

  學生分組活動:分別用3、4、5、6、7、8、9個圓片擺出不同的數。

  5、從以上我們所擺的圓片個數和寫出來的數來看,同學們觀察到有什么規律了嗎?誰能說一說。

  6、教師根據學生寫出來的數列出下表,讓學生觀察表中哪些數是用1個圓片表示出來的數,哪些是用2個圓片表示出來的數……

  0123456789

  10111213141516171819

  20212223242526272829

  30313233343536373839

  40414243444545474849

  50515253545556575859

  60616263646566676869

  70717273747576777879

  80818283848586878889

  90919293949596979899

  三、小結:

  誰能說一說今天研究的什么?你都有哪些收獲?

  作業布置:

  板書設計:

  擺一擺想一想

  0123456789

  10111213141516171819

  20212223242526272829

  30313233343536373839

  40414243444545474849

  50515253545556575859

  60616263646566676869

  70717273747576777879

  80818283848586878889

  90919293949596979899

  課后小記:

  一年級下數學教案 篇5

  教學目標

  1、學生初步了解上、下、前、后的基本含義,會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

  2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。

  3、培養學生觀察能力和語言表達能力。

  4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

  教學重難點

  教學重點使學生初步了解上、下、前、后的基本含義,會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

  教學工具

  課件

  教學過程

  一、談話導入

  1、現在,我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數學王國吧!

  2、揭示課題。

  聰聰問我們:“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是誰?后面呢?”

  同學們說得真好!今天,我們就一起來學習上、下、前、后。(板書課題:上、下、前、后)

  二、探究新知

  1、你能說一說我們生活中有關上、下、前、后的例子嗎?

  2、觀察畫面,體會上、下、前、后的含義。

  (1)你們聽說過南京長江大橋嗎?誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的?下面我們就一起去南京長江大橋看一看,開開眼界,好不好?

  (2)出示主題圖課件

  請同學們仔細觀察:你發現了什么?告訴大家好嗎?

  (3)大家發現了這么多東西,真了不起!

  誰能說出:汽車下面有什么?輪船上面有什么?大貨車前面是什么?小汽車后面有什么?

  你能像老師這樣提出問題嗎?

  3、看書第9頁,完成書上填空并完成做一做。

  指名口答并訂正。

  三、活動

  1、拍手游戲。

  (1)教師發口令,學生上下拍手。

  (2)聽反語:教師說“上”學生在下面拍手,教師說“下”學生在上面拍手。

  2、小組活動。

  小組長發口令,其余的同學動手擺。如,把本子書放在數學書上面,把文具盒放在書上面……

  3、做個老鷹抓小雞的小游戲。

  小華做老鷹,小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個人的后衣角,開始游戲,老師提問,小東前面是?小云住小玉的哪個面?看圖再說一說,老師找學生起來,還可以提出哪些問題并解答。

  四、小結

  今天這節課你認識了誰?你學到了什么知識?

  五、作業布置

  完成書本第11頁的練習二的第1、2、3題。

  課后小結

  學了這節課,你有什么收獲?

  一年級下數學教案 篇6

  教學內容:人教版實驗教材數學第一冊P32第四單元第一課時。

  教學目標:

  1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,能夠辨認和區別這些圖形。

  2、通過動手操作,使學生直觀感受各種圖形的特征。

  3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

  4、使學生初步感受數學與實際生活的聯系。

  教學重點:能夠正確辨認和區別各種立體圖形。

  教學難點:給學生充分的動手操作的機會,培養學生的觀察意識和能力。

  教學準備:生:(每個小組一份)鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子;易拉罐、鉛筆、茶葉罐;魔方、骰子、小立方體10個;玻璃珠、小皮球、乒乓球。

  師:課件、各種形狀的實物若干、獎品、四種抽象出的圖形

  教學過程:

  一、創設情境

  師出示講臺上的一些實物:今天老師給大家帶來了一些朋友,你認識它們嗎?(學生自由說各個實物名稱,師指出:它們都是同學們生活中的好朋友。

  師:同學們,你們都帶來了哪些朋友啊?跟你的小伙伴們大聲介紹一下?其他小朋友仔細聽,看看你們組里有不同的嗎?

  生分組活動:說出帶來的東西的名稱

  師:大家帶的東西可真多啊!看看這些物體,你想提出什么問題嗎?(鼓勵質疑)。

  今天我們就一起來認識這些物體(板書課題)

  二、自主探索

  1、學具分類,初步感知

  A、動手操作

  師:你們看一看這么多物品中,有沒有形狀相同的物品呢?你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎?請每個小組里的小朋友共同動手分一分。

  學生分組操作,師巡視(2分鐘)

  B、匯報反饋

  師:哪個聰明的小朋友說說你們分了幾類?是怎么分的?(3分鐘)

  讓學生邊說邊舉起來讓大家看。

  師:他們小組是這樣分的,和你們組是一樣的嗎?

  C、小結概念

  師:每種形狀的物體它們都有個共同的名字,你能給每類物體起個名字嗎?

  指名生回答,師根據學生的回答來規范各種名稱,并板書名稱:長方體、正方體、圓柱、球)

  2、動手操作,感知特點

  A、感知長方體

  師:(舉起球)看看老師手里拿的是什么?請你也舉起一個球,互相看看拿對了嗎?

  把你拿的球放回盒子里。師帶領學生依次放回圓柱和正方體。

  師:看看桌子上現在有的是什么樣的物體?請小朋友們仔細看一看,摸一摸你們手中的長方體,把你看到的、摸到的長方體在小組里和小朋友說一說。(2分鐘)

  B、匯報反饋

  師:誰能用響亮的聲音告訴大家,你現在覺得長方體是什么樣子的?你是怎么感覺到的?(5分鐘)

  師根據學生的回答來規范語言名稱。并板書:長方體:平面

  C、感知正方體、圓柱、球。

  師:我們已經認識了長方體,現在你還想認識什么形狀的物體,就拿出來看一看、摸一摸,再向同組的小朋友說說你的感覺。

  D、集體反饋各種物體的特征

  師:哪個小朋友能來說說你認識的什么物體?有什么感覺?

  師根據學生匯報的板書出各種物體的特征。每匯報完一種,老師請不是拿這種物體的小朋友找一個來看一看,摸一摸,驗證了他的感覺后再板書。

  E、比較

  師:剛才小朋友們都發現了圓柱和球能滾,那他們滾的是不是一樣的呢?

  指名生說出自己的想法,能說清楚就要鼓勵。

  3、抽象思維,形成表象

  師:這幾種物體,如果去掉了它們美麗的外衣,你還認識它們嗎?

  課件演示:將實物抽象成幾何圖形。

  師:請小朋友們閉上眼睛想一想,長方體、正方體、圓柱和球都是一樣的嗎?

  4、揭示課題,

  今天我們一起認識了各種物體,它們的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。

  5、聯系實際,拓展知識

  師:說一說你身邊的物體還有哪些是這些形狀的?

  三、基本練習,鞏固知識

  1、找朋友:小朋友們學得都很認真,現在我們來做一個找朋友的游戲。請4名小演員分別扮演長方體,正方體,圓柱和球,其余學生在桌上找出各自的好朋友舉起來給大家看。(如生:我是長方體,我的朋友在哪里?余生響應)

  2、摸一摸:請各小組將桌上的物品重新裝到盒子里,蓋上,由一個同學報圖形名稱,另幾個同學摸,“看誰摸得準”。

  3、數圖形:電腦出示畫有各種圖形的燈片,師:現在請同學們數一數,在這幅圖里,長方體用了幾個,正方體用了幾個,圓柱和球各用了幾個,把數填在這張表里。引導學生進行統計,說出每種圖形的名稱及其數量。

  4、搭一搭:在我們的生活中這四個伙伴兒隨處可見,它們的用途可廣了,現在我們就用這些物體做積木,搭一件你們最喜歡的東西,我們比賽看哪個小組合作得。你們愿意嗎?看看桌上的學具,可以先討論一下,你們組里想搭什么?然后開始動手設計吧!

  5、匯報:城堡、火車、樓房……

  四、總結

  今天,我們和誰成了好朋友?其實在我們的生活中還有很多地方都可以見到它們,課后大家都留心去找一找吧!今天的課就上到這里了,小朋友們再見!

  一年級下數學教案 篇7

  活動一:認識我的前后

  過程:創設情境,引入教學。

  1、今天有這么多聽課的老師,誰愿意向老師們介紹一下自己,你愿意在介紹你自己的同時,把你的前面、后面同學也一起介紹一下嗎?

  2、我也想介紹一下我的前后。我的前面是一(三)班43個可愛的同學,我的后面是黑板。今天在這里我們一起上一節數學課:前后(板書)

  3、寫完“前后”這兩個字,我發現剛才好像向大家介紹錯了。我前面是黑板,我的后面才是同學們。這是怎么回事?

  4、學生發表自己的意見。

  5、他說的對嗎?那什么是前?什么是后?

  師:我現在明白前后與我站的方向有關。我面向著你們站,我的前面就是同學;我的背對著的方向是我的后面就是黑板。

  6、你們的前后是什么呢?

  全體起立,面向老師,說一說,你的前面是誰?后面是誰?面向聽課老師,你的前面是誰?后面是誰?

  同桌互相說一說:如果面向窗戶,你的前面是誰?后面是誰?再想像一下,如果面向走廊,你的前面是誰?后面又是誰?

  要求:同桌合作,一人說,一人仔細聽,聽的小朋友就是小評委,聽伙伴說完后還要評一評。

  活動二:排隊買票

  過程:在情境活動在中體驗前后

  1、上課前,笑笑向我透露一個消息,說今天動物園舉行一場森林運動會,她作為一個記者要去現場做采訪報道。現在她正在排隊買票呢。(電腦出示)

  2、笑笑排到哪兒?你怎么知道的?她前面有幾個人?她后面有幾個人?

  3、從前面數或從后面數,你能說一說你在組里的位置嗎?(同桌互說)

  4、請每組的最后一名同學站在最前面來,再觀察一下,你的位置變了沒有?兩人說一說。你的同桌說的對嗎?在說的時候你遇到什么困難了嗎?

  活動三:按要求做動作

  1、那我們也要進場了,為了方便老師給每一位小朋友編號,按順序第一排1號,第二排2號依此類推。

  2、教師講解規則教師要哪些人起立,那些人要迅速起立,做得又好又快的可得到紅花。師:哪位小朋友能說說游戲的要求有哪些?生復述。

  師:—同學小耳朵靈

  3、活動開始:

  ①2號前面的同學請起立。

  ②5號后面的同學拍拍手。

  ③3號前面的同學請起立。

  ④1號后面的同學跺跺腳。

  ⑤2號后面4號前下面的同學請起立。3號后面6號前面的同學請起立。

  ⑦6號前面的同學請起立。

  活動四:百米賽跑

  過程:在情境中理解前后變化的相對性。

  1、同學們,緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看,有哪些運動員參加比賽。預測誰得冠軍。nhb

  2、比賽開始,跑了一會,情況怎么樣?你看到了什么?兩人說一說。

  3、學生反饋,誰跑在最前面?誰在它的后面?誰跑在最后呢?誰在它的前面?你還能提一些數學問題嗎?

  4、如果跑步比賽繼續進行,可能會有什么現象發生呢?你想一想,猜一猜。馬上要到終點,現在你又看到什么?誰能說一說現在每只動物的位置?四人一組,說一說每只動物現在的位置。

  活動五:卡丁車賽

  過程:在具體情境中,主動探索前后位置與順序。

  1、緊張的百米賽跑剛剛結束,更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了。笑笑趕快來到卡丁車賽場準備進行現場報道。忽然信號不好,沒有畫面了。真遺憾,我們沒辦法看到比賽。比賽的情況怎么樣,我們也不知道。沒關系,笑笑用手機給我們發來了這樣一個信息,小朋友聽仔細:2號車排在最前面,1號車在4號車和3號車的后面,3號車的前面是4號車。

  2、你能根據這些信息,用手中卡丁車圖片擺出比賽的畫面嗎?

  3、四人一組擺圖片(其中一組在黑板擺)

  4、反饋交流

  5、回答幾個問題:1號車是第XXX名,4號車在XXX號車的后面,在XXX號車的前面。

  6、你還能提出哪些問題?

  活動六:機動(數車的輛數,動畫出現)

  活動總結:

  1、這堂課我們學習了什么數學本領?

  2、現在應用我們所學“前后”的知識,來做一個游戲。

  (1)我的前面是你,你的前面也是我;

  (2)我的'后面是你,你的后面也是我;

  一年級下數學教案 篇8

  一、分析任務:

  六年制小學數學教材第二冊"元、角、分的認識"。用人民幣購買商品是人們日常生活中經常遇到的事情。學生常常會遇到買門票、食品、玩具、學習用具以及交費等實際問題,因此,學習本單元的知識內容,具有十分重要的現實意義。本課時的主要任務是讓讓學生認識人民幣的種類,知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關系,知道1元=10角,1角=10分,知道在日常購物中要注意文明禮貌,讓學生知道要節約零用錢。

  二、課前調研:

  一年級的學生都有花錢的經歷,但是對人民幣到底認識多少呢?我對15名學生做了訪談式調研。

  調研是以聊天的形式進行的,主要涉及的問題是:

  (1)你知道世界上都有哪些錢嗎?

  (2)你知道我們國家的錢叫什么嗎?

  (3)你知道人民幣都分哪些種嗎?

  (4)你自己買過東西嗎?能說說你是怎么買的嗎?

  (5)你知道1元等于幾角嗎?

  (6)一個轉筆刀5元7角,你要拿哪些張錢去嗎?還可以怎么辦?(老師提供樣幣)

  通過這些問題我發現:學生對人民幣有一定的認識,但對其他國家的幣種知道得很少;學生的生活經驗不夠豐富,有部分學生沒有獨立買過東西;對元、角、分之間的關系不是很清晰,在所調查的15個學生里,有10個學生能清楚地說出1元等于10角,1角等于10分,只有7個學生能說出1元5角是15角,5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。

  根據這些問題,我在教學設計中加入了對外幣的一些介紹,讓學生有一個初步的了解,重點放在了元角分之間的轉換和解決生活中的實際問題,如:我用1元錢買了一支筆,我可能拿哪些錢去買?讓學生把學到的知識最后還原到生活當中去。

  三、教學設計:

  教學目標:

  1、認識人民幣,了解元、角、分的關系。知道1元=10角

  2、通過模擬購物等活動,使學生體會人民幣在社會生活的功用,感悟數學知識與現實生活的聯系。

  3、使學生從小懂得,合理使用零花錢,并知道如何使用愛護人民幣。

  教具、學具準備:課件,模擬人民幣、卡片

  教學過程:

  (一)導入

  1、(課件顯示“購物”兩字)

  師:小朋友,大屏幕的兩個字你認識嗎?誰能大聲地讀出來?

  生:購物

  師:購物是什么意思呢?

  生:買東西。

  師:對,買東西就要用到錢。

  師:你知道世界上都有哪些錢呢?(課件出示各國的錢)

  師:小朋友知道的可真多!日本使用的是日元,美國使用的是美元,(課件上指點給學生看!)

  2、引導中國的錢叫人民幣

  師:我們國家的錢又叫什么呢?

  生:人民幣。

  師:好!我們今天就來認識人民幣。(板書:人民幣的認識)

  (二)講授新課

  1、集中學習、認識各種面值的人民幣。

  師:請小朋友將準備好的錢袋拿出來。(同桌合作)

  師:把你認識的人民幣拿給同桌看一看,看誰認得最多,開始!

  (教師巡視)

  師:剛才我看了一下,小朋友認得不錯,下面我來看看你們都認對了沒有?(課件出示)

  師:說說你是怎么認的?(著重講可以看數字、顏色)

  (第一組:放大的100元第二組:放大的20元第三組:放大的10元)

  (一元,五角,一角的硬幣及紙幣同時出現)

  師:兩個一樣嗎?什么地方不一樣?(指著硬幣,紙幣的課件)

  生:一個是紙幣,一個是硬幣。

  師:對,他們制作的材料不一樣。

  師:兩個硬幣的背面是什么?

  生:國徽。

  師:國徽是什么?

  生:是我們國家的標志。

  師:很多人民幣上都有國徽,因此我們應該愛護人民幣,不要在人民幣上亂涂亂畫。

  2、給人民幣分類

  師:這么多錢放在桌上,你們覺得怎樣?

  (課件出示一堆零亂的錢,面值參照書P54)

  生:很亂。

  師:那你們能把它們有規律地分一分嗎?

  (請一個小朋友說,教師移動鼠標將錢分類)

  師:哪個小朋友愿意來分一分?說說你按什么來分的?

  生:按數字分。

  師:還有不一樣的嗎?

  生:硬幣紙幣分。

  生:按元、角、分來分。

  師:元、角、分是人民幣的單位名稱,誰來給他們三兄弟排排隊?

  生:元是老大,角是老二,分是老三(隨小朋友說,意思表達清楚就可以)

  師:小朋友說得真好!下面打開課本55頁,書上的人民幣你都認識嗎?發現書上印的人民幣與我們剛才看到的有什么不一樣嗎?

  生:左下角有一個紅顏色的斜線。

  師:你知道這是為什么嗎?

  生:這是樣幣。

  師:這小朋友知識面真廣,這是樣幣,樣幣是不可以使用的。

  3、簡單的角與角的換算

  師:剛才我們已經認識了人民幣,還知道了人民幣按單位可以分成元角分,那它們之間有什么關系嗎?

  (課件出示)一張兩角可以換——()張一角,一張五角可以換——()張一角。

  師:(教師演示換2角,請小朋友拿自己準備的錢上來換!)

  同桌小朋友動手相互換一換5角(教師巡視)

  師:(匯報成果)誰愿意上來表演給大家看一下?

  (分別請兩個小朋友上講臺拿5角與其他小朋友換1角)

  師:剛才小朋友只換了2角,5角,現在4個小朋友隨意換一換。(用他們準備的錢)

  (教師巡視)師:換好了嗎?你是怎么換的,誰愿意來告訴老師?(分別請3組小朋友)

  4、學習1元=10角

  師:老師這里有些玩具,一元一個,誰愿意來買?

  (將學生來買的錢拿給小朋友看,說明小朋友拿1元的方法可以有多種)

  師:老師可以賣給他嗎?還有不同的付法嗎?(進行3—4組,用不同的分法進行)

  師:我們從來買的小朋友付的1元錢中發現什么?

  師:對,不管用什么方法付,是不是加在一起都是10角?

  1元=10角(板書,課件出示)

  師:那你們能猜猜1角等于多少分嗎?用你手里的學具來驗證一下。

  生:1角=10分(師板書)

  師:好!下面我們來看這些題,說說你是怎么想的?

  (課件出示練習20角=()元3元=()角1元2角=()角)

  (三)游戲,逛超市

  師:你們想不想用手里的錢去買你想要的東西?

  師:好!下面我們去小小超市逛一逛,請一個小朋友來當售貨員,誰愿意(準備卡通售貨員的帽子)

  師:誰愿意來買,帶上你需要的錢!

  (操作中,教師指導:你把他的錢數了嗎?問售貨員:你覺得當一名售貨員責任是什么?并穿插進行禮貌教育)

  師:下面小組合作,先請小組長當售貨員,四人輪流,兩人買,一人監督,付錢的數目對否?

  師:小朋友都用自己手中的錢買自己需要的東西,以后小朋友可以不要每件事情都麻煩爸爸媽媽,有些東西可以自己去買,但我們自己的零花錢不能亂用,要積累起來,用在該用的地方,好嗎?

  (四)小結

  師:這節課你學會了什么?

  讓學生談談自己這節課的感受。

  (五)板書設計

  人民幣的認識

  元角分

  1元=10角

  1角=10分

  一年級下數學教案 篇9

  教學內容:

  教學目標:

  1、結合現實情境經歷數據的收集、整理和分析過程,學會用分一分,排一排、數一數的方法收集和整理數據,初步了解統計的意義。

  2、認識象形統計圖和簡單的統計表。會看象形統計圖和簡單的統計表,能根據表中的數據,回答一些簡單的問題。

  3、在與同伴合作統計的過程中,形成初步的合作意識和實踐能力,感受統計在生活中的應用,產生學習統計的興趣。

  教學難點:

  學會看象形統計圖和簡單的統計表

  教學重點:

  培養學生的合作意識和實踐能力

  教學設計意圖:

  數學教育家弗賴登塔爾說:“數學是現實的,學生從現實生活中學習數學,再把學到的數學應用到現實中去”。因此,在設計本節課時注意密切結合學生的生活經驗,從現實中尋找學生學習的素材,使學生感受到數學就在自己的身邊,就存在于周圍的世界中,從而激發了學生學習數學的興趣。具體的設計思路如下:

  1、數學生活化,讓學生學習現實的數學。圍繞新課標的這一具體要求,力圖讓學生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數學問題,讓學生感到生活中處處有統計,處處有數學。

  2、數學活動化,讓學生學習動態的數學。為了讓學生真正投入到統計的過程中,為此創設了擺一擺、畫一畫、分一分、排一排的活動氛圍,從活動中初步感受數據收集、整理、分析的全過程,從而形成統計觀念。

  3、數學問題化,讓學生學習思考的數學。注意在課中引導學生用精確的數學語言描述數據,根據數據提出問題并解決問題,充分拓展思維,深化對統計意義的理解。

  教學過程:

  一、創設情境,激發興趣

  師:孩子們,從小到現在我們的身體每天都在發生著變化,誰能說說自己的身體都發生了哪些變化?

  學生積極發言,“長高了、長胖了、……。”

  看,大頭兒子也來參與咱們的發言了,(課件演示:大頭兒子唱著歌向同學們走來,最后,露出兩顆掉了的門牙笑著問候大家),誰發現大頭兒子的變化了?(換牙了)

  有換牙經歷的孩子說說自己換了幾顆牙?

  生:匯報自己的換牙數量

  師:面對全班換牙的情況,你最想了解什么?

  生:換幾顆牙的人最多?換2顆牙的有幾人……

  一年級下數學教案 篇10

  教學目標:

  1、讓學生了解用圖畫形式呈現的實際問題中括線和問號表示的意思,了解這種形式呈現的實際問題的結構,會用加、減法計算解決問題。

  2、讓學生初步感受符號所具有的簡約化的特點,初步培養符號感。

  3、使學生在學習過程中進一步發展思維能力和語言表達能力。

  教學重點:

  了解用圖畫形式呈現的實際問題中括線和問號表示的意思及結構。

  教學難點:

  根據用括線和問號表示的圖畫題正確列出加、減法算式進行計算。

  教學準備:

  小黑板。

  教學過程:

  一、導入新課

  1、談話:在學習“比一比”時,先比較哪根跳繩長,再比較哪個小朋友高,我們用“√”和“○”來表示比較的結果,這比用文字表示方便多了。

  2、導入:使用符號表示既簡單又明確,我們數學上經常使用符號。這節課,我們就學習如何用符號表示圖畫問題中的已知條件和要求的問題,并學習如何通過計算解決這樣的問題。

  二、教學新課

  1、教學例題。

  (1)小黑板出示蘋果圖。

  (2)提問:從這幅圖上你知道了什么?你能得出一個用加法計算的問題嗎?如果把剛才的問題寫下來,這些字要寫好長時間,現在我們可以用符號來表示。

  (3)初步了解括線和問號:(出示括線)這叫括線,括線對著哪里,就表示哪里的東西,這里的括線就表示左邊和右邊的蘋果總數。“一共有多少個?”不知道,要我們求出來,這是問題,就在括線下面寫問號。(出示“?”)你們看,這樣表示簡單嗎?

  (4)了解已知條件和問題。題目中已經知道了什么呢?已經知道了什么就是已知條件,要求什么就是問題。

  (5)提問:這道題誰會列式計算?

  2、教學“試一試”。

  (1)課件出示題目。(包括括線的問號)

  (2)提問:在這道題里,括線表示什么意思?括線下面的“10”個表示什么?“?”表示什么?誰能說出這道題的已知條件和問題?

  (3)在書上列算式計算。

  (4)反饋交流,說說算式表示的意思。

  三、組織練習

  1、完成“想想做做”的第1題。

  (1)學生在書上獨立列式計算。

  (2)提問:左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問題?你為什么用加法計算?

  2、完成第2題。

  (1)學生在書上獨立列式計算。

  (2)提問:左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問題?你為什么用減法計算?

  四、總結全課

  這節課學習了什么內容?你學到了什么本領?你對哪些內容很感興趣?你還有什么不明白的地方?

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