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多快樂大班教案

時間:2021-12-07 15:02:11 教案 我要投稿

多快樂大班教案

  作為一位杰出的老師,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編幫大家整理的多快樂大班教案,歡迎大家分享。

多快樂大班教案

多快樂大班教案1

  活動目標:

  1、樂意與人交往,學習互助、合作和分享,有同情心

  2、能努力做好力所能及的事,不怕困難,有初步的責任感

  3、幫助幼兒正確認識自己和他人,養(yǎng)成對他人、社會親近,合作的態(tài)度

  活動準備:

  ppt課件、錄音、圖片、故事視頻

  活動過程:

  一、導入

  師:孩子們你們幫助過別人嗎?幫助別人是一種什么樣的感覺呢?李老師這里也有一只愛幫助別人的小鳥,我們一起看看它和你們幫助別人時的感受是一樣的嗎?

  二、分段欣賞故事視頻,結合故事內容科學插入ppt,理解故事內容

  1、師:多澤是誰?為什么很多小動物都喜歡它、認識它?

  2、師:多澤都幫助過哪些小動物?它都是怎樣幫助這些小動物的?

  3、為什么多澤飛的越來越快了?如果在冬天來臨之前多澤不飛到南方去,它會怎么樣?冬天已經(jīng)來了,多澤飛回南方了嗎?為什么多澤還沒飛回南方?

  4、你們覺得多澤這樣做,對嗎?如果是你,你會怎樣做?

  5、多澤幫助別人后,它是什么樣的感覺?你們還記得你們幫助別人后自己的感受嗎?你們幫助別人的時候開心幸福嗎?為什么?

  6、快樂,幸福是只接受別人的愛嗎?那我們可以怎樣傳遞和表達自己對別人的愛?

  教師小結:原來幫助別人也是在快樂自己,心中有愛就一定要傳遞表示出來,愛你的人也會越來越多。

  三、體驗、遷移幫助別人的情感

  師:這個故事里多澤是怎樣收貨快樂的?它幸福嗎?在別人需要幫助時你會怎樣做?

  教師小結:原來幫助別人的同時我們自己也收貨了幸福,一個真正快樂的人,一定是一個讓別人感受到舒服與快樂的人。因為送給別人玫瑰的同時,我們自己的手掌上也會留下玫瑰的香氣。

多快樂大班教案2

  設計意圖:

  “木頭人”的游戲是孩子們喜歡的經(jīng)典游戲之一。通過這個活動使幼兒產(chǎn)生對民間游戲活動的興趣,并能聽信號向指定方向跑,控制好自己的身體動作。這次活動設計對該游戲的引入和改編,使幼兒能夠更加喜歡木頭人的游戲,對該游戲充滿好奇心和想玩的心情。同時可以加強孩子與朋友之間的交往,以及孩子的自控能力,讓孩子在和朋友的'交往過程中快樂、有意義地成長。

  活動目標:

  1、能在游戲中控制自己的身體,在規(guī)定時間內努力做到一動也不動。

  2、能根據(jù)指令變換模仿動作,體驗體育活動的快樂。

  3、能在逐次提高難度要求的前提下,愉快游戲。

  活動準備:

  幼兒已有玩過簡單“木頭人”游戲的經(jīng)驗并且保有持續(xù)的游戲興趣;安全合適的活動場地,最好是戶外操場;活動中準備自制“魔法棒”一根,口哨一只,適合游戲的快樂音樂。

  活動過程:

  一、熱身活動

  教師帶幼兒隊列入場,跟隨音樂熱身準備。

  提問:小朋友們想和老師一起玩游戲嗎?

  我們先一起活動活動身體,一會更好地玩哦!好嗎?

  (本小節(jié)在于激發(fā)幼兒參與游戲的興趣,從身體和心理上做好游戲前的準備。)

  二、游戲環(huán)節(jié)

  1、游戲:我們都是木頭人

  教師先組織幼兒玩最簡單的“我們都是木頭人”游戲。集體扮演木頭人,念說兒歌“山山山,山上有三個木頭人,扇扇扇,三個好玩的木頭人,不許說話不許動”。在大家念完兒歌后每人做一個造型動作,在十秒時間內不準動。

  提問:小朋友們我們之前玩過“我們都是木頭人”的游戲大家還記得嗎?要一起玩嗎?

  (幼兒有玩這個游戲的經(jīng)驗,并有濃厚的游戲興趣,熟悉最基本的游戲規(guī)則,從而也使游戲規(guī)則的建立與鞏固,便于下一個游戲環(huán)節(jié)的操作。)

  2、游戲:魔法師

  提問:大家木頭人玩的好認真,真像一個個木頭人一樣,現(xiàn)在我要變成魔法師,魔法師會什么本領呀?

  那我這位魔法師要拿著我的魔法棒來施魔法了,我的咒語是“變變變,變變變,變成長鼻子的大象吧!”

  聽到周咒語后幼兒扮的“木頭人”馬上“變成大象”,模仿大象行走。幼兒依次按指令模仿各種動物的動作,聽到“魔法師”吹口哨,“木頭人”就要停止動作。也可請個別幼兒來當魔法師進行游戲。

  (在這個游戲中,幼兒與老師,幼兒與幼兒,幼兒與玩教具、包括游戲環(huán)境形成很好的互動群體,是的游戲效果明顯,幼兒得到充分的體驗和感受。)

  3、游戲:木頭人的快樂多

  提問:大家玩的開心嗎?

  你們真是一群快樂的“木頭人”呀!

  那請快樂的木頭人一起跳起來吧!

  老師播放節(jié)奏明快的音樂,“木頭人”隨音樂起舞,魔法師揮動“魔術棒”,音樂停止,木頭人擺好造型不動。

  (在游戲中,幼兒從簡單的聽指令變木頭人,到木頭人標造型,再到聽音樂自由變“木頭人”,游戲的教育目標層層的達成,幼兒的自我能力水平也得到逐漸的提高)

  三、結束部分

  教師組織幼兒放松身體,結束游戲。

  提問:今天我們的木頭人們表現(xiàn)真棒!和大家一起玩游戲快樂嗎?還想玩嗎?

  激發(fā)幼兒游戲情緒,為下次游戲準備。

  (游戲活動往往帶給孩子無窮的快樂,尤其是深受孩子喜歡的游戲更是意猶未盡,但適當?shù)慕Y束也是一種規(guī)則的建立,讓孩子在玩中成長。)

多快樂大班教案3

  心育目標:

  在嘗試性閱讀活動中體驗互助的快樂、成功的喜悅,增進幼兒的社會適應性。

  積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。

  培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

  活動準備:

  1.自制"圖夾文"閱讀材料。

  2.錄音機、空白磁帶。

  3.小班小朋友的來信一封。

  活動過程:

  1.教師讀小班小朋友的來信,激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣:

  教師:"小班小朋友請咱們哥哥姐姐為他們錄一盤故事磁帶,你們有信心完成這個光榮的任務嗎?"

  2.幼兒分小組進行探索閱讀活動。

  3.為幼兒錄故事磁帶,并欣賞。

  4.圍繞心育目標討論:

  (1)你快樂嗎?為什么?

  (2)在剛才的閱讀活動中,你幫助了誰?你心里感覺怎么樣?

  (3)在剛才的閱讀活動中,誰幫助了你?你心里感覺怎么樣?

  (4)是幫助別人快樂,還是被別人幫助快樂?為什么?

  活動結束:

  給小班弟妹送自制故事磁帶。

  教學反思:

  基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標,幼兒對老師的提問積極響應,與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位,要多讓幼兒表達,以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。

多快樂大班教案4

  心育目標:

  在嘗試性閱讀活動中體驗互助的快樂、成功的喜悅,增進幼兒的社會適應性。

  活動準備:

  1、自制“圖夾文”閱讀材料。

  2、錄音機、空白磁帶。

  3、小班小朋友的來信一封。

  活動過程:

  1、教師讀小班小朋友的來信,激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣:

  教師:“小班小朋友請咱們哥哥姐姐為他們錄一盤故事磁帶,你們有信心完成這個光榮的任務嗎?”

  2、幼兒分小組進行探索閱讀活動。

  3、為幼兒錄故事磁帶,并欣賞。

  4、圍繞心育目標討論:

  (1)你快樂嗎?為什么?

  (2)在剛才的閱讀活動中,你幫助了誰?你心里感覺

  怎么樣?

  (3)在剛才的閱讀活動中,誰幫助了你?你心里感覺

  怎么樣?

  (4)是幫助別人快樂,還是被別人幫助快樂?為什么?

  活動結束:

  給小班弟妹送自制故事磁帶。

多快樂大班教案5

  活動目標:

  1、通過說說、做做、唱唱、感受歌曲內容,用自然的聲音學唱歌曲,能在歌曲間奏處做快樂的動作。

  2、能大膽表現(xiàn),體驗音樂活動帶來的快樂。

  3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

  4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學唱歌曲。

  5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。

  活動準備:

  有小鳥飛、小魚游、小兔跳、蝴蝶飛、小朋友做游戲的多媒體動畫。

  活動過程:

  一:體驗快樂

  1、談話:說說自己快樂的事。

  2、做做快樂的動作,唱唱快樂的歌,感知間奏處的節(jié)奏和旋律。

  (3 3 1 | x x x | 3 3 2 | x x x | 2 3 | 1 — | x x x | )

  多快樂(拍手 )多快 樂 多 快 樂

  跺腳

  晃手等

  3、練聲:

  (3 3 1 | x x x | 3 3 2 | x x x | 2 3 | 1 — | x x x | )

  二:感受歌曲

  1、聽賞感受旋律:讓幼兒聽聽、說說什么地方是“多快樂”,允許幼兒唱出來。

  2、讓幼兒在“多快樂”的地方唱唱做做,進一步感受旋律。

  3、出示多媒體動畫,幫助幼兒理解歌詞內容。

  4、讓幼兒自由選擇角色聽歌曲旋律表演,老師個別詢問幼兒表演的是誰?

  三:學唱歌曲

  1、老師范唱2遍,請幼兒在“多快樂”的地方做動作。

  2、提醒幼兒用自然的聲音學唱歌曲,并在“多快樂”的地方用動作表示出來。

  3、幼兒扮演角色邊表演邊歌唱。

  活動反思:

  音樂審美感受是使兒童在學習音樂過程中,通過感知音樂作品的藝術美,在情感上產(chǎn)生共鳴,獲得美的感受。因此,音樂教育中無論是能力培養(yǎng)、思想認識提高,還是心靈陶冶都需要經(jīng)過一個循序漸進的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過程。

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