《三只小豬》幼兒園教案
作為一位杰出的教職工,時常會需要準備好教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的《三只小豬》幼兒園教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《三只小豬》幼兒園教案1
活動目標
1、初步讓幼兒學習翻跟斗,鉆,跨,跳,跑多種形式鍛煉。
2、讓幼兒學會在游戲中學會各種技能,并學會保護自己。
3、懂得在游戲中學會團結友愛,學會禮讓,學會注意安全。
重點難點活動重點:
能學會各種技能,能在游戲中學會保護自己。活動難點:
引導幼兒能不怕困難,學會團結友愛,禮讓
活動準備
1、音樂《健身操》《甜蜜小屋》
2、場地的布置,分四組,擺放墊,迷你繩,呼拉圈,拱門,蓋房子的磚(泡沬大積木)
活動過程
一,準備運動:
1、教師讓小朋友跟著音樂學習《小豬做操》動動手,動動腳,伸伸手,踢踢腿等。
2、教師帶孩子們圍著場地跑兩圈,來到布置好的場地。二,基本部分:
1、第一次蓋房子
(1)教師:孩子們,今天豬媽媽帶你們來蓋房子了。
(2)教師:首先我們分成四組,排好隊。
(3)然后小豬們要翻跟斗,跳過小河,跨過小山坡,鉆過山洞,撿起一塊磚(泡沫大積木)蓋房子,每次孩子們只能拿一塊磚。
(4)當你們蓋好房子后,大灰狼來了(副班扮演),你們要跑到房子后面躲起來,大灰狼摧毀了哪間房,那間房的小豬要逃到另外三間房子里。
(5)當大灰狼把全部房子都摧毀了,你們的小豬要跑回原地,重新蓋房子。
(6)教師:你們蓋房子時要注意安全,小心保護自己哦,逃走時也要注意安全的逃哦,不要受傷了。教師放音樂,讓孩子們來一個跟著一個,翻跟斗,跳過小河,跨過小山坡,鉆過山洞,蓋房子。
(7)第一輪的《大灰狼與小豬》2、第二次蓋房子
(8)教師:小豬們為什么我們的房子給大灰狼吹倒了,因為不夠牢固,我們這次蓋房子要蓋牢固些。 (9)教師增加器械難度,迷你繩換成跨欄,拱門變成梯子。
(10)教師:現在我們要重新蓋房子了,要注意安全,保護好自己哦,不要受傷。 3,第三輪蓋房子
(11)教師:為什么?房子又被大灰狼摧毀呢?是磚不夠大,我們這次換大一點磚(大的泡沫墊),重新蓋房子
4、第四輪蓋房子
(12)教師:小豬們,這次蓋房子要蓋牢固點,把大灰狼趕走
(13)這次大灰狼摧毀不到豬的房子,溜走了
(14)教師:大灰狼走了,我們一起跳舞歡呼吧!三,放松運動:
放音樂《甜蜜小屋》與孩子們做放松運動。四、活動延伸:
回到家要把今天打敗大灰狼的事告訴爸爸媽媽,讓他們知道你們多么勇敢,聰明。
活動總結
通過這個故事,告訴我們小朋友,嘟嘟是一個非常勤快的小豬,我們小朋友要向它學習,做一個勤快的好孩子,教師引導幼兒隨《勤快人和懶惰人的音樂做游戲
《三只小豬》幼兒園教案2
【活動設計】
離開爸爸媽媽,面對陌生的環境,初入園的孩子往往會無所適從。頻繁的說教和安慰往往效果不大,而貼近孩子生活的故事則會收到事半功倍的效果。《三只小豬上幼兒園》正是一個反映初入園孩子心理和行為的閱讀材料,它容易引發孩子的共鳴,從而幫助孩子渡過入園難關。
【活動目標】
1、學習有序地翻閱圖書。
2、學習跟別人打招呼,會使用禮貌用語“你早”“再見”。
3、感受上幼兒園的快樂。
【活動準備】
1、教師用大圖書一本,幼兒用小圖書每人一本。
2、木偶:小猴、小狗、小貓。
【活動過程】
一、運用木偶情境表演吸引幼兒的注意。
1、教師操作木偶小猴進行表演,引導幼兒與小猴互相問好。
(1)小猴愉快地出場,和幼兒打招呼:“嗨,你好!我是快樂的小猴。”
(2)引導幼兒和小猴打招呼:“小猴,你好!”
(3)教師問小猴:“你今天為什么這么高興呀?”小猴高興地說:“今天我上幼兒園了!”
2、以同樣的方式表演小狗、小貓高高興興上幼兒園的情景。
二、引導幼兒集體閱讀,學習翻閱圖書的方法。
1、出示大圖書,引出故事。
教師(出示圖書封面):三只可愛的小豬也來了,它們也要去上幼兒園。它們的表現怎么樣呢?我們來猜一猜。
2、師幼一起閱讀故事。
教師引導幼兒跟隨教師的講述,學習一頁一頁有序地閱讀小圖書。注意根據幼兒翻閱相應圖頁的情況適當調整講述速度,并進行個別指導。
三、引導幼兒討論問題,了解故事情節。
教師:三只小豬在家是怎么樣的?
教師:他們剛上幼兒園的時候是怎么樣的?
教師:其他小豬是怎么幫助他們的?
教師:三只小豬在幼兒園喜歡干什么?
教師:他們后來愿意上幼兒園了嗎?為什么?
四、引導幼兒自由閱讀圖書,鞏固對故事內容的感受、理解。
1、幼兒自主閱讀圖書,教師指導。
輔助提問:
你認識這三只小豬了嗎?他們各穿什么樣的衣服?
你能從他們的動作和表情中猜出他們的心情嗎?
2、交流、分享。
教師:三只小豬在幼兒園的動作和表情有什么變化?
教師:他們為什么會有這樣的變化呢?
3、學習三只小豬來園和離園時的禮貌用語。
教師:三只小豬都很有禮貌,他們去幼兒園是怎么和老師打招呼的?
教師:他們離開幼兒園的時候和老師是怎么打招呼的?
五、引導幼兒聯系自身實際進行討論。體驗上幼兒園的快樂。
教師:你喜歡上幼兒園嗎?
教師:你喜歡在幼兒園做什么?
教師:幼兒園里有什么好玩的地方和快樂的事情?
教師:如果你是小豬,會怎樣上幼兒園?
【延伸活動】
1、在班內布置幼兒情緒表現欄,讓幼兒用笑娃娃和哭娃娃的臉譜卡來表達自己的感受,引導幼兒認識自己的情緒。
2、利用來園、離園活動鞏固幼兒對禮貌用語的學習。
附故事:三只小豬上幼兒園
牧場里開滿了花朵,蜜蜂嗡嗡嗡地飛來飛去。
就在這個時候,三只小豬——木木、花花和嗡嗡出生了。
三只小豬每天在牧場里跑來跑去。調皮搗蛋。
豬媽媽和豬爸爸商量道:“送孩子們到幼兒園去吧。怎么樣?”豬爸爸說:“好的!”
第二天,三只小豬跟著媽媽到小豬幼兒園去了。“哇!這么多小豬啊!”三只小豬嚇了一跳。
來,大家先來打個招呼:“老師早!”“小朋友早!”
忽然,木木大聲哭起來:“媽媽不見了!”于是,花花和嗡嗡也跟著哭叫:“媽媽……媽媽……”
小朋友們開心地做體操去了,三只小豬卻一直往牧場那邊看。
老師親切地說:“來!我們一起賽跑,跑到那邊摸一下白楊樹后才能跑回來哦!看看誰能跑第一!”
“我這里有空位呢。”“來,排我這里。”其他小豬幫助他們排好了隊。
“預備——跑!”真快!真快!三只小豬都跑得好快。
放學了,媽媽來接三只小豬了。“老師再見!”“小朋友再見!”三只小豬告訴老師和小朋友:“我們明天還來玩,我們喜歡上幼兒園了。”
三只小豬一路賽跑回牧場去了。
《三只小豬》幼兒園教案3
表演游戲《三只小豬》活動一:活動目標:
1、欣賞故事,了解故事內容,知道磚房子最結實的道理。
2、能大膽地回答問題,也能大膽地想象故事。
3、積極參與小豬蓋房子的活動,體驗幫助他人的快樂。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
5、幼兒可以用完整的普通話進行交流。
活動準備:
"三只小豬"視頻、房子、豬、大灰狼的圖片。
活動過程:
一、兒歌導入
兒歌《小兔子蓋房子》導入。
提問:小兔子蓋了一間怎樣的房子?你還見過什么樣的房子?
二、觀看視頻
觀看視頻,提問:
1、故事里有誰?他們用什么材料蓋了一間怎樣的房子?
2、蓋好房子又發生了什么事情呢?
3、為什么大灰狼能摧毀大哥、二哥的房子?
4、大灰狼有沒有把磚房子吹到?后來他想了什么辦法進入磚房子,結果怎樣?
通過幼兒的回答出示圖片
三、完整傾聽老師講述故事
完整傾聽老師講述故事,提問:
1、如果沒有磚房子,三只小豬會怎么樣?
2、豬大哥、豬二哥經歷了這次危險以后,他們會怎么做?你能想一個好辦法來幫助他們保護自己嗎?
四、兒歌游戲
幫助豬大哥、豬二哥一起蓋房子。玩游戲"蓋房子"
活動二:活動目標:
1、對表演《三只小豬》產生興趣
2、能進一步熟悉故事情節,掌握角色對話。
3、在游戲中明白做事不要圖省力。
活動準備:
1、知識準備:聽過該故事
2、物質準備:小黑豬,小花豬,小白豬,豬媽媽,灰狼頭飾及動物卡片;教學掛圖一份。
指導要點:
1、復習故事內容
①結合背景圖及動物卡片,幫助幼兒理解故事內容。
②通過提問進一步理解故事情節
師:故事里有只個動物?他們分別是誰?發生了什么事?什么叫草房子?
磚房子是用什么做成的?大灰狼從煙囪里爬進去,老大老二為什么要怕?
圍繞重點討論:大灰狼撞草房、木房和磚房的不同結果?為什么?(鞏固詞:堅固)(幫助幼兒理解草房沒有木房結實,木房沒有磚房結實);你們覺得哪間房子最好?你們最喜歡哪只小豬?為什么?
2、教師幫助幼兒一起回憶對話
教師旁白講述,同時幫助幼幼兒練習對話內容
3、情景表演
教師扮演大灰狼和豬媽媽,讓幼兒分成三組分別扮演小黑豬,小白豬,小花豬。另外教師旁白講述引導幼兒練習對話,大膽表演。
4、請幾個能力強的幼兒,上臺表演。
5、結束活動,請幼兒回去回憶故事內容,為下次表演作準備。
活動三:活動目標:
1、能較為生動地表現大灰狼和三只小豬的形象特征。
2、學會簡單地評價自己或同伴的游戲情況。
活動準備:
三只小豬和大灰狼、豬媽媽的頭飾,自制草房、木房、磚房等道具,事先布置好表演的場景。
指導要點:
一、請表現力強的幼兒示范表演故事《三只小豬》一遍。
二、想一想、說一說:
1、你最喜歡誰表演的角色?為什么?
2、怎么樣的語氣、表情和動作使角色表演更形象逼真、生動有趣?
3、集體聯系大灰狼說話、大灰狼撞房子,小豬害怕、著急地逃命等片段。
4、幼兒分組表演。
5、評價:
說一說自己或同伴的游戲情況。
教師肯定個別幼兒教為生動地表現大灰狼和三只小豬鮮明星星特征。
活動四:活動目標:
1、充分利用各種材料裝扮角色,注意相互協助。
2、拓展故事情節,豐富表演內容。
活動準備:
三只小豬和大灰狼、豬媽媽的頭飾,自制草房、木房、磚房等道具,事先布置好表演的場景:自制頭巾、裙子、披風等道具。
指導要點:
1、請上次游戲過程中的個別幼兒分別示范表演豬媽媽、小豬和大灰狼。
2、請一組幼兒示范利用各種材料裝扮角色及相互協助情況。
3、提出表演要求。
(1)生動形象、夸張地表現不同角色性格特征。
(2)用心裝扮自己所扮演的角色,注意相互幫忙。
4、幼兒分組游戲。
5、評價:
學習評價自己或他人的表演情況。
6、拋出問題:
怎么擺放道具更便于我們收拾?
《三只小豬》幼兒園教案4
活動目標:
1. 傾聽音樂,嘗試隨樂表演故事《三只小豬》的基本情節--蓋房準備、房子建造、大灰狼來了。
2. 在蓋磚房子動作的基礎上,嘗試探索蓋木房子和草房子的動作。
3. 在"大灰狼來了"的情境中,根據不同的小豬角色做出相應的動作反應。
4. 嘗試仿編歌詞,樂意說說歌曲意思。
5. 讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
活動準備:
1.經驗準備:幼兒已聽過《三只小豬》的故事。
2.物質準備:《三只小豬》音樂。
活動過程:
一、 故事引入,激發幼兒參與的興趣。
教師:小朋友,你們都有聽過《三只小豬》的故事吧,那最厲害的是哪一只豬呀 ? 豬老三是怎樣蓋房子呢? 今天我們來學學吧。
二、初步感受樂曲,跟隨音樂表現"豬老三蓋房子"的動作。
1.完整傾聽音樂一遍,學習打地基、搬磚頭的基本動作 提問:小豬蓋房子,用了哪些動作,怎么做?
2.再次傾聽,并隨音樂做動作。
提問:剛才豬老三造了四個房間,哪四個房間?
3.再次傾聽音樂,引導幼兒說說蓋一個房間需要搭幾個磚頭。
4.師幼扮演小豬蓋房子的角色,嘗試用打地基、搬磚頭等 動作表現音樂中小豬蓋房子的故事情節。
三、嘗試創編"豬老大和豬老二蓋房子"的動作, 隨音樂表現"小豬 蓋房子"的故事情節。
1.啟發幼兒依據木房子嘗試自編蓋房子的動作教師:豬老三的房子是一塊磚一塊磚的往上疊,那豬老二的木 板房子,怎么疊呢?
2.隨音樂表現"豬老二蓋房子"的故事情節。
3.啟發幼兒依據草房子嘗試自編蓋房子的動作。
教師:豬老二的房子是一塊一塊的木板往上疊,那豬老大的草 房子,怎么疊呢?
4.隨音樂表現"豬老大蓋房子"的故事情節。
5.隨音樂完整玩"小豬蓋房子"的游戲。
四、循環游戲教師:磚頭房子蓋得太結實了,大灰狼沒轍了,看來只能換個地方去抓小豬了。
活動延伸:
區域活動:小舞臺表演中可以繼續鞏固這個游戲,也可以根據角色來進行童話劇表演。
活動反思:
《三只小豬》是孩子們非常熟悉并喜愛的故事,《三只小豬》的音樂給孩子們展現的就是故事的情節。音樂節奏鮮明,詼諧有趣,十分符合孩子們的欣賞口味。
在整個活動中,孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動中去。在蓋房子的活動中,孩子們通過感受和游戲,懂得了做任何事情不能怕吃苦,不能偷懶。我發現教師的投入在活動中十分重要,教師模仿小豬動作不能忸怩作態,要把自己看成是一只小豬,和孩子們一樣游戲,帶動和感染孩子,有的幼兒不善于或不敢表現,教師要及時給予鼓勵,由于這一音樂活動是以比較開放的活動形式出現,很多時候是幼兒通過自己的理解來進行表現,所以教師的應變能力很重要,要能跟得上孩子們的思路,并盡可能地走在孩子的'前面,支持他們在活動中的表現,幫助他們解決遇到的困難和問題。教師在活動中應注意提升幼兒的表現力,及時地肯定和鼓勵幼兒做出來的動作,同時規范幼兒在游戲中的動作節奏。
本節課的教材強調學生在音樂中的體驗,這包括形象體驗、肢體體驗、情感體驗等多方面,而作為欣賞課,教師的教與學生學的過程與結果其實就是聆聽時的體驗、聆聽后的感悟。其教學目標都圍繞“聽”展開,如何聽、聽的結果如何。在本節課的教學中,我把握好重點,確保以音樂為主線,用聽、唱、演等形式開展,達到較好的教學效果。一年級學生音樂表演技能積累較少,能力有限,同時也缺少創編表演經驗,還不能在短時間內創編出一個比較完整節目的能力,因此我在教學中因根據學生學習情況,引導學生欣賞學習表演,鼓勵學生創設情境表演,并進行層次的設計,讓學生由易到難。
小百科:豬是一種脊椎動物、哺乳動物、家畜,也是古雜食類哺乳動物,主要分為家豬和野豬。當前人們認為豬是豬科動物的簡稱。豬依據品種的不同,體貌特征也各不相同;通常以耳大,頭長,四肢短小,鼻直,身體肥壯,腰背窄為主要形體特征。毛發較粗硬,毛皮顏色通常為白色、粉色、黑色、棕色和花色。
《三只小豬》幼兒園教案5
活動背景:
每年新生入園這段時間,是孩子、家長、教師們最難熬的日子。特別對剛入園的孩子來講,更是一種挑戰!如何使這些幼兒盡快消除焦慮和不安,讓幼兒愿意并喜歡上幼兒園,使其對家長或親人的依戀順利轉向幼兒園、教師和同伴,是小班教師上學期工作的重頭戲。幼兒初入園時,情緒還不太穩定,對幼兒園的常規生活也不太熟悉,教師預計的游戲和常規訓練活動,既能讓幼兒盡快適應幼兒園里的新生活,又能減輕孩子的焦慮情緒,滿足幼兒游戲的欲望。
通過閱讀這本書,可以幫助幼兒感受和認識到,幼兒園時可以玩好多游戲的地方,幼兒園里有許多小朋友可以一起玩.它不僅可以緩解孩子對上學可能產生的怕生焦慮,還可以引發我們與幼兒豐富的對話,讓幼兒聯系自己的生活經驗,談談幼兒是怎樣上幼兒園的。
活動目標:
1、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節。
2、觀察圖書中三只小豬的行為變化,根據服飾區分豬小弟和豬小妹。
3、聯系自己的經驗
活動準備:
1、大圖書一本
2、圖書(人手一冊)、指偶
活動過程:
一、導入
1、幼兒自己閱讀圖書,了解畫面師:“小朋友喜歡看書、聽故事嗎?今天老師也為你們準備了一本書,我們一起來看一看。”
2、讓幼兒自己閱讀一遍,教師觀察
二、教師與幼兒一起閱讀,理解故事內容教師與幼兒一起看書,用提問的方式幫助幼兒觀察和討論畫面內容,并設計一些過渡性的問句,讓幼兒串聯前后畫面,從而理解故事情節的發展。
1、三只小豬在干什么?
1)、教師講述故事。師:“三只小豬分別叫什么名字?他們在家里乖嗎?”
2)、豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢?他們又會發生什么事情呢?我們接著往下看教師邊講述故事邊提問:“三只小豬來到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢?”請幼兒學說對話(幼兒集體與教師分角色)
3)、你們看發生了什么事情?(三只小豬站在旁邊哭了,不和大家一起做操)教師邊講述故事邊提問:三只小豬看見媽媽不在了哭了起來,這時老師想了個什么辦法的呢?三只小豬有沒有和其他小豬一起參加比賽呢?
4)、教師邊指導幼兒看圖書邊提問:三只小豬在比賽中的表現怎樣啊?大家休息的時候三只小豬還在干什么呀?
5)、放學了,媽媽來接小豬了,小豬又對老師說了什么話?請幼兒學說對話(幼兒集體與教師分角色)
2、組織幼兒自由地翻閱圖書,引導幼兒仔細觀察三只小豬的穿著打扮、動作表情等外部特征。
1)、三只小豬都穿了什么顏色的衣服啊?
2)、你能找找哪個是豬小妹,哪個是豬小弟呢?為什么,你從哪里看出來的呢?(幼兒討論)
3)、點點畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢,請來數一數。
三、師生講述故事師:“三只小豬對老師又有禮貌,又和小朋友能一起開心得游戲,真棒!我們拍拍手表揚一下他們,現在我們一起來講一講這個故事,好嗎?用指偶分角色表演四、聯系生活實際
1、小朋友喜歡上幼兒園嗎?
2、你們在幼兒園喜歡做什么?有什么快樂的事?
3、如果你是小豬,你會怎樣上幼兒園呢?(幼兒聯系生活來討論。)
五、結束活動師:三只小豬在幼兒園過的開開心心的,我們也像他們一樣一起和同伴玩游戲去吧!
活動反思:
小朋友剛上幼兒園,第一次離開了熟悉的生活環境,第一次過上了集體生活,他們很不適應。本學期我擔任了小班的教育教學工作。新學期開學是小班工作最為重要,也是最為辛苦的一個階段,更是幼兒從家庭環境過渡到幼兒園環境的關鍵期。小班幼兒年齡小,生活經驗很少,接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。對集體生活不熟悉,在他們入園以前,主要接觸的是家庭中的人,包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等,當他們來到幼兒園,發現好多不熟悉的人和事物,面對陌生的環境,看到父母、家人不再陪伴自己,便會產生一種分離焦慮與陌生人交往的焦慮。再加上不能象在家一樣:自己想怎樣就怎樣,愛去哪就去哪,想要什么就有什么……總要受到一定的約束,這一切都需要一個適應的過程,于是有的孩子哭鬧不止,有的不肯吃飯,有的不愛睡覺,還有的不喜歡參加活動,不能適應集體生活,或無拘無束到處亂跑、打人、爭搶玩具等等。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期,能盡快適應幼兒園的集體生活,從而讓幼兒對幼兒園、對老師產生親切感,以幼兒為主體的語言活動“三只小豬上幼兒園”就這樣自然而然地開始了。
“三只小豬上幼兒園”是結合幼兒的實際情況開展的。它以三只小豬被媽媽帶到幼兒園去產生的情緒變化展開了,它帶領著幼兒逐漸認識集體,走入集體生活,并漸漸地喜歡集體生活,在活動中滲透入了禮貌用語,如:老師早、老師好、老師再見等見面禮,培養幼兒能在日常生活中使用一些常用禮貌用語,鍛煉幼兒的語言能力。為了安撫孩子的情緒,讓孩子暫時忘卻家庭的親子之情,融入集體的快樂,在講述故事的時候運用指偶擺動,創設了一個故事環境,增加幼兒對故事的興趣,也讓幼兒能更好得理解故事內容,在活動中還讓幼兒一起邊講故事邊表演。故事的語言很生動,運用了擬人、比喻等修辭手法,非常符合小班幼兒語言學習的特點,能夠引發幼兒學習的興趣,滿足他們的學習需要。
活動結束了,孩子們有了很大變化:孩子們更加喜歡上幼兒園,并逐漸學會在討論中與人交往。也通過自身生活經驗知道了怎樣上幼兒園,在幼兒園里應該和其他小朋友一起游戲。孩子們從不認識到成為伙伴、朋友。初步學會了關心、安慰同伴。
能大膽講述,口語表達能力有所提高。在活動開始時有的幼兒不太愿意表達,不敢在集體面前說話。通過活動,孩子們不僅會簡單講述故事內容,并初步學會傾聽,愿意說,喜歡說。班里的周錢景淵小朋友,上課時總不愛回答問題,在我一次次的提問中,我多叫了周錢景淵幾次,漸漸得她能夠大膽得說出自己的想法。當然小班幼兒吐字、發音還不太清楚口語表達還需要不斷地培養。
但是,在活動中,小班的幼兒生活經驗和生活自理能力比較貧乏,家長包辦代替的現象比較嚴重。部分幼兒還不能與同伴友好相處,比較固執、任性,有時喜歡爭搶玩具,社會性發展還很弱,缺少與同齡人分享的經驗。家長很關心幼兒,但是缺乏家庭教育和生活引導的科學方法。教師有必要在以后的工作中,多與家長交流育兒方法。在日常生活中,還需加強謙讓、合作等方面的教育。
《三只小豬》幼兒園教案6
活動設計背景
幼兒在建筑區玩耍時,聽到幾個幼兒發生爭執:有的說木頭房子好,有的說紙箱房子好,有的說稻草房子好,還引起了其它孩子的好奇和議論。所以我設計這個活動為了讓幼兒了解材料的用途,增強幼兒的生活經驗。本活動有動有靜,動靜結合,再綜合課件幫助幼兒理解故事內容,能得到很好的效果。
活動目標
1、理解故事內容,感受三只小豬團結友愛互助的美好情感。
2、進一步加深幼兒對房屋材料的認識,讓幼兒懂得我們的房屋不僅要美觀大方,而且要結實牢固,讓幼兒初步了解房屋的防雷防震性。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒細致觀察畫面,積發幼兒的想象力。
5、讓幼兒嘗試敘述故事,發展幼兒的語言能力。
教學重點、難點
教學重點:增加幼兒的生活經驗。
教學難點:對房屋材料的認識。
活動準備
1、教師用相機收集各式各樣的房屋畫面。
2、《三只小豬》的故事課件。
3、紙、蠟筆若干。
活動過程
1、教師放出拍攝的房屋畫面讓幼兒瀏覽,師幼談話引出課題。
教師:今天我們看到了我們所居住的房屋,你們發現用什么材料可以建房子呢?
幼兒:木頭、稻草、石頭、泥、磚、竹子…
教師:今天我跟你們帶來了三個朋友來認識一下它們,出示畫面,它們是誰啊?
幼兒:三只小豬。師:對啦,今天我們就來聽聽三只小豬的故事。
2、出示課件,教師有表情地根據畫面講故事第一遍,幫助幼兒初步了解故事情節。
3、幼兒帶著問題聽故事第二遍,邊講邊提問:三只小豬分別用了什么材料蓋房子呢?誰的房子最結實呢,為什么?故事中誰最勤勞,你是怎么知道的?幼兒自主討論,師幼互動。
4、根據幼兒所積累的生活經驗,教師和幼兒進行談話活動。出示我們所居住的房屋、小區畫面,讓幼兒觀察我們所居住的房屋,加深幼兒對自己居住房屋的認識。在師幼談話中得出結論:我們居住的房屋用處可大了,不僅結實美觀,而且還有防雷電、防地震的作用。進一步鞏固幼兒的生活經驗。
5、活動延伸:小小設計師----讓幼兒自己設計房屋,講述自己設計房屋的功能,并進行展示。比一比誰的設計最有創意。
教學反思
本活動結合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力,在整個過程中幼兒的興趣被激發了。幼兒能大膽的說,想象力得到很好的發揮。動靜搭配合理,幼兒得到綜合性的發展。本活動提高了幼兒的動手動腦能力。但是在活動過程中我發現有些幼兒的語言表達能力較弱,連貫性不夠,還需要進一步加強。
《三只小豬》幼兒園教案7
設計意圖:
離開爸爸媽媽,面對陌生的環境,初入園的孩子往往會無所適從。頻繁的說教和安慰往往效果不大,而貼近孩子生活的故事則會收到事半功倍的效果。《三只小豬上幼兒園》正是一個反映初入園孩子心理和行為的閱讀材料,它容易引發孩子的共鳴,從而幫助孩子渡過入園難關。
目標:
1.學習有序地翻閱圖書。
2.學習跟別人打招呼,會使用禮貌用語“你早”“再見”。
3.感受上幼兒園的快樂。
準備:
1.教師用大圖書一本,幼兒用小圖書每人一本。
2.木偶:小猴、小狗、小貓。
過程:
一、運用木偶情境表演吸引幼兒的注意
1.教師操作木偶小猴進行表演,引導幼兒與小猴互相問好。
(1)小猴愉快地出場,和幼兒打招呼:“嗨,你好!我是快樂的小猴。”
(2)引導幼兒和小猴打招呼:“小猴,你好!”
(3)教師問小猴:“你今天為什么這么高興呀?”小猴高興地說:“今天我上幼兒園了!”
2.以同樣的方式表演小狗、小貓高高興興上幼兒園的情景。
二、引導幼兒集體閱讀,學習翻閱圖書的方法
1.出示大圖書,引出故事。
師(出示圖書封面):三只可愛的小豬也來了,它們也要去上幼兒園。它們的表現怎么樣呢?我們來猜一猜。
2.師幼一起閱讀故事。
教師引導幼兒跟隨教師的講述,學習一頁一頁有序地閱讀小圖書。注意根據幼兒翻閱相應圖頁的情況適當調整講述速度,并進行個別指導。
三、引導幼兒討論問題,了解故事情節
師:三只小豬在家是怎么樣的?
師:他們剛上幼兒園的時候是怎么樣的?
師:其他小豬是怎么幫助他們的?
師:三只小豬在幼兒園喜歡干什么?
師:他們后來愿意上幼兒園了嗎?為什么?
四、引導幼兒自由閱讀圖書,鞏固對故事內容的感受、理解
1.幼兒自主閱讀圖書,教師指導。
輔助提問:
●你認識這三只小豬了嗎?他們各穿什么樣的衣服?
●你能從他們的動作和表情中猜出他們的心情嗎?
2.交流、分享。
師:三只小豬在幼兒園的動作和表情有什么變化?
師:他們為什么會有這樣的變化呢?
3.學習三只小豬來園和離園時的禮貌用語。
師:三只小豬都很有禮貌,他們去幼兒園是怎么和老師打招呼的?
師:他們離開幼兒園的時候和老師是怎么打招呼的?
五、引導幼兒聯系自身實際進行討論。體驗上幼兒園的快樂
師:你喜歡上幼兒園嗎?
師:你喜歡在幼兒園做什么?師:幼兒園里有什么好玩的地方和快樂的事情?
師:如果你是小豬會怎樣上幼兒園?
延伸活動:
1.在班內布置幼兒情緒表現欄,讓幼兒用笑娃娃和哭娃娃的臉譜卡來表達自己的感受,引導幼兒認識自己的情緒。
2.利用來園、離園活動鞏固幼兒對禮貌用語的學習。
附:三只小豬上幼兒園
牧場里開滿了花朵,蜜蜂嗡嗡嗡地飛來飛去。
就在這個時候,三只小豬——木木、花花和嗡嗡出生了。
三只小豬每天在牧場里跑來跑去。調皮搗蛋。
豬媽媽和豬爸爸商量道:“送孩子們到幼兒園去吧。怎么樣?”豬爸爸說:“好的!”
第二天,三只小豬跟著媽媽到小豬幼兒園去了。“哇!這么多小豬啊!”三只小豬嚇了一跳。
來,大家先來打個招呼:“老師早!”“小朋友早!”
忽然,木木大聲哭起來:“媽媽不見了!”于是,花花和嗡嗡也跟著哭叫:“媽媽……媽媽……”
小朋友們開心地做體操去了,三只小豬卻一直往牧場那邊看。
老師親切地說:“來!我們一起賽跑,跑到那邊摸一下白楊樹后才能跑回來哦!看看誰能跑第一!”
“我這里有空位呢。”“來,排我這里。”其他小豬幫助他們排好了隊。
“預備——跑!”真快!真快!三只小豬都跑得好快。
放學了,媽媽來接三只小豬了。“老師再見!”“小朋友再見!”三只小豬告訴老師和小朋友:“我們明天還來玩,我們喜歡上幼兒園了。”
三只小豬一路賽跑回牧場去了。
《三只小豬》幼兒園教案8
活動目標
學會觀察圖片,初步理解故事內容。
知道做事要認真,不要圖省力。
初步理解故事情節,理解故事中語言的重復性特點。
感知故事中象聲詞運用的趣味性。
活動準備
物質準備:角色手偶,故事情節圖片。
活動過程
一、認識故事主要角色。
1.幽示角色手偶。
引導語:這是豬媽媽。它有三個可愛的兒子。它們長什么模樣?
幼答:一只是白的,一只是黑的,還有一只身上的皮毛是花花的。
教師:是的,所以豬媽媽給這三只小豬分別取名叫小白豬、小黑豬和小花豬。
2.引入故事。
引導語:這一天,豬媽媽讓三只小豬分別去蓋房子。三只小豬用什么材料蓋房子?結果怎么樣?讓我們一起去看看。
二、欣賞圖片,猜想故事情節。
1.組織幼兒觀看三只小豬蓋房子的圖片。
(l)幼兒自由觀看,教師巡回指導。
引導語:看一看,三種小豬分別用什么材料蓋房子:想一想,用這種材料蓋成的房子牢固嗎。
(2)幼兒交流。
提問:你看到三只小豬分別蓋了座什么樣的房子?
幼答1:我看到小白豬用稻草蓋了一間草房,草房歪歪斜斜的。
幼答2:我看到小黑豬用木頭蓋了一間木頭房子,好像還不錯。
幼答3:小花豬用磚頭蓋房子,我覺得它蓋的房子最漂亮、最牢固。
2.組織幼兒觀看大灰狼抓小豬的圖片。
(1)幼兒自由觀看,教師巡回指導。
引導語:大灰狼是怎么做的?結果怎樣?哪種房子經受住了大灰狼的破壞?這說明了什么?
提問:面對大灰狼的破壞,三只小豬的房子怎么樣了?
幼答1:小白豬的草房被大灰狼一吹就吹倒了。
幼答2:小黑豬的木房被大灰狼撞了兩次也撞倒了。
幼答3:小花豬的磚房最牢固,不管大灰狼怎幺破壞,它都一動也不動。
(3)猜想:故事的結果會是什么樣的呢?
幼答1:大灰狼被三只小豬打敗了。
幼答2:以后大家都會學小花豬蓋磚房。
教師:大家真棒!學會了自己看圖片理解故事。這個故事到底是什么樣的呢?讓我們一起來欣賞。
三、完整傾聽故事,分享交流。
1.教師完整講述故事。
要求:安靜地傾聽,比比和自己剛才看圖片猜想是不是一樣;想一想,故事告訴我們一個什么道理。
2.分享交流。
教師:你最喜歡故事里的誰?為什么?
幼答1:我最喜歡小花豬,因為它蓋房子很認真,最牢固。
幼答2:我也最喜歡小花豬,因為它不怕苦,不怕花力氣。
問題2:如果你將來成為了建筑師,你要怎樣蓋房子呢?
幼答:要不怕苦,不圖省力氣,要動腦筋,蓋牢固的房子。
小結:小朋友以后做任何事情都要像小花豬學習,認真動腦筋,不怕苦不怕累,不圖省力氣,這樣才能把事情做好。
活動延伸
1.把三只小豬和大灰狼的圖片、子偶,建筑材料投放到語言區,讓幼兒進行情境表演。
2.開展《三只小豬》的故事表演游戲。
活動評價活動通過角色手偶、部分情節圖片的呈現,引導幼兒通過觀察和討論,逐步領會故事的主要內容,從而激發幼兒觀察和表達的興趣,深化對故事的理解,達到活動效果。活動材料雖樸實、簡單,卻實用、富有典型性。
小百科:豬是脊椎動物、哺乳動物、家畜,古雜食類哺乳動物。分為家豬和野豬。現在一般認為豬是豬科的簡稱。豬依據品種的不同,體貌特征也各不相同。但通常以耳大,頭長,鼻直,腰背窄為主要形體特征。毛發較粗硬,根據品種不同,分為白色、粉色、黑色、棕色及花色。
《三只小豬》幼兒園教案9
【活動目標】
1、 利用積木長、寬、高不同的高度搭建高樓,嘗試用目測、比較等方法比出高矮。
2、 體驗造高樓的成功感,體驗造高樓的樂趣。
【活動準備】
ppt課件、積木(每位幼兒人手五塊)。
【活動流程】
一、 三只小豬比高矮
導語:你們喜歡玩什么游戲?今天我們來和小豬一起玩游戲,你聽過"三只小豬造房子"的故事嗎?故事里講的是什么呢?玩游戲之前先來認識這兩只小豬。
1、(出現下半身有遮擋的兩只小豬,小豬有高矮區別,給矮個小豬墊上磚塊,使它從正面看上去反而是高的。)
提問:這兩只小豬誰高誰矮?(引導幼兒說出紅蝴蝶結的小豬矮,綠蝴蝶結的小豬高)你是怎么知道的?
小結:在比較高矮是可以用目測,用眼睛看的方法來發現高和矮。
2、 小豬們不同意,去掉遮擋物
提問:現在是哪只小豬高呢?為什么和剛才的不一樣了呢?你們平時是怎么比高矮的?站在哪里比的?如果踩在磚頭上跟你比你同意嗎?(不公平)
小結:比較高矮的時候,需要站在同一個平面上進行。
3、 取出第三只小豬
提問:現在第三只小豬也到了,誰最高,誰最矮?請你幫它們從高到矮排排隊。
小結:高矮是通過比較才知道的,而且比的方法有很多種。
二、 三只小豬造高樓
1、 取材料和提要求
導語:三只小豬今天又要造房子了,請你們來當小小建筑師,建筑師是干嘛的?那你們愿意給小豬造房子嗎?可是給小豬造房子有要求哦。第一個要求:每個建筑師取五塊磚,不能多。不能少。第二個要求:要你們把房子蓋得又高又穩。磚塊已經在旁邊準備好了,而且每個建筑師都有一塊黃的小工地,請建筑師在你的工地上蓋一座又高又穩的房子。
2、 造高樓
提醒幼兒用五塊磚來蓋房子,鼓勵幼兒盡快蓋好房子,節約時間。
提問:為什么用同樣的五塊磚造的房子不一樣高呢?
用三塊磚來探索不同的擺法:最高的,比較高的,最矮的。
小結:原來磚塊擺的不一樣,高度也不一樣,豎著擺最高,側著擺比較高,躺著擺最矮。
3、 比高矮
導語:高樓造好了,現在我們來比比哪個建筑師造的樓房最高。
提問:那棟樓最高?(現高矮不明顯的樓房)問:怎么能比出它們的哪個最高?
師用身體來幫忙,逐個比較,并用即時貼做標記。
小結:高矮差距不明顯是可以利用自然工具,來進行比高矮。
三、 收拾學具
師:交給你們一個重要的任務,請你們把剛才用的磚塊齊齊的放到這里來,然后來找老師,下次我們再玩。
【反思】:
活動中采用了直觀可操作的教具,符合幼兒思維特征,充分調動起了幼兒參與學習的主動性。整個活動設計很完整,通過教師恰到好處的引導,引發幼兒自主探索,得出結論。活動中引導幼兒探索三塊磚如何擺放就可以是最高、不高不矮、最矮時,孩子們在不高不矮的擺放上遇到了困難,教師能隨機應變,先讓幼兒把最高的和最矮的擺放好,在此基礎上,再引導幼兒擺放不高不矮時,孩子們顯然很快就得出了結論。但在每次小結時,應語氣放慢,重點強調。
《三只小豬》幼兒園教案10
活動目標:
1、理解《三只小豬》的故事內容,初步掌握故事情節。
2、讓小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。
3、豐富小朋友的詞匯:呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。
活動準備:
《三只小豬》的動畫片;故事圖片;詞匯字卡。
活動重點:
豐富小朋友的詞匯:呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。
活動難點:
引導小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。
活動過程:
1、以音樂進場,組織小朋友觀看多媒體電教。
2、教師讓小朋友坐好,并讓小朋友欣賞《三只小豬》的故事。
教師提問:小朋友看故事《三只小豬》時,看到了故事中都有誰?它們都做了什么事?后來又發生了什么事?
3、發散思維。
(1)看故事時,故事中有那些動物?(三只小豬,呼呼、嚕嚕、嘟嘟……)三只小豬中怎么做的?做了那些房子?(草房子、木房子、磚房子……)
(2)做好房子時,發生了什么事情?
(3)后來為什么草房子、木房子倒了,而磚房子沒有倒?
(4)最后大灰狼怎么樣了?
4、教師逐步出示《三只小豬》的圖片,進行創造性講述。
教師引導幼兒對圖片進行邏輯性排序、討論,并進行講述,教師進行指導,分三個步驟進行:
(1)教師根據故事情節,逐步出示圖片。
(2)讓幼兒觀察圖片說己的想法,然后討論,最后排序。
(3)豐富小朋友的詞匯:呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。
5、教師完整講述故事。
6、結合現實教育小朋友做勤快的人。
7、教師:
通過這個故事,告訴我們小朋友,嘟嘟是一個非常勤快的小豬,我們小朋友要向它學習,做一個勤快的好孩子,教師引導幼兒隨《勤快人和懶惰人的音樂做游戲,
活動延伸:
搜集有關勤快人的動作圖片,在區域中展示,并學習,讓幼兒學習做一個勤快人。
《三只小豬》幼兒園教案11
活動目標:
1.運用手捏、刻畫、連接方法制作小豬和老狼,表現出它們的外形特征。
2.學習利用輔助材料表現場景。
3.體驗分工合作的樂趣。
活動準備:
1.幼兒了解《三只小豬》的故事情節。
2.《三只小豬》的故事掛圖。
3.收集火柴盒、麻將牌、稻草等輔助材料。
4.陶泥、操作工具人手一份。
活動過程:
1.出示故事掛圖,復習對故事情節及三只小豬外形特征的認識。
教師:故事中的三只小豬各是什么樣的?它們最初住在怎樣的房子里?后來住在怎樣的房子里?最后住在怎樣的房子里?為什么要一次次地搬家?
●通過對故事的回憶,幼兒對三只小豬、老狼的外形特征及三種不同房子的形象有了清晰的認識,為后期創作
2.教師交代活動內容:學習運用手捏、刻畫、連接方法制作小豬和老狼,表現出它們的外形特征。
(1)幼兒討論:準備做什么,怎樣做。
(2)要求幼兒大膽表述己的設想。
3.幼兒制作,教師巡回指導。
(1)提醒幼兒注意耳朵等細節處的連接。
(2)引導先完成作品的幼兒運用輔助材料布置房子等其他場景。
●讓先完成作品的幼兒運用輔助材料布置房子等場景,為幼兒了一個展示自己才能的機會,符合因材施教的教育理念。
4.展示、幼兒作品。
(1)請幼兒將作品送到相應的“房子”里。
(2)引導幼兒進行作品講評。對外形特征把握得好、神態逼真的作品,教師進行有重點的評講,對其他作品提出建議。
● 通過作品講評,幼兒在肯定自己的同時,也看到與同伴的差距,特別是教師的點評使幼兒更清晰地感知自己的不足之處,這將有效地促進幼兒創作水平的提高。
《三只小豬》幼兒園教案12
【活動設計】
現在的幼兒都是父母手里的寶貝,父母都會對自己的孩子寵愛溺愛,導致幼兒不愿自己的事情自己做,變得懶惰,針對這一點,我設計了《三只小豬蓋房子》這一課,通過生動有趣的故事,教育幼兒勤勞勇敢,做事不圖省事,不怕苦不怕累,以促進幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領域中提出:發展幼兒語言的關鍵是創設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。因此。我運用此故事,鍛煉幼兒的語言發展能力。
【活動目標】
1、理解故事內容,知道用磚蓋房子最結實的道理。
2、能簡單復述故事內容,并進行角色表演。
3、感知主要人物的不同特點,體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。
【重點難點】
本次活動的重點是能夠簡單復述故事內容,難點是幼兒理解做事不要圖省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。
【活動準備】
故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個;多媒體課件。
【活動教法】
為了更好的達到教學目標,我主要采用提問法、引導法等來組織我的教學活動。
【活動學法】
我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復述法等教學方法,讓幼兒看一看,想一想,說一說,充分調動幼兒多種感官,掌握學習的重難點。
【活動過程】
整個活動分為五個環節:導入活動,激發幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡單復述故事內容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。
第一環節:導入活動,激發幼兒興趣。
提問:小朋友們,你們知道房子是用什么蓋的嗎?
有三只小豬他們也想蓋房子,你們想知道他們用什么蓋得嗎?請聽故事《三只小豬蓋房子》,聽故事,找答案。
1、故事里面都誰?
2、三只小豬都用什么蓋的房子?
3、誰的房子最結實?
第二環節:教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、教師播放多媒體課件,并生動的講述故事。
2、回答問題:故事里面都有誰?三只小豬都用什么蓋的房子?誰的房子最結實?
第三環節:幼兒簡單復述故事內容。
請幼兒大膽地講述故事。
第四環節:播放視頻《三只小豬蓋房子》。
增加幼兒對故事的印象,并討論:
你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子,會選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋結實的磚房子,要做一個不怕苦、不怕累的孩子。
第五環節:表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演角色,分發頭飾。運用多媒體課件布置故事背景,教師指導。
《三只小豬》幼兒園教案13
活動目標
1、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節。
2、觀察圖書中三只小豬的行為變化,根據服飾區分豬小弟和豬小妹。
3、聯系自己的經驗。
活動準備
1、大圖書一本
2、圖書(人手一冊)、指偶
活動過程
一、導入
1、幼兒自己閱讀圖書,了解畫面
教師:“小朋友喜歡看書、聽故事嗎?今天老師也為你們準備了一本書,我們一起來看一看。”
2、讓幼兒自己閱讀一遍,教師觀察
二、教師與幼兒一起閱讀,理解故事內容
教師與幼兒一起看書,用提問的方式幫助幼兒觀察和討論畫面內容,并設計一些過渡性的問句,
讓幼兒串聯前后畫面,從而理解故事情節的發展。
1、三只小豬在干什么?
(1)教師講述故事。
教師:“三只小豬分別叫什么名字?他們在家里乖嗎?”
(2)豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢?他們又會發生什么事情呢?我們接著往下看
教師邊講述故事邊提問:
“三只小豬來到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢?”
請幼兒學說對話(幼兒集體與教師分角色)
(3)你們看發生了什么事情?
(三只小豬站在旁邊哭了,不和大家一起做操)
教師邊講述故事邊提問:
三只小豬看見媽媽不在了哭了起來,這時老師想了個什么辦法的呢?
三只小豬有沒有和其他小豬一起參加比賽呢?
(4)教師邊指導幼兒看圖書邊提問:
三只小豬在比賽中的表現怎樣啊?大家休息的時候三只小豬還在干什么呀?
(5)放學了,媽媽來接小豬了,小豬又對老師說了什么話?
請幼兒學說對話(幼兒集體與教師分角色)
2、組織幼兒自由地翻閱圖書,引導幼兒仔細觀察三只小豬的穿著打扮、動作表情等外部特征。
(1)三只小豬都穿了什么顏色的衣服啊?
(2)你能找找哪個是豬小妹,哪個是豬小弟呢?為什么,你從哪里看出來的呢?(幼兒討論)
(3)點點畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢,請來數一數。
三、師生講述故事
教師:“三只小豬對老師又有禮貌,又和小朋友能一起開心得游戲,真棒!
我們拍拍手表揚一下他們,現在我們一起來講一講這個故事,好嗎?用指偶分角色表演
四、聯系生活實際
1。小朋友喜歡上幼兒園嗎?
2。你們在幼兒園喜歡做什么?有什么快樂的事?
3。如果你是小豬,你會怎樣上幼兒園呢?(幼兒聯系生活來討論。)
五、結束活動
教師:三只小豬在幼兒園過的開開心心的,我們也像他們一樣一起和同伴玩游戲去吧!
《三只小豬》幼兒園教案14
活動目標:
1、幫助幼兒理解《三只小豬》的故事內容,初步掌握故事情節。
2、讓幼兒初步理解勤快和懶惰的含義。
3、豐富小朋友的詞匯:呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。
活動準備:
《三只小豬》的動畫片;故事圖片;詞匯字卡。
重點難點:
豐富小朋友的詞匯:呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰; 引導小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。
活動過程:
1、以音樂進場,組織幼兒觀看故事內容。
2、教師讓小朋友坐好,并讓小朋友欣賞《三只小豬》的故事。
小朋友看故事《三只小豬》時,看到了故事中都有誰?它們都做了什么事?后來又發生了什么事?
3、啟發誘導
(1)看故事時,故事中有那些動物?(三只小豬,呼呼、嚕嚕、嘟嘟……)三只小豬中怎么做的?做了那些房子?(草房子、木房子、磚房子……)
(2)做好房子時,發生了什么事情?
(3)后來為什么草房子、木房子倒了,而磚房子沒有倒?
(4)最后大灰狼怎么樣了?
4、教師逐步出示《三只小豬》的圖片,進行創造性講述。
教師引導幼兒對圖片進行邏輯性排序、討論,并進行講述,教師進行指導,分三個步驟進行:
(1)教師根據故事情節,逐步出示圖片。
(2)讓幼兒觀察圖片說出自己的想法,然后討論,最后排序。
(3)豐富小朋友的詞匯:呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。
5、教師完整講述故事。
6、結合現實教育小朋友做勤快的人。
7、教師小結:
通過這個故事,告訴我們小朋友,嘟嘟是一個非常勤快的小豬,我們小朋友要向它學習,做一個勤快的好孩子,教師引導幼兒隨《勤快人和懶惰人》的音樂做游戲。
教學反思
本活動結合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力,在整個過程中幼兒的興趣被激發了。幼兒能大膽的說,想象力得到很好的發揮。動靜搭配合理,幼兒得到綜合性的發展。本活動提高了幼兒的動手動腦能力。但是在活動過程中我發現有些幼兒的語言表達能力較弱,連貫性不夠,還需要進一步加強。
《三只小豬》幼兒園教案15
活動目標
1.學習跟別人打招呼,會使用禮貌用語“你早”“再見”。
2.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
3.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
重點難點重點:
學習跟別人打招呼,會使用禮貌用語“你早”“再見”。
難點:引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
活動準備
1.教師用大圖書一本,幼兒用小圖書每人一本。
2.玩偶:小猴、小狗、小貓。
活動過程
一、運用玩偶情境表演吸引幼兒的注意。
1.教師操作玩偶小猴進行表演,引導幼兒與小猴互相問好。
(1)小猴愉快地出場,和幼兒打招呼:“嗨,你好!我是快樂的小猴。”
(2)引導幼兒和小猴打招呼:“小猴,你好!”
(3)教師問小猴:“你今天為什么這么高興呀?”小猴高興地說:“今天我上幼兒園了!”
2.以同樣的方式表演小狗、小貓高高興興上幼兒園的情景。
二、引導幼兒集體閱讀,學習翻閱圖書的方法
1.出示大圖書,引出故事。
師(出示圖書封面):三只可愛的小豬也來了,它們也要去上幼兒園。它們的表現怎么樣呢?我們來猜一猜。
2.師幼一起閱讀故事。
教師引導幼兒跟隨教師的講述,學習一頁一頁有序地閱讀小圖書。注意根據幼兒翻閱相應圖頁的情況適當調整講述速度,并進行個別指導。
三、引導幼兒討論問題,了解故事情節。
師:三只小豬在家是怎么樣的?
師:他們剛上幼兒園的時候是怎么樣的?
師:其他小豬是怎么幫助他們的?
師:三只小豬在幼兒園喜歡干什么?
師:他們后來愿意上幼兒園了嗎?為什么?
四、引導幼兒自由閱讀圖書,鞏固對故事內容的感受、理解。
1.幼兒自主閱讀圖書,教師指導。
輔助提問:
●你認識這三只小豬了嗎?他們各穿什么樣的衣服?
●你能從他們的動作和表情中猜出他們的心情嗎?
2.交流、分享。
師:三只小豬在幼兒園的動作和表情有什么變化?
師:他們為什么會有這樣的變化呢?
3.學習三只小豬來園和離園時的禮貌用語。
師:三只小豬都很有禮貌,他們去幼兒園是怎么和老師打招呼的?
師:他們離開幼兒園的時候和老師是怎么打招呼的?
五、引導幼兒聯系自身實際進行討論。體驗上幼兒園的快樂。
師:你喜歡上幼兒園嗎?
師:你喜歡在幼兒園做什么?師:幼兒園里有什么好玩的地方和快樂的事情?
師:如果你是小豬會怎樣上幼兒園?
延伸活動:
1.在班內布置幼兒情緒表現欄,讓幼兒用笑娃娃和哭娃娃的臉譜卡來表達自己的感受,引導幼兒認識自己的情緒。
2.利用來園、離園活動鞏固幼兒對禮貌用語的學習。
活動總結
本活動結合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力,在整個過程中幼兒的興趣被激發了。幼兒能大膽的說,想象力得到很好的發揮。動靜搭配合理,幼兒得到綜合性的發展。本活動提高了幼兒的動手動腦能力。但是在活動過程中我發現有些幼兒的語言表達能力較弱,連貫性不夠,還需要進一步加強。
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