大班數學活動：《百花園里真熱鬧》

　　活動目標

　�。ㄒ唬├斫饧臃ǖ暮�義，嘗試看圖列式計算關于5的加法。

　�。ǘ�）初步感知加數互換位置，得數不變的規律。

　　活動準備

　�。ㄒ唬┫灥�、蜜蜂的小卡片各5張，算式卡片。

　　（二）幼兒每人1張點子卡片（每名幼幾的卡片上的點子與其他人的點子正好都能配成5個）。1套列式卡片，筆若干。

　　（三）幼幾用書第7冊第10頁。

　�。ㄋ模�掛圖（（百花園里真熱同）。

　　活動過程

　�。ㄒ唬┯螒颉包c子朋友”一一感知5的分合。（以游戲的形式激發孩子感知5的分合。）

　　1、分發點子卡片，幼兒人手1張。

　�。�1）請你看一看你的卡片上有幾個點子。

　　（2）我們一起念幾歌“點子點子找朋友，找個朋友提握手”，然后去找找誰卡片上的點子與你的點子加起來是5個的，兩個朋友就握握手。

　　2、幼兒游戲。（教師提醒幼兒看清自己卡片上的點子數量，找到朋友后驗證兩邊的點子數量加起來是否等于5）

　　（1）游戲結東后，教師提問個別幼兒：你們的點子是幾個和幾個？加起來是幾個。

　�。�2）和他們是一樣的小朋友請結到這里來，你們的和是？（引出分合式。）

　�。�3）驗證其他的組合。

　　3、幼兒交換點子卡片，繼續游戲。（每次游戲后師幼一起驗證，教師可以有針對性地提問能力相對較弱的幼兒。）

　�。ǘ�）看圖《百花里真熱鬧）一一初步理解5的加法。（以圖片的形式引導孩子理解5的加法計算。初步感知算式及”＋””＝”符號所表示的含義。）

　　1、教師出示花同背景圖，并操作小蜂卡片。

　�。�1）花園里百花齊放，3只小蜜蜂在采花蜜，又飛來了2只小蜜蜂，一共有幾只小蜜蜂？

　�。�2）你是怎么知道的？（幼兒集體回答，教師根據幼幾的回答展示算式卡片。）

　�。�3）這個式子表示什么？（引導幼兒感知算式及”＋””＝”符號所表示的含義。）

　　（4）還可以怎么表示？（引導幼兒互換加數來表示，并說出算式的含義。）

　　2、教師操作蝴蝶的小卡片

　　（1）花蝴螺也來到花園里，看看有幾只蝴螺（4只），又飛來幾只（1只），現在一共有幾只蝴蝶？（邊說邊出示卡片，請個別幼兒用算式來表示。）

　　（2）這個算式你是怎么擺的？（教師根據幼兒回答展示算式卡片。）

　�。�3）這個式子表示什么？（引導幼兒感知算式及符號所表示的含義。）

　�。�4）還可以怎么表示？（引導幼兒互換加數來表示，并說出算式的含義。）

　　（5）這兩個算式哪里不一樣？哪里是一樣的？（引導幼兒發現加數互換位置，得數不變的規律。）

　　（三）操作幼兒用書第7冊第10頁，嘗試看圖列式計算。（以操作的形式鞏固關于5的加法，進一步感知加數互換位置，得數不變的規律。）

　　1、翻開幼兒用書第7冊第10頁。

　　（1）請你把書翻到第10頁，小兔要去郊游，看看他手上拿著什么？是什么顏色的氣球？紅顏色的有幾個？（2個。）黃顔色的有幾個？（3個。）

　�。�2）紅氣球和黃氣球加起來一共有幾個氣球？

　　（3）2個氣球加上3個氣球一共是5個氣球，你會列這個算式嗎？（請你在小兔下面的方格中試一試，引導幼兒發現可以列兩個算式。）

　�。�4）請你再看看圖上還有什么？他們有什么不同？幼兒互相交流。

　�。�5）圖中小鳥、花、小鴨合起來是多少？請你在下面的小格子里列出算式。

　　（6）幼兒操作，教師巡回指導。

　　2、集體交流。

　�。�1）你是怎么列的？2表示什么？3表示什么？5表示什么？

　�。�2）個別幼兒回答，集體驗證。（通過一圖兩式的對照，感知兩個加數互換位置，得數不變的規律。）

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