時間像小馬車教案
作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的時間像小馬車教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學目標：
1、用清脆有彈性的聲音和活潑的情緒演唱歌曲《時間像小馬車》。
2、體會小馬車“由遠而近”和“由近而遠”的聲音變化，引導學生體驗、表現聲音漸強和漸弱的效果。
3、懂得時間一去不復返的道理，教育學生做珍惜時間的好孩子。
二、教學重點：
1、漸強記號、漸弱記號的認識與其聲音效果的感受與體驗。
2、教唱歌曲，培養、提高學生的節奏感與多聲部合作的能力。
3、讓學生初步懂得珍惜時間的道理。
三、教學難點：
XX XX|XX XX|X X |X- |的漸強和XX XX |XX XX|XX XX|X- |的漸弱處理
四、教學準備：
課件錄音機節奏譜打擊樂器
五、教學過程：
（一）讓學生感受"小馬車""由遠到近"、"由近到遠"的畫面以及聲音變化。
1、導言：小朋友，你們都喜歡看動畫片吧？今天老師就給你們帶來了一段，請看屏幕(多媒體展示"小馬車""由遠到近"、"由近到遠"的動畫畫面以及相應狀態下的音響效果)
師：你看到了什么？聽到了什么？
（學生觀看后交流。）
師：請你再仔細看一遍剛才的畫面，看看"小馬車"在行進的途中聲音有什么變化？（引導學生發現聲音的變化）
（學生觀看后交流。）
師：小馬車離我們越來越近的時候聲音變大了，小馬車離我們越來越遠的時候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂中用"強"和"弱"來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強，變弱的嗎？
（啟發學生發現聲音變化的'逐漸性）
學生發表自己的認識。
師：你能用動作來表現這種慢慢的變化嗎？（鼓勵學生大膽表現）
學生大膽嘗試用各種肢體語言表現這種逐漸變化的過程。
２、介紹"漸強"，"漸弱"兩種音樂記號。
師：同學們能用自己想象的動作來表現聲音的強弱變化了，真不錯！在音樂中，有這樣一個記號是用來表現聲音慢慢地變強，（出示"漸強"）這個記號叫"漸強記號"
"漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變弱的記號叫"漸弱記號"，它是這樣的（出示"漸弱記號"）
３、鼓勵學生用不同的方式表現漸強、漸弱的聲音變化。
師：剛才同學們用自己的動作表現了聲音的漸強、漸弱變化，老師用兩個音樂記號表現了聲音的漸強漸弱變化，你想試試用圖畫的形式來表現聲音漸強，漸弱的變化嗎？請你選擇一種簡單的圖形來畫，畫好以后可以和周圍的同學交流你的想法和做法。學生作業。
師生共同講評學生作品。
師：出示節奏：2∕4 × ×× ∣××
×‖要求學生拍出節奏
生：練習
師：指揮學生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4 × ×× ∣××
×‖的節奏來創造、體驗聲音的強弱變化。（以六個自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍2∕4 × ×× ∣××
×‖；第二組擊拍十遍；第三組擊拍九遍……）
師：激勵學生用打擊樂器創造出漸強、漸弱的音響來為小馬車"伴奏"。
學生根據無聲的動畫用各種打擊樂器為小馬車的漸近、漸遠的場面配上漸強、漸弱的音響。
（二）教唱歌曲《時間象小馬車》：
1、聽歌曲錄音范唱，初步感受歌曲的速度，情緒。
2、跟老師按節奏朗讀歌詞，培養學生的節奏感。
3、學生獨立按節奏朗讀歌詞，為唱歌的節奏做鋪墊。
4、學唱歌詞
5、引導學生用漸強、漸弱的聲音來演唱歌曲。如：
５５６７∣１２３４∣５５∣５－‖處用漸強的聲音唱
嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前
跑
６５４３∣５４３２∣５５６７∣１－‖處用漸弱的聲音唱
嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒誰也少不了。
以此來豐富學生的歌唱表現并可以再次加強前階段的教學效果。
６、引導學生用不同的演唱形式演唱歌曲，發揮學生的主觀能動性和個性。如：齊唱；獨唱；領唱、齊唱等。
７、師：我們已經能用很好聽的聲音唱這首歌了，現在我們一起為它配伴奏，每個小組討論一下，你們準備怎樣配，嘗試一下。
（分成四組，每組分別用不同的打擊樂器。）
指導學生用打擊樂器為歌曲伴奏。（此活動，要啟發學生盡可能地使己演奏的節奏與所使用的樂器的音響特點相符。并要注意演奏時加強多聲部之間的合作能力。）
節奏譜：
雙響筒×× ××∣×× ×0 ‖
響板× × ∣× × ‖
碰鈴×－∣×－‖
三角鐵×－∣×－‖
8、每組示范自己的節奏型。/整體伴奏（教師彈琴）。/邊唱歌邊配伴奏。
（三）小結
師：時間像小馬車，但小馬車去了有再回來的時候，那我們的時間去了會不會再回來了啊？
生：……
師：那我們應該怎樣啊？
生：我們要從現在起珍惜時間，珍惜時間就是珍惜我們寶貴的生命。
師：說得多好啊，我們要珍惜時間，努力學習。現在我們一起玩個《和時間賽跑》的游戲，全班學生一個接一個搭著肩膀成長長的一列“火車”，老師做“火車頭”，在《時間像小馬車》的音樂聲中，教師領著學生離開教室。
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