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幼兒園大班語言活動《好餓的老狼和豬的小鎮》獲獎教案
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的幼兒園大班語言活動《好餓的老狼和豬的小鎮》獲獎教案，歡迎大家分享。
活動目標
1.嘗試圍繞老狼的心理變化進行記錄和清楚連貫地講述。
2.感受講述中獨白的語言，豐富詞語：又肥又大、賊頭賊腦、聰明伶俐。
3.能在別人講述時認真傾聽不打斷，養成良好的傾聽能力。
重點難點重點：嘗試圍繞老狼的心理變化進行記錄和清楚連貫地講述。
難點：嘗試用符號把故事記錄下來并根據記錄的符號進行講述。
活動準備
情景劇表演《好餓的老狼和豬的小鎮》，紙、筆人手一份。
活動過程
一、導入
引導幼兒觀察場景，引出故事。
師：這個場景是在哪里？（小鎮）
師：在這個小鎮里會發生一個什么故事呢？請欣賞情景劇表演《好餓的老狼和豬的小鎮》。
二、感知講述對象，分段觀看情景劇表演。
1.情景一，老狼到豬小鎮的路上。
師：剛才你們看到了誰？（老狼）它是一匹怎樣的老狼？（餓）它來到了哪里？它的心情怎樣？（激動、高興）為什么？
師：一匹饑餓的老狼來到了豬的小鎮，它非常的激動、開心，那它是否能找到吃的呢？請繼續欣賞。
2.情景二，老狼來到豬小鎮。
師：老狼來到豬小鎮它看到了什么？它的心情怎樣？（慌張、害怕）為什么？它想了一個什么辦法？（把自己裝扮成了一頭豬）接下來又會發生什么事呢？請繼續欣賞。
3.情景三，離開豬小鎮碰到豬和豬群爭執。
師：老狼在準備離開豬小鎮的時碰到了誰？它的心情怎樣？為什么？老狼和豬群們說了什么？老狼被認出來了嗎？老狼會繼續留在豬小鎮嗎？請繼續欣賞。
4.情景四，老狼離開豬小鎮。
師：老狼離開豬小鎮了嗎？離開后它的心情怎樣？他又遇見了誰？為什么老狼看見狼會害怕。小豬們的心情怎樣？為什么？（趕走了老狼）
三、再次完整觀看與記錄故事，自由結伴講述。
1.教師提出記錄要求。
師：記錄時一定要完整、記錄下故事的時間、地點、人物以及發生的事情。還可以記錄下老狼的的動作、對話和心理活動。
2.幼兒完整觀看情景表演，并進行記錄。
3.幼兒自由結伴講述。
四、引進新的講述經驗。
1.個別幼兒在集體面前進行完整講述，教師引導幼兒發現講述時的各自優點。
2.教師及時小結：動作的描述；新詞的運用，四字詞語、表情、心理描寫，插入對話。
五、鞏固遷移新的講述經驗：豐富自己的記錄畫，講給老師聽
1.再次根據新的經驗豐富故事內容。
師：我們剛才聽了兩位小朋友的故事，都有各自的優點。現在請你們想一想還可以加入些什么優美的詞句來豐富你的故事。想好了的可以去找一位你喜歡的客人老師，把你好聽的故事講給他聽。
2.大膽向客人老師完整講述故事。
六、活動延伸：把記錄的故事帶回家分享，并鼓勵幼兒到表演區進行表演。
活動總結
情景表演是深受幼兒喜愛的一種活動，它是按照童話、故事中的角色、情節和語言進行創造表演的活動，本次活動采用了情境表演的方式開展，利用情景表演、記錄、集體講述、個別講述等方法讓孩子們沉浸在快樂的故事講述氛圍中，從中獲取知識。
在活動中教師運用了以下幾種策略：
1、經驗準備，讓幼兒有話可將。
情景表演作為幼兒講述的憑借物，以分段觀看表演的形式幫助幼兒感知與理解故事的情節，同時通過一系列的提問引導幼兒觀察角色的心理、動作與表情，猜想接下來會發生什么事情。
2、支架搭建，讓幼兒有據可講。
在活動中、預料到幼兒在講述中可能不知道如何完整地講述情節，因而適時地為幼兒搭建了不同的支架，首先，使用了一連串的提問：“老狼來到哪里？它看到了什么？他的心情怎樣？為什么？”……引導幼兒對語言進行構思，隨后老師對剛才的表演繼續梳理，最后，鞏固新的講述時為幼兒提供了情景支架，讓幼兒給客人老師講，幫助幼兒更好梳理總結，提升講述經驗。
3、層層鋪墊，讓幼兒有備而講。
第一環節，分段欣賞；第二環節，完整欣賞并進行記錄。同時引入第二個核心經驗——清楚、連貫講述。第三環節，引用新的經驗講述。記錄并講述。第四環節，鞏固和遷移新的經驗講述。教師通過該層層遞進的環節設置，引導幼兒在已有經驗的鋪墊下學習掌握新的經驗，再通過運用這些新的經驗練習并鞏固剛剛學習的新經驗。
情景表演講述通過情景再現，讓幼兒更直觀、更形象、更深刻的理解故事發生的內容。從故事內容中獲取更多豐富的語匯，同時通過講述讓幼兒學會如何運用新的詞匯，提高了幼兒的講述水平。
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