大班數(shù)學詳案教案及教學反思《拼九方格圖》
身為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的大班數(shù)學詳案教案及教學反思《拼九方格圖》，歡迎大家分享。
設計意圖
大班孩子的拼圖經(jīng)驗已相對比較豐富，對他們來說拼圖是一項刺激、有挑戰(zhàn)性的智力游戲，孩子們雖然自主游戲的興趣濃厚，但卻缺乏一種學習的指向性和目的性。在新綱要中強調(diào)：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。于是，我將“拼圖游戲”作為一個教育載體，設計了《拼九方格圖》，讓幼兒在有趣的拼拼、玩玩、記錄中，了解“部分”與“整體”的關(guān)系，發(fā)展空間知覺能力，最重要的是培養(yǎng)幼兒學習解決問題的方法及策略。
活動目標：
1、認識九方格圖和拼圖卡，能在作業(yè)單上記錄自己的拼圖方法。
2、學習多角度思考問題，進行多種組合，尋求多種答案。
3、感受拼圖游戲奇妙之處，在操作活動中獲得成功的體驗。
4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的'快樂。
活動準備：
1、教具：九方格白板課件。
2、學具：九方格底板、拼圖卡（8套）、記錄單、9的分成作業(yè)單、9的加減作業(yè)單等。
活動過程：
一、認識九方格圖、拼圖卡，嘗試用不同方法拼九方格圖
1、出示課件，認識九方格圖、拼圖卡。
�。�1）、認識九方格圖
師：今天李老師給大家?guī)砹艘粋�圖形，請小朋友仔細觀察它是由幾個什么圖形拼成的，有什么排列規(guī)律？（幼兒相互討論，回答問題）
�。�2）認識拼圖卡
師：這些拼圖卡一樣嗎？哪里不一樣？（形狀、顏色、組合方式不一樣），但是它們有一個共同的特征是什么？（都是由小正方形組合而成的），這些小正方形和九方格圖中的小正方形一樣大嗎？（請一名幼兒上來操作驗證。）
2、嘗試多種九方格圖的拼法，學習記錄拼圖方法
�。�1）嘗試多種九方格拼圖方法。
師：誰會用這些拼圖卡來拼一拼九方格圖呢？（幼兒上來操作，鼓勵幼兒大膽嘗試多種拼法）
�。�2）嘗試學習在記錄單上記錄自己的拼圖方法。
怎樣記才能清楚地記錄自己分別是用哪些圖形板拼出九方格圖案的？（提示幼兒看拼圖卡上的編號記錄）
二、交代要求，幼兒操作，教師巡回指導。
1、第一、三組：拼九方格圖，并記錄結(jié)果
“你會用這些拼圖卡拼九方格圖嗎？請每個小朋友試一試，可別忘記記錄你的拼圖方法哦！”
2、第二組：九方格圖的組成
“這組活動應該怎樣做？誰能來說一說？”
3、第四組：九方格圖的加減
誰來說一說這組是什么活動，怎樣做？
三、交流分享、總結(jié)延伸
1、展示個別幼兒的拼圖記錄單，集體進行展評
2、找出方法最多的記錄單和方法最少的記錄單對比
3、師：今天我們發(fā)現(xiàn)了一個小秘密，拼九方格圖有很多的不同拼法，我們一起到教室里比一比看誰拼的方法最多。
活動反思
該活動取材于九方格這一智力拼圖游戲，拼圖內(nèi)容的本身其實并沒有多大難度，鑒于大班幼兒的發(fā)展要求，于是結(jié)合了表格的相應記錄。這一游戲幼兒還是較能接受的，也頗感興趣，或許是因為很少接觸這一紀錄方法、老師講解不夠清晰具體的等緣故，有部分幼兒沒有很好掌握第二次操作的要求，使得難點目標沒有有效、全面地突破。
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