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七年級(jí)語文第五單元復(fù)習(xí)教案

時(shí)間:2021-09-17 11:19:56 教案 我要投稿

七年級(jí)語文第五單元復(fù)習(xí)教案范文

  作為一名人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的七年級(jí)語文第五單元復(fù)習(xí)教案范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級(jí)語文第五單元復(fù)習(xí)教案范文

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1、掌握一定數(shù)量的文言詞語,文言句式,注意古今語言和文化的差異。

  2、理解課文的內(nèi)容,熟讀課文,并背誦《(論語)十則》和《詩五首》。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)文言文敘事具體、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)、語言簡練等寫作特點(diǎn)。

  2、運(yùn)用所學(xué)到的一些文言知識(shí),培養(yǎng)閱讀文言文的能力。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古文化中所體現(xiàn)的人物的樸實(shí)、正直、智慧等美好品德。

  (四)美育滲透點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代文言中語言表達(dá)的精確美和作品所表達(dá)的`感情,培養(yǎng)美好的審美情趣。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本單元知識(shí)匯總,編寫好單元知識(shí)點(diǎn)匯總細(xì)目表

  2、進(jìn)行單元鞏固練習(xí),知識(shí)搶答賽,誤點(diǎn)矯正,以練代講。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

  1、文言詞語的理解和運(yùn)用,要結(jié)合不同語境加以分析。

  2、課文所體現(xiàn)的中心思想,反復(fù)朗讀,適當(dāng)點(diǎn)撥,重點(diǎn)理解。

  四、課時(shí)按排

  1課時(shí)

  五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  1、投影儀;

  2、知識(shí)細(xì)目表、搶答題、綜合練習(xí)題。

  六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1、指導(dǎo)匯總單元知識(shí);

  2、組織知識(shí)搶答賽;

  3、質(zhì)疑誤點(diǎn)矯正。

  七、教學(xué)步驟

  (一)情境導(dǎo)入

  師生共同回憶本單元的知識(shí)體系。

  這一單元我們學(xué)習(xí)了五篇古代的詩文,對(duì)學(xué)于古代文言文中的實(shí)詞掌握。如“識(shí)”“逝”等,古今詞義也有不同的變化,如古代的“疾”,相當(dāng)于現(xiàn)代“小毛病”,而古文“病”,卻是我們現(xiàn)在所說的“病”,即大病。

  學(xué)習(xí)古詩文中敘事具體、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn),如《扁鵲見蔡桓公》等;語言簡練,短小精悍,這在這一單元的篇目中都有所體現(xiàn)。

  對(duì)于古代詩文來講,要多誦讀,俗話說“書讀百遍,其義自見”,相信不但文章的表層意思能掌握,深層含義也會(huì)了解。

  (二)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)知識(shí)積累,學(xué)生制作單元知識(shí)細(xì)目表,匯總或制成知識(shí)卡片。提示可從下面的角度復(fù)習(xí)匯總

  1、字詞和書寫與讀音。

  2、詞語的理解:(1)一詞多義;(2)古今詞義不同;(3)通假字。

  3、文學(xué)常識(shí):(1)強(qiáng)記;(2)區(qū)別。

  4、課文內(nèi)容識(shí)記

  (1)人物的事件;

  (2)主要內(nèi)容及體現(xiàn)的中心思想及寫作特色;

  (3)重點(diǎn)句子理解、翻譯;

  (4)重點(diǎn)語段分析;

  (5)知識(shí)探究。

  (三)質(zhì)疑釋疑,并進(jìn)行誤點(diǎn)矯正

  (四)師生互動(dòng),進(jìn)行知識(shí)搶答題

  學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)匯總表各設(shè)計(jì)3個(gè)題型不同的題例,集體搶答或分組搶答。教師或?qū)W生做評(píng)委,集體評(píng)點(diǎn)和誤點(diǎn)矯正。

  (五)課堂綜合訓(xùn)練

  扁鵲見蔡桓公,立有間,扁鵲曰:“君有疾在腠理,不治將恐深”。桓侯曰:“寡人無疾。”扁鵲出,桓侯曰:“醫(yī)之好治不病以為功!居十日,扁鵲復(fù)見,曰:“君之病在肌膚,不治將益深。”桓侯不應(yīng)。扁鵲出,桓侯又不悅。居十日,扁鵲復(fù)見,曰:“君之病在腸胃,不治將益深。”桓侯又不應(yīng)。扁鵲出,桓侯又不悅。居十日,扁鵲望桓侯而還走。

  1、給下列字注音,并解釋:(3分)

  腠()___應(yīng)()___悅()___

  2、這段話中扁鵲共勸告蔡桓公幾次?(1分)

  3、桓侯對(duì)扁鵲的第一次忠告,是怎樣評(píng)說的?(用原話回答)(1分)

  4、根據(jù)這段話含義,寫出一句成語。(1分)

  5、“立有間”是什么意思?說明什么(1分)

  6、下列字在文中的注音,正確的一個(gè)是()(1分)

  A、桓B、湯C、齊D、熨

  7、下面是對(duì)滾文中四句話的理解,其中理解正確的一項(xiàng)是()(1分)

  A、“醫(yī)之好治不病以為功”是說,醫(yī)生不應(yīng)該把治別人的病看作是自己的功勞。

  B、“司命之所屬,無奈何也”是說,那是司命所管的,醫(yī)藥已經(jīng)沒有辦法了。

  C、“扁鵲望桓侯而還走”是說,扁鵲第四次來見桓侯,仔細(xì)觀察了他的病情,發(fā)覺已無藥可救,于是就走了。

  D、“桓侯體痛,使人索扁鵲,已逃秦矣”是說,過了些時(shí)候,桓侯病情惡化,就派人

  去追究扁鵲的責(zé)任,而這人怕受牽連,于是逃到秦國去了。

  8、下列四個(gè)判斷,正確的一個(gè)是()(1分)

  A、久本文選自《韓非子·扁鵲倉公列傳》。

  B、本文寫桓公的態(tài)度,運(yùn)用了“不應(yīng)”“不悅”的動(dòng)作描寫。

  C、本文主要是用空間的轉(zhuǎn)移和時(shí)間的順序來記敘事件的發(fā)展的。

  D、本文內(nèi)容帶有勸諭性,可以當(dāng)作寓言看。

  9、對(duì)本文說明的道理,有下面四種理解,正確的一項(xiàng)是()(1分)

  A、說明扁鵲醫(yī)術(shù)高超,是我國古代的神醫(yī)。

  B、說明扁鵲治病救人,有高尚的職業(yè)道德。

  C、告訴人們,過分自信而不相信群眾,是極其錯(cuò)誤的。

  D、告訴人們,要正視自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,不能拒絕批評(píng)。

  (六)拓展延伸

  閱讀下面一段文言文,完成文后題目。(25分)

  魏文侯問扁鵲曰:“子昆弟三人,其孰最為善醫(yī)?”

  扁鵲曰:“長兄最善,中兄次之,扁鵲最下。”

  魏文侯曰:“可得聞耶?”

  扁鵲曰:“長兄于病視神,神未有形而除之,故名不出于家,中兄治病毫毛,故名不出閭。若扁鵲者,鑱血脈投毒藥,副肌膚間,而名出聞?dòng)谥T侯。”《鹖冠子·扁鵲之兄善醫(yī)》

  1.對(duì)下列兩組加點(diǎn)詞的用法判斷正確的是(5分)

  (1)()(2)()

  (1)①神未有形而除之③故名不出于家

  ②而名出聞?dòng)谥T侯④桓侯故使人問這

  (2)①其孰最為善醫(yī)③可得聞耶

  ②扁鵲最為下④而名出聞?dòng)谥T侯

  A、①和②相同,③和④相同

  B、①和②相同,③和④不同

  C、①和②不同,③和④相同

  D、①和②不同,③和④不同

  2、下列句子理解有錯(cuò)的一項(xiàng)是()(5分)

  A、長兄于病視神___大哥治病是從人的內(nèi)在精神察覺出病情

  B、神未有形而除之___精神尚未表現(xiàn)于外形,就消除掉病因

  C、名不出于家___自己的家庭出不了名聲

  D、副肌膚間___從病人的血脈肌膚中進(jìn)行診斷治療

  3、本文記敘了扁鵲和魏文侯和對(duì)話,扁鵲認(rèn)為是取高明的醫(yī)道是。(用自己的話回答,不超過15個(gè)字)

  4、聯(lián)系實(shí)際說明扁鵲所說的醫(yī)術(shù)愈高的人,為什么聲名反而愈小。(5分)

  答:

  5.這段文字,對(duì)你有什么啟發(fā)?(5分)

  答:

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