七年級語文第五單元復習教案

時間：2021-09-17 11:19:56 教案我要投稿

七年級語文第五單元復習教案范文

　　作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的七年級語文第五單元復習教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級語文第五單元復習教案范文

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1、掌握一定數量的文言詞語，文言句式，注意古今語言和文化的差異。

　　2、理解課文的內容，熟讀課文，并背誦《（論語）十則》和《詩五首》。

　　（二）能力訓練點

　　1、學習文言文敘事具體、重點突出、詳略得當、語言簡練等寫作特點。

　　2、運用所學到的一些文言知識，培養閱讀文言文的能力。

　　（三）德育滲透點

　　引導學生學習古文化中所體現的人物的樸實、正直、智慧等美好品德。

　　（四）美育滲透點

　　引導學生體會古代文言中語言表達的精確美和作品所表達的`感情，培養美好的審美情趣。

　　二、學法引導

　　1、指導學生進行本單元知識匯總，編寫好單元知識點匯總細目表

　　2、進行單元鞏固練習，知識搶答賽，誤點矯正，以練代講。

　　三、重點、難點及解決辦法

　　1、文言詞語的理解和運用，要結合不同語境加以分析。

　　2、課文所體現的中心思想，反復朗讀，適當點撥，重點理解。

　　四、課時按排

　　1課時

　　五、教具學具準備

　　1、投影儀；

　　2、知識細目表、搶答題、綜合練習題。

　　六、師生互動活動設計

　　1、指導匯總單元知識；

　　2、組織知識搶答賽；

　　3、質疑誤點矯正。

　　七、教學步驟

　　（一）情境導入

　　師生共同回憶本單元的知識體系。

　　這一單元我們學習了五篇古代的詩文，對學于古代文言文中的實詞掌握。如“識”“逝”等，古今詞義也有不同的變化，如古代的“疾”，相當于現代“小毛病”，而古文“病”，卻是我們現在所說的“病”，即大病。

　　學習古詩文中敘事具體、重點突出的寫作特點，如《扁鵲見蔡桓公》等；語言簡練，短小精悍，這在這一單元的篇目中都有所體現。

　　對于古代詩文來講，要多誦讀，俗話說“書讀百遍，其義自見”，相信不但文章的表層意思能掌握，深層含義也會了解。

　　（二）指導學生進知識積累，學生制作單元知識細目表，匯總或制成知識卡片。提示可從下面的角度復習匯總

　　1、字詞和書寫與讀音。

　　2、詞語的理解：（1）一詞多義；（2）古今詞義不同；（3）通假字。

　　3、文學常識：（1）強記；（2）區別。

　　4、課文內容識記

　　（1）人物的事件；

　　（2）主要內容及體現的中心思想及寫作特色；

　　（3）重點句子理解、翻譯；

　　（4）重點語段分析；

　　（5）知識探究。

　　（三）質疑釋疑，并進行誤點矯正

　　（四）師生互動，進行知識搶答題

　　學生根據復習匯總表各設計3個題型不同的題例，集體搶答或分組搶答。教師或學生做評委，集體評點和誤點矯正。

　　（五）課堂綜合訓練

　　扁鵲見蔡桓公，立有間，扁鵲曰：“君有疾在腠理，不治將恐深”。桓侯曰：“寡人無疾。”扁鵲出，桓侯曰：“醫之好治不病以為功！居十日，扁鵲復見，曰：“君之病在肌膚，不治將益深。”桓侯不應。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲復見，曰：“君之病在腸胃，不治將益深。”桓侯又不應。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲望桓侯而還走。

　　1、給下列字注音，并解釋：（3分）

　　腠（）＿＿＿應（）＿＿＿悅（）＿＿＿

　　2、這段話中扁鵲共勸告蔡桓公幾次？（1分）

　　3、桓侯對扁鵲的第一次忠告，是怎樣評說的？（用原話回答）（1分）

　　4、根據這段話含義，寫出一句成語。（1分）

　　5、“立有間”是什么意思？說明什么（1分）

　　6、下列字在文中的注音，正確的一個是（）（1分）

　　A、桓B、湯C、齊D、熨

　　7、下面是對滾文中四句話的理解，其中理解正確的一項是（）（1分）

　　A、“醫之好治不病以為功”是說，醫生不應該把治別人的病看作是自己的功勞。

　　B、“司命之所屬，無奈何也”是說，那是司命所管的，醫藥已經沒有辦法了。

　　C、“扁鵲望桓侯而還走”是說，扁鵲第四次來見桓侯，仔細觀察了他的病情，發覺已無藥可救，于是就走了。