《早春》教案

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《早春》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《早春》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、課件。

　　教學(xué)安排：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）

　　一、畫(huà)面引入。

　　播放早春的課件，學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

　　師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。

　　我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1、自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。

　　3、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

　　4、口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)最能干。

　　三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

　　1、讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。

　　2、讀第三自然段，能讀出什么？

　　3、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

　　4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

　　四、朗讀練習(xí)。

　　可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

　　五、配樂(lè)朗讀，讀出感情。

　　播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

　�。ǘ�）

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　１、同桌抽讀生字卡。

　�。病⒂懈星椤⒘骼�地朗讀課文。

　　二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

　�。�、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

　�。病⑦x擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。

　　３、背誦課文。

　�。�、個(gè)別抽背。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　�。薄⒄J(rèn)讀生字。

　�。�、擴(kuò)詞練習(xí)。

　�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。

　　４、學(xué)生練習(xí)。

　　四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

　　五、遷移運(yùn)用，拓展想象。

　　播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫(huà)出自己在春天里的'發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一兩句

　　贊美春天的句子。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)。

　　選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

　　《早春》教案2

　　和晉陵陸丞早春游望

　　杜審言

　　獨(dú)有宦游人，偏驚物候新。

　　云霞出海曙，梅柳渡江春。

　　淑氣催黃鳥(niǎo)，晴光轉(zhuǎn)綠蘋(píng)。

　　忽聞歌古調(diào)，歸思欲沾巾。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　深入理解此首詩(shī)的意象、情感和結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　意象的分析。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　意象到畫(huà)面的轉(zhuǎn)換，關(guān)鍵詞的賞析。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　從意象入手，抓住關(guān)鍵詞，轉(zhuǎn)換成畫(huà)面，賞析詩(shī)的情感。

　　教時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、與詩(shī)相關(guān)的背景：

　　這是一首和詩(shī)。原唱是晉陵陸丞作的《早春游望》。晉陵即今江蘇常州，唐代屬江南東道毗陵郡。陸丞，作者的友人，不詳其名，時(shí)在晉陵任縣丞。大約武則天永昌元年（689）前后，杜審言在江陰縣任職，與陸某是同郡鄰縣的僚友。他們同游唱和，可能即在其時(shí)。陸某原唱已不可知。杜審言這首和詩(shī)是用原唱同題抒發(fā)自己宦游江南的感慨和歸思。

　　詩(shī)人在唐高宗咸亨元年（670）中進(jìn)士后，仕途失意，一直充任縣丞、縣尉之類(lèi)小官。到永昌元年，他宦游已近二十年，詩(shī)名甚高，卻仍然遠(yuǎn)離京洛，在江陰這個(gè)小縣當(dāng)小官，心情很不高興。江南早春天氣，和朋友一起游覽風(fēng)景，本是賞心樂(lè)事，但他卻象王粲登樓那樣，“雖信美而非吾土”，不如歸去。所以這首和詩(shī)寫(xiě)得別有情致，驚新而不快，賞心而不樂(lè)，感受新鮮而思緒凄清，景色優(yōu)美而情調(diào)淡然，甚至于傷感，有滿(mǎn)腹牢騷在言外。

　　二、串解詩(shī)文：

　　詩(shī)的大意說(shuō)：唯獨(dú)那遠(yuǎn)離故土，宦游他鄉(xiāng)的人，對(duì)自然界不同季節(jié)的變化特別感到新奇。清晨的太陽(yáng)從東邊海上升起，云氣在朝陽(yáng)的照耀下，霞光燦爛，絢麗多彩；早春的江南，梅花在枝頭綻放。這春意由江南漸漸移到江北，楊柳已經(jīng)吐出了新芽；清新和暖的空氣逗得黃鶯兒婉轉(zhuǎn)鳴叫，晴日的陽(yáng)光把萍草（生在淺水中的蕨類(lèi)植物）映照得變成了綠色。

　　忽然聽(tīng)到吟詠您格調(diào)高古的詩(shī)句，觸動(dòng)了我的思鄉(xiāng)之情，禁不住要淚流沾濕了佩巾。

　　三、別致的開(kāi)頭：

　　結(jié)合背景材料說(shuō)一說(shuō)：作者觸什么景，傷什么情？

　　詩(shī)的首聯(lián)點(diǎn)題，十分精妙。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在外當(dāng)官的人（宦游人），對(duì)于植物的萌發(fā)、開(kāi)花、結(jié)果、凋謝，動(dòng)物的遷徙、冬眠等特別敏感，詩(shī)人觸景生情，感時(shí)傷懷，在“獨(dú)有”“偏驚”的強(qiáng)調(diào)與呼應(yīng)中，揭示出宦游人獨(dú)有的一種復(fù)雜而微妙的心態(tài)。

　　四、重點(diǎn)意象分析：

　　朝霞、梅柳、黃鳥(niǎo)、綠萍，四個(gè)主要的意象組合成一幅美麗的畫(huà)面，是一幅怎樣的意境？面對(duì)此畫(huà)面，作者的感情是怎樣的？

　　1、中間兩聯(lián)詩(shī)人緊扣“物候新”，具體地描寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)“物候”的感受：清晨的太陽(yáng)從東邊海上升起，云氣在朝陽(yáng)的照耀下，霞光燦爛，絢麗多彩；早春的江南，梅花在枝頭綻放。這春意由江南漸漸移到江北，楊柳已經(jīng)吐出了新芽；清新和暖的空氣逗得黃鶯兒婉轉(zhuǎn)鳴叫，晴日的陽(yáng)光把萍草（生在淺水中的蕨類(lèi)植物）映照得變成了綠色。這四句抓住了朝霞、梅柳、黃鳥(niǎo)、綠萍等景物在早春里的變化，描繪了一幅江南春天的美麗畫(huà)卷。

　　2、“宦游人”對(duì)這幅畫(huà)卷的感受自是不同，他們自然會(huì)想到又是一年過(guò)去了，新的一年又到來(lái)了，不禁引起了歲月如流、漂泊他鄉(xiāng)的感慨。這就為最后的“歸思”作了鋪墊。

　　五、關(guān)鍵詞的分析：

　　“出”“渡”“催”三個(gè)關(guān)鍵詞有何突出的表達(dá)作用？

　　1、“淑氣催黃鳥(niǎo)”，便是化用陸詩(shī)，而以一個(gè)“催”字，突出了江南二月春鳥(niǎo)一聲緊似一聲、更其歡鳴的特點(diǎn)。且用擬人的手法賦賦予客觀事物“淑氣”以人的情態(tài)，表現(xiàn)了春氣之暖、之濃、之生機(jī)勃勃。

　　2、云霞出海曙，梅柳渡江春。此聯(lián)寫(xiě)“游望”之景，緊承上文“偏驚”而來(lái)�！霸葡肌薄懊妨�”乃常見(jiàn)之景物，并不新奇，可是詩(shī)人用藝術(shù)的眼光來(lái)審視它們，并注入了審美情趣，“出”“渡”兩個(gè)動(dòng)詞化靜為動(dòng)，將原本不易覺(jué)察的物候的遷移，貼切傳神地展現(xiàn)在讀者眼前，使人仿佛感受到春天的脈搏和動(dòng)感。這真是化平常為神奇，把熟識(shí)的境界轉(zhuǎn)化為令人驚訝的新境界。

　　六、最后兩句的賞析：

　　“古調(diào)”是尊重陸丞原唱的用語(yǔ)。詩(shī)人用“忽聞”以示意外語(yǔ)氣，巧妙地表現(xiàn)出陸丞的詩(shī)在無(wú)意中觸到詩(shī)人心中思鄉(xiāng)之痛，因而感傷流淚。反過(guò)來(lái)看，正因?yàn)樵?shī)人本來(lái)思鄉(xiāng)情切，所以一經(jīng)觸發(fā)，便傷心流淚。這個(gè)結(jié)尾，既點(diǎn)明歸思，又點(diǎn)出和意，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)縝密。

　　七、總結(jié)：

　　1、前人欣賞這首詩(shī)，往往偏愛(ài)首、尾二聯(lián)，而略過(guò)中間二聯(lián)。其實(shí)，它的構(gòu)思是完整而有獨(dú)創(chuàng)的。起結(jié)固然別致，但是如果沒(méi)有中間兩聯(lián)獨(dú)特的情景描寫(xiě)，整首詩(shī)就不會(huì)如此豐滿(mǎn)、貫通而別有情趣，也不切題意。從這個(gè)意義上說(shuō)，這首詩(shī)的精采處，恰在中間二聯(lián)。

　　2、因物感興，即景生情。詩(shī)人寫(xiě)自己宦游他鄉(xiāng)，春光滿(mǎn)地不能歸省的傷情。詩(shī)一開(kāi)頭就發(fā)出感慨，說(shuō)明離鄉(xiāng)宦游，對(duì)異土之“物候”才有“驚新”之意。中間二聯(lián)具體寫(xiě)“驚新”，寫(xiě)江南新春景色，詩(shī)人懷念中原故土的情意。尾聯(lián)點(diǎn)明思?xì)w和道出自己傷春的本意？

　　詩(shī)采用擬人手法，寫(xiě)江南早春，歷歷如畫(huà)。對(duì)仗工整，結(jié)構(gòu)細(xì)密，字字錘煉。

　　3、詩(shī)的技巧：觸景生情，以樂(lè)景寫(xiě)哀情（反襯其思鄉(xiāng)情真情苦情悲），擬人手法（賦予客觀事物以人的情態(tài)），化靜為動(dòng)（寫(xiě)出了春的動(dòng)感和生機(jī)）

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