幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《做餅干》及教學(xué)反思（精選6篇）

　　在快速變化和不斷變革的今天，課堂教學(xué)是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《做餅干》及教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《做餅干》及教學(xué)反思 1

　　活動目標：

　　1、感知物體的大小與數(shù)量的關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)用數(shù)字、圖形記錄結(jié)果。

　　3、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

　　4、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

　　活動過程：

　　一、為小兔做餅干

　　出示兔子玩具及餅干，小兔從點心店買來一盒好吃的餅干，它們是什么樣的呢？（有大有小）

　　小兔吃了還想吃，想請我們幫忙再做一些餅干。

　　引導(dǎo)幼兒用模具在泥塊上壓印餅干，看看每塊油泥能做幾塊餅干，并用寫數(shù)字或畫圖形（圓點、短線等）的方法記錄。

　　在操作中，教師注意觀察幼兒做餅干時采用的方法，并引導(dǎo)幼兒探索怎樣壓印才能多做一些餅干。

　　從幼兒所做餅干數(shù)量的不同，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在同樣大小的'“面皮”上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系：餅干大，數(shù)量少；餅干小，數(shù)量多。

　　二、誰做的餅干多

　　幼兒相互交流自己做出的餅干數(shù)量，比一比誰做的餅干多，為什么。

　　找出餅干做得最多的幼兒，請他說說自己是用什么模具，怎么做的？為什么能做那么多。

　　幼兒再次嘗試做餅干，將前后2次的操作結(jié)果做一比較，發(fā)現(xiàn)在同樣大小的面積上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系，初步獲得如何有效合理地在有限的面皮上印制餅干的經(jīng)驗和方法。

　　教學(xué)反思

　　操作是幼兒學(xué)習(xí)，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的基本方法。因此提供有效的操作材料是活動成功的重要因素。這節(jié)課活動材料都是幼兒喜歡擺弄的橡皮泥和大小不等的瓶蓋。教師讓幼兒在操作中逐步感知；用等量的橡皮泥做餅干，其數(shù)量的多少與選擇模具大小，排列的疏密，橡皮泥底板的厚薄（面積）的關(guān)系。將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，淺顯化，易于幼兒理解和掌握。活動中教師注重既面向全體幼兒讓每個幼兒都參與操作，始終關(guān)注每個幼兒的操作情況，又及時鼓勵有創(chuàng)新能力的幼兒，使每個幼兒在參與的過程中充分體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　為滿足幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)需求，我將圍繞“做餅干”主題，從形狀認知、數(shù)量比較、分類排序等不同數(shù)學(xué)核心內(nèi)容設(shè)計教案，并結(jié)合教學(xué)過程撰寫反思，優(yōu)化教學(xué)效果。

　　幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《做餅干》及教學(xué)反思 2

　　一、活動目標

　　1. 引導(dǎo)幼兒認識圓形、方形、三角形三種基本圖形，能準確辨認并說出名稱。

　　2. 讓幼兒在“做餅干”的情境中，嘗試用模具制作對應(yīng)形狀的餅干，加深對圖形的認知。

　　3. 激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手操作能力。

　　二、活動準備

　　1. 圓形、方形、三角形的.餅干模具若干，面團（安全無毒，適合幼兒操作）。

　　2. 三種形狀的餅干圖片、實物餅干若干。

　　3. 貼有三種形狀標記的收納盒。

　　三、活動過程

　　1. 情境導(dǎo)入（5分鐘）

　　教師端著一盤餅干圖片走進教室，說：“小朋友們，今天老師開了一家餅干店，可是店里的餅干都賣完了，需要小朋友們幫忙制作新的餅干，你們愿意嗎？”引發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動。

　　2. 認識圖形（10分鐘）

　　教師出示圓形、方形、三角形的餅干圖片和實物，引導(dǎo)幼兒觀察并提問：“小朋友們，看看這些餅干長得一樣嗎？它們都有什么不同的形狀呢？”鼓勵幼兒大膽發(fā)言，教師總結(jié)并教幼兒認識三種圖形的名稱和特征，如圓形像圓圓的太陽，沒有角；方形有四條直直的邊和四個角；三角形有三條邊和三個角。

　　3. 制作餅干（15分鐘）

　　教師為幼兒分發(fā)面團和模具，示范用模具制作餅干的方法，如將面團放在桌面上壓平，把模具輕輕按壓在面團上，然后取出餅干。幼兒動手操作，制作不同形狀的餅干，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意安全，不要將面團放入口中。

　　4. 分類整理（8分鐘）

　　教師拿出貼有三種形狀標記的收納盒，說：“餅干做好啦，我們要把它們送到對應(yīng)的盒子里，圓形餅干送到圓形盒子，方形餅干送到方形盒子，三角形餅干送到三角形盒子。”引導(dǎo)幼兒將制作好的餅干進行分類整理。

　　5. 活動結(jié)束（2分鐘）

　　教師對幼兒的表現(xiàn)進行總結(jié)和表揚，說：“小朋友們真能干，幫助老師制作了這么多好看的餅干，還把它們分類放好了，謝謝大家！”

　　教學(xué)反思

　　本次活動以“做餅干”為情境，幼兒參與積極性較高。在認識圖形環(huán)節(jié)，通過圖片和實物相結(jié)合的方式，幼兒能較好地理解三種圖形的特征。制作餅干過程中，幼兒動手操作能力得到鍛煉，但部分幼兒在使用模具時不夠熟練，需要教師多次示范指導(dǎo)。在分類整理環(huán)節(jié)，大部分幼兒能準確分類，但仍有個別幼兒對圖形的認知不夠清晰，出現(xiàn)混淆。后續(xù)教學(xué)中，可增加圖形辨認的游戲活動，如“圖形找朋友”，進一步強化幼兒對圖形的認知；在操作環(huán)節(jié)，提前讓幼兒熟悉模具的使用方法，提高操作的流暢性。

　　幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《做餅干》及教學(xué)反思 3

　　一、活動目標

　　1. 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少，能準確判斷“多”“少”和“一樣多”。

　　2. 通過“做餅干”活動，讓幼兒在操作中體驗數(shù)量比較的樂趣，培養(yǎng)幼兒的觀察和比較能力。

　　3. 發(fā)展幼兒的思維能力，提高幼兒運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　二、活動準備

　　1. 不同數(shù)量的圓形、方形餅干模具（如圓形模具5個，方形模具3個），面團若干。

　　2. 畫有不同數(shù)量餅干的卡片（如3塊圓形餅干卡片、4塊方形餅干卡片）。

　　3. 小盤子若干。

　　三、活動過程

　　1. 情境導(dǎo)入（5分鐘）

　　教師說：“小朋友們，我們的餅干店又要開始忙碌啦！這次我們要制作不同數(shù)量的餅干，看看哪種餅干做得多，哪種餅干做得少。”激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　2. 觀察比較（10分鐘）

　　教師出示畫有不同數(shù)量餅干的卡片，引導(dǎo)幼兒觀察并提問：“小朋友們，看看這兩張卡片上的餅干，哪種餅干多，哪種餅干少呢？你是怎么看出來的？”鼓勵幼兒用自己的方法進行比較，教師再示范用一一對應(yīng)的方法比較數(shù)量的多少，如將圓形餅干和方形餅干一個一個對齊，觀察剩余的餅干，從而判斷多少。

　　3. 制作餅干并比較（15分鐘）

　　教師為幼兒分發(fā)不同數(shù)量的模具和面團，讓幼兒制作餅干。制作完成后，將幼兒分成小組，每組幼兒把自己制作的餅干放在小盤子里，然后用一一對應(yīng)的方法比較小組內(nèi)不同形狀餅干的數(shù)量，討論哪種餅干多，哪種餅干少，或者是否一樣多。教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒掌握比較的方法。

　　4. 游戲鞏固（8分鐘）

　　教師組織“餅干搬運工”游戲，在教室的兩端分別放置不同數(shù)量的.餅干卡片，幼兒扮演搬運工，按照教師的指令（如“搬運比卡片上數(shù)量多1塊的餅干”），從面團處制作相應(yīng)數(shù)量的餅干并搬運到指定地點，進一步鞏固數(shù)量比較的知識。

　　5. 活動結(jié)束（2分鐘）

　　教師對活動進行總結(jié)，表揚在活動中積極思考、認真比較的幼兒，鼓勵幼兒在生活中也用學(xué)到的方法比較物體的數(shù)量。

　　教學(xué)反思

　　在本次活動中，幼兒對比較數(shù)量的活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過卡片觀察和教師示范，幼兒初步掌握了一一對應(yīng)的比較方法。在制作餅干和小組比較環(huán)節(jié)，幼兒能積極動手操作，但部分幼兒在操作過程中容易被面團等因素干擾，注意力不夠集中，導(dǎo)致比較結(jié)果出現(xiàn)偏差。游戲鞏固環(huán)節(jié)，幼兒參與度高，但由于游戲規(guī)則相對復(fù)雜，部分幼兒未能完全理解，在搬運餅干時出現(xiàn)錯誤。后續(xù)教學(xué)中，可簡化游戲規(guī)則，增加趣味性；在操作環(huán)節(jié)，提前強調(diào)活動要求，減少干擾因素，幫助幼兒更專注地進行數(shù)量比較。

　　幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《做餅干》及教學(xué)反思 4

　　一、活動目標

　　1. 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按大小、顏色、形狀等特征對餅干進行排序，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和邏輯思維能力。

　　2. 讓幼兒在“做餅干”的情境中，嘗試用不同的方法進行排序，體驗排序的樂趣。

　　3. 發(fā)展幼兒的語言表達能力，能清楚地講述自己的排序方法。

　　二、活動準備

　　1. 大小不同、顏色不同、形狀不同的餅干模具若干，面團若干。

　　2. 已按某種特征排好序的餅干圖片（如從小到大排列的`圓形餅干圖片）。

　　3. 展示板一塊。

　　三、活動過程

　　1. 情境導(dǎo)入（5分鐘）

　　教師說：“小朋友們，我們的餅干店要舉辦一場餅干展覽，需要把制作的餅干整齊地排列好，讓我們一起來幫忙吧！”引發(fā)幼兒參與活動的熱情。

　　2. 觀察發(fā)現(xiàn)（10分鐘）

　　教師出示已按某種特征排好序的餅干圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并提問：“小朋友們，看看這些餅干是怎么排列的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”鼓勵幼兒積極發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)排序的方法和規(guī)律，如按大小排序、按顏色排序、按形狀排序等。

　　3. 制作并排序（15分鐘）

　　教師為幼兒分發(fā)各種模具和面團，幼兒制作不同特征的餅干。制作完成后，幼兒選擇一種特征（如大小），將自己制作的餅干在展示板上進行排序。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒嘗試用不同的方法排序，并引導(dǎo)幼兒思考為什么這樣排。

　　4. 分享交流（8分鐘）

　　邀請幼兒上臺展示自己的排序成果，講述自己的排序方法，如“我是按照餅干的顏色，紅的、黃的、紅的、黃的這樣排的”。其他幼兒認真傾聽并進行評價，教師對幼兒的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

　　5. 活動結(jié)束（2分鐘）

　　教師對本次活動進行總結(jié)，表揚幼兒的創(chuàng)意排序方法，鼓勵幼兒在生活中也尋找物體的排列規(guī)律。

　　教學(xué)反思

　　本次排序活動，幼兒在情境中積極探索排序方法。通過觀察圖片，幼兒對排序有了初步的認識。在制作和排序環(huán)節(jié)，幼兒發(fā)揮想象力，嘗試多種排序方式，但部分幼兒對排序規(guī)律的理解不夠深入，出現(xiàn)排序混亂的情況。在分享交流環(huán)節(jié)，幼兒語言表達能力得到鍛煉，但由于時間有限，部分幼兒未能充分展示自己的成果。后續(xù)教學(xué)中，可增加排序范例的展示，幫助幼兒更好地理解規(guī)律；延長分享交流時間，讓更多幼兒有機會表達自己的想法，同時引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)，提高排序能力。

　　幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《做餅干》及教學(xué)反思 5

　　一、活動目標

　　1. 引導(dǎo)幼兒認識數(shù)字1 - 5，能準確認讀并理解其表示的數(shù)量意義。

　　2. 通過“做餅干”活動，讓幼兒將數(shù)字與相應(yīng)數(shù)量的餅干對應(yīng)起來，建立數(shù)字與數(shù)量的聯(lián)系。

　　3. 培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力和動手操作能力，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

　　二、活動準備

　　1. 數(shù)字1 - 5的卡片，畫有不同數(shù)量餅干（1 - 5塊）的卡片。

　　2. 餅干模具若干（每種數(shù)量的模具準備5套，如1個圓形模具、2個方形模具等），面團若干。

　　3. 貼有數(shù)字1 - 5的.收納盒。

　　三、活動過程

　　1. 情境導(dǎo)入（5分鐘）

　　教師說：“小朋友們，我們的餅干店接到了很多訂單，訂單上寫著不同數(shù)量的餅干，我們需要按照訂單制作餅干，快來看看這些訂單吧！”吸引幼兒的注意力，導(dǎo)入活動。

　　2. 認識數(shù)字與數(shù)量（10分鐘）

　　教師出示數(shù)字1 - 5的卡片，教幼兒認讀數(shù)字。然后出示畫有不同數(shù)量餅干的卡片，引導(dǎo)幼兒觀察并提問：“這張卡片上有幾塊餅干？可以用哪個數(shù)字來表示呢？”幫助幼兒理解數(shù)字與數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系，如3塊餅干用數(shù)字3表示。

　　3. 按數(shù)制作餅干（15分鐘）

　　教師為幼兒分發(fā)貼有數(shù)字的收納盒和模具、面團，說：“小朋友們，看看你們收納盒上的數(shù)字，按照數(shù)字用模具制作相應(yīng)數(shù)量的餅干吧！”幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒制作的餅干數(shù)量要與數(shù)字對應(yīng)。

　　4. 檢查與整理（8分鐘）

　　幼兒制作完成后，教師組織幼兒互相檢查，看看制作的餅干數(shù)量是否與數(shù)字對應(yīng)正確。然后將餅干分類放入對應(yīng)的收納盒中，進一步鞏固數(shù)字與數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系。

　　5. 活動結(jié)束（2分鐘）

　　教師對活動進行總結(jié)，表揚認真制作餅干并能正確對應(yīng)數(shù)字和數(shù)量的幼兒，鼓勵幼兒在生活中也關(guān)注數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。

　　教學(xué)反思

　　本次活動圍繞數(shù)字與數(shù)量對應(yīng)展開，幼兒對數(shù)字的認讀興趣較高。在認識數(shù)字與數(shù)量環(huán)節(jié)，通過卡片展示，幼兒能初步理解對應(yīng)關(guān)系，但在實際操作按數(shù)制作餅干時，部分幼兒出現(xiàn)數(shù)量制作錯誤的情況，如數(shù)字4對應(yīng)制作了5塊餅干。在檢查與整理環(huán)節(jié)，幼兒互相檢查的積極性較高，但由于自身認知不足，未能發(fā)現(xiàn)所有錯誤。后續(xù)教學(xué)中，可增加數(shù)字與數(shù)量對應(yīng)的游戲練習(xí)，如“數(shù)字找餅干”；在操作前，通過示范和強調(diào)，讓幼兒更明確制作要求，提高對應(yīng)準確率。

　　幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《做餅干》及教學(xué)反思 6

　　活動目標

　　1. 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按不同的標準（如形狀、顏色、大小）對餅干進行分類，并進行簡單的統(tǒng)計。

　　2. 讓幼兒在“做餅干”活動中，體驗分類統(tǒng)計的樂趣，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和數(shù)學(xué)思維能力。

　　3. 發(fā)展幼兒的語言表達能力，能清楚地講述自己分類統(tǒng)計的結(jié)果。

　　活動準備

　　1. 形狀不同（圓形、方形、三角形）、顏色不同（紅色、黃色、藍色）、大小不同（大、小）的餅干模具若干，面團若干。

　　2. 分類統(tǒng)計表（畫有不同形狀、顏色、大小的格子），記錄筆若干。

　　3. 貼有不同分類標志的收納盒。

　　活動過程

　　1. 情境導(dǎo)入（5分鐘）

　　教師說：“小朋友們，我們的餅干店制作了很多不同的餅干，為了方便管理和銷售，我們需要把這些餅干分類統(tǒng)計一下，你們能幫忙嗎？”激發(fā)幼兒參與活動的欲望。

　　2. 討論分類方法（10分鐘）

　　教師引導(dǎo)幼兒討論可以按照哪些標準對餅干進行分類，如形狀、顏色、大小等。教師提問：“如果按照形狀分，我們可以把餅干分成幾類？按照顏色和大小呢？”鼓勵幼兒積極思考，大膽發(fā)言。

　　3. 制作餅干并分類統(tǒng)計（15分鐘）

　　教師為幼兒分發(fā)模具和面團，幼兒制作不同特征的餅干。制作完成后，幼兒選擇一種分類標準（如形狀），將餅干分類放入對應(yīng)的收納盒中，然后在分類統(tǒng)計表上記錄每種形狀餅干的數(shù)量，如圓形餅干有幾個，就在圓形格子里畫上相應(yīng)數(shù)量的`標記。教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒掌握分類統(tǒng)計的方法。

　　4. 分享結(jié)果（8分鐘）

　　邀請幼兒上臺展示自己的分類統(tǒng)計結(jié)果，講述自己是按照什么標準分類的，每種餅干各有多少個。其他幼兒認真傾聽并進行評價，教師對幼兒的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，對統(tǒng)計結(jié)果進行總結(jié)和糾正。

　　5. 活動結(jié)束（2分鐘）

　　教師對本次活動進行總結(jié)，表揚幼兒在分類統(tǒng)計活動中的認真表現(xiàn)，鼓勵幼兒在生活中也嘗試對物品進行分類統(tǒng)計。

　　教學(xué)反思

　　本次分類統(tǒng)計活動，幼兒對分類標準的討論較為積極，能想到多種分類方法。在制作餅干和分類統(tǒng)計環(huán)節(jié)，幼兒動手操作能力得到鍛煉，但部分幼兒在統(tǒng)計數(shù)量時容易出錯，如漏數(shù)或多數(shù)。在分享結(jié)果環(huán)節(jié)，幼兒能清晰表達自己的分類方法，但在描述數(shù)量時語言不夠準確。后續(xù)教學(xué)中，可加強數(shù)數(shù)練習(xí)，提高幼兒數(shù)量統(tǒng)計的準確性；在語言表達方面，引導(dǎo)幼兒使用更規(guī)范的數(shù)學(xué)語言描述分類統(tǒng)計結(jié)果，如“我按照形狀分類，圓形餅干有3個，方形餅干有4個”。

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