幼兒園大班優秀語言教案《小豬和十二只蚊子》

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的`幼兒園大班優秀語言教案《小豬和十二只蚊子》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　【活動目標】

　　1、初步感知理解故事的大致情節。屋里蚊子多，怎么辦？對比小豬和小猴的不同做法，理解“雖然小豬會算，但在蚊子面前，還是小猴讓人佩服。”

　　2、借助實物操作，嘗試將十二平均分成兩份、三份、四份；將十平均分成五份……嘗試記憶情節發展線索。

　　3、樂意向小猴學習，懂得遇到麻煩，不僅要動腦筋更需要以實際行動幫助自己和同伴。

　　【活動準備】

　　1、教學掛圖：一幅背景圖；可以操作的活動圖片小豬、小羊、小兔、小猴各一及十二只蚊子；頭飾一套。

　　2、幼兒人手一套學具：十二個雪花片……

　　【活動過程】

　　一、激趣導入。

　　1、“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，我們是一群小蚊子，飛到東，飛到西，到處去吸血。”

　　教師以蚊子的口吻邊唱邊出示十二只蚊子。

　　2、剛才是誰在唱歌呀？你們喜歡蚊子嗎？為什么？

　　3、這群討厭的蚊子飛到哪兒去了？數一數有幾只蚊子。

　　二、理解故事，師邊講述故事邊操作活動圖片邊插問，引導幼兒操作花片理解。

　　1、教師講述故事“小豬正在屋里看電視，……一群圍住小羊，一群對付小豬。”

　　插問：請你猜一猜，會有幾只蚊子圍住小羊，幾只蚊子對付小豬？

　　引導幼兒用花片嘗試分一分，幫助幼兒理解平均分。

　　2、教師講述故事“小豬說：‘現在只有六只蚊子咬我了，另外六只咬你去了，……小羊問：‘為什么？’”

　　小朋友們，你知道為什么嗎？

　　引導幼兒用花片嘗試分一分。

　　3、教師繼續講述故事至第四小節。

　　插問：再叫個伙伴來，蚊子會分成幾群？每群幾只？

　　幼兒動手操作花片。

　　4、教師繼續講述故事至第六小節。

　　再來個伙伴就變成——五個伙伴，那十二只蚊子，五個伙伴分，能分嗎？用手中的花片分分看。

　　5、教師講述故事第七小節。

　　十只蚊子五個伙伴分，能分嗎？那每個伙伴幾只呢？用花片分一分。

　　三、過渡：剛剛老師講述的故事就是有關于小豬和十二只蚊子的故事，所以故事的名字就叫《小豬和十二只蚊子》。這個故事中的蚊子會隨著伙伴的多少而分成幾群，有趣嗎？我們再來聽一遍。

　　1、聽錄音講述故事至第七小節“每人兩只”，引導幼兒分析討論：你喜歡小豬嗎？為什么？

　　2、你有什么好辦法可以使大家好受一些呢？（幼兒討論回答）

　　3、過渡：我們繼續聽故事，看看有誰采用了我們小朋友剛剛說到的好辦法。（聽錄音講故事第8—9節。）

　　4、引發幼兒討論：

　　為什么小羊覺得小猴更令人佩服？你覺得呢？

　　（引導幼兒學習小猴用實際行動幫助自己和同伴。）

　　四、邀請部分幼兒扮演故事中的角色，引導幼兒完整地表演故事。

　　附故事：《小豬和十二只蚊子》

　　小豬坐在屋里看電視，可一群蚊子老跟他搗亂，小豬氣呼呼地數了數，天哪，有十二只蚊子。這么多的蚊子，叫我怎么對付得了？

　　這時，小羊來了，他一進屋，蚊子馬上分成兩群，一群圍住小羊，一群對付小豬。小豬對小羊說：“現在有六只蚊子正在咬我，另外六只咬你去了，哈哈，我覺得好受一些了。”小羊說：“可我覺得一點兒也不好受。

　　說著，小羊想走，小豬趕緊拉住他，說：“咱們再找個伙伴來看電視，你肯定會覺得比現在好過。”小羊問：“為什么？”小豬說：“再來個伙伴，蚊子就會分成三群，那樣，只有四只蚊子咬你了。”小羊問：“你怎么知道？”小豬得意地說：“我算出來的。”這時，他看見小兔從門外走過，就大聲喊：“小兔快來看電視！”

　　小兔走進小豬的屋子，果然，蚊子分成三群——一群圍住小兔，一群圍住小羊，一群圍住小豬。小羊數了數咬自己的蚊子：“真的只有四只了，小豬，你真聰明！”小豬哈哈一笑，對小羊、小兔說：“要想比現在更好受，咱們再找個伙伴來，那時候，蚊子會分成四群，每群只有三只了……”

　　于是，小羊幫著小豬一起朝門外喊：“小猴來看電視呀！快來看呀！”小猴聽見喊聲，跑來了，他一進門就嚷：“這屋里蚊子怎么這么多呀！”

　　小羊忙對小猴說：“別怕，現在只有三只蚊子咬你，咱們要是再找個伙伴來，就只有……只有……”小羊算不出，只好請小豬算。小豬抓抓頭皮，也為難了：“十二只蚊子五個伙伴分？這不能分呀！”

　　這時候，小猴不管他們說什么，啪啪兩下，打死兩只蚊子。小豬高興了：“這下好分了，還剩十只蚊子，每人兩只。”

　　可小猴還是追著蚊子打，啪啪，又打死了兩只。小豬卻發愁了：“八只蚊子，五個人怎么分？”啪、啪、啪，小猴像是什么都沒聽見，還是不住手地打著蚊子。

　　小羊看看小猴，又看看小豬，心里想：雖然小豬會算，但在蚊子面前，還是小猴讓人佩服呀！

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