林海教案范文五篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的林海教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

林海教案 篇1

　　教學內容：

　　人教版十一冊第19課。

　　教學要求：

　　了解大興安嶺的景物特點，對學生進行熱愛祖國的思想教育。

　　學習作者善于細致觀察景物，在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。

　　3、學習本課的生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

　　教學重點：

　　1、了解大興安嶺景物的特點。

　　2、學習作者結合景物描寫表達真情實感的方法。

　　教學難點 ：

　　體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。

　　教學時數：

　　三課時

　　教具準備：

　　課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。

林海教案 篇2

　　設計理念：

　　采用啟發，討論的教學方法，激發學生的學習興趣，使之更深刻地理解河更牢固地掌握所學知識，有利于培養學生的探究能力，使教學過程真正成為學生的學習過程。

　　教學設計：

　　在啟發，討論中揣摩文章表達順序，體會作者思想感情，領悟文章表達方法。

　　教學過程：

　　一，揭示課題，初讀課文

　　1，談話導入：你喜歡海嗎為什么什么是"林海"呢

　　2，欣賞錄音，看錄象片，說說"林海"指的是哪里自己對大興安嶺了解多少

　　二，自讀課文，整體感知

　　1，你走進林海了嗎有什么感受（板書：美麗）

　　2，默讀課文，能看到哪些美麗的景物在哪些段落里做了介紹（板書：嶺，林，花）

　　3，畫出你認為寫得好的句子讀給同學們聽。

　　三，讀議寫"嶺"的部分。（以理解"溫柔為主），說出大興安嶺溫柔在哪里

　　（嶺多，形態多，看不厭，；多，看不完）

　　四，讀議寫"林"的小節。（以較"林"與"海"為主）

　　1，默讀思考：既然被稱之為"林海"，"林"和"海"必然有相似之處，找出來進行讀議。

　　2，議論：（像海般廣闊："目之所及，哪里都是綠的。"像海般綠："深的，淺的，明的，暗的，恐怕只有畫家才能畫出"）

　　3，找一找直接寫海洋的句子，讀給大家聽。

　　五，讀議寫"花"的小節

　　1，指讀。畫出寫花美的句段。

　　2，重點讀議："青松作襯，白樺為裙，還穿著繡花鞋"。

　　3，作者把大興安嶺比作什么（小姑娘）

　　師述：這雙繡花鞋把小姑娘襯得這么美麗可愛，有活力，這些絢麗的花兒把大興安嶺打扮得這么迷人。走近它，使人感到親切舒服。

　　六，整體背誦

　　七，體會感情中心

　　1，瀏覽課文，看課文哪四個字凝結了老舍先生的感情和感受（引導理解"親切，舒服"）

　　2，看到嶺，林，花的美景，放眼四方，你會想到什么

　　3，及至看到林場，又想到什么（人與山的關系非常密切）

　　4，既然人與山的關系非常密切，那么作為人類的我們，應該怎么辦（結合書上談自己的想法）

　　八，實踐練習

　　寫幾句保護森林資源的廣告語，以警示世人。

林海教案 篇3

　　教學內容：

　　《林海》第2—5自然段。

　　教學目標 ：

　　1.思想認識：受到熱愛祖國的思想教育。

　　2.基礎知識：理解課文第二部分內容，了解大興安嶺的景物特點，學習新詞。

　　3.基本能力：①學習作者在描寫景物中表達思想感情的方法；

　　②結合課文表達方法進行語言文字訓練；

　　③背誦第3—5自然段。

　　教學重點：

　　了解大興安嶺的景物特點。

　　教學難點 ：

　　學習作者表達思想感情的方法。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入 ，明確任務

　　1.問：上節課我們學了第一自然段，主要學到了些什么?(作者初入大興安嶺感到親切、舒服。)

　　2.根據第一自然段內容，這節課大家最想解決什么問題?(引導學生答出：課文寫了大興安嶺的哪些方面?怎樣表達作者親切、舒服之情的?)

　　二、自由初讀，整體感知

　　1.用自己最喜歡的讀書方式讀第二部分。(第2—5自然段)

　　2.思考：這部分寫了哪些景物?(嶺、林、花)

　　三、精讀“舉一”，熟讀“反三”

　　(1)精讀“舉一”

　　學習第二自然段。

　　讀——細讀，在草稿紙上寫出讀懂了什么，還有什么不懂的問題。

　　畫——用橫線畫出寫“嶺”的特點的詞句，用波浪線畫出寫景美的詞句。

　　議——小組交流讀懂的內容，討論不能解決的問題。

　　解——搜集各組不能解決的較集中的問題，老師引導解決。

　　讀——先讀畫橫線句子，通過范讀、抽讀、齊讀等方式，讀出大興安嶺的'“嶺”“多”“溫柔”的特點；再讀畫波浪線的句子，通過自由讀、同桌互讀的方式，讀出對大興安嶺的喜悅之情；最后抽個別學生讀，其余學生閉目想像，體會作者的喜悅之情。

　　談——說說學習這段的收獲。比誰說得多，說的最有價值。(老師總結指出：①借景抒情表達真情實感；②通過“讀”體會思想感情；③寫“秦嶺”與大興安嶺的“嶺”形成對比，突出大興安嶺“嶺”的特點，學習比較構思的表達方式。訓練：以《我的家鄉》為題，說說用比較法該怎樣構思?)

　　小結學法：讀、畫、議、解、談。

　　(2)熟讀“反三”

　　1.按第二自然段的學法學習寫“林”的兩個自然段。

　　提示：談學習這兩自然段收獲。

　　①借景抒情，體會感情；

　　②比喻、反問等修辭手法；

　　③點面結合的表達方式；訓練：以《課間活動》或《野炊》為題，“面”可寫些什么，“點”可寫些什么?

　　④理解課文內容后，限時間背誦課文。

　　2.運用前面的學法學習寫“花”這一自然段。

　　提示：畫，用簡筆畫畫出經打扮了的像小姑娘一樣的大興安嶺。(先讀句子：“興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”再想像作畫，比比誰畫得又快又符合課文內容。)訓練：一個句子中用上兩種或三種修辭手法。

　　四、鞏固練習，落實目標

　　1.有感情朗讀課文第二部分，同桌互相背誦3—5自然段。

　　2.說說本課表達真情實感的方式。(寫景抒情)

　　3.從本冊教材中各找三課寫景抒情和敘事抒情的文章。

　　4.下面這些題目應怎樣表達真情實感?《秋天的校園》、《我愛老師》、《家鄉的田野》、《啊，好大的黃桷樹》、《環衛工人，我贊美您》。

　　5.(選作題)從上題中任選一題作文，要求：(1)用借景抒情的方式表達真情實感；(2)表達方式：用上比較構思、點面結合、比喻等修辭手法。

林海教案 篇4

　　教學目標：

　　1、學習課文“嶺、林、花”，并有感情朗讀課文。

　　2、會用不同方式改換句式，完成作業本4、6小題。

　　3、教育學生熱愛大自然，愛護環境，熱愛科學，長大后去建設祖國。

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入課題

　　1、同學們都見過海，能用海說話組成詞嗎？

　　板書：《林海》

　　2、讀了這個題目你知道了什么？（林像海一樣非常廣闊）

　　3、出示投影：看圖，你在這里看到了什么？心理有什么感覺？

　　4、范讀課文。

　　5、交流、反饋

　　二、出示預習綜合題

　　1、給下列的字、詞選擇正確的讀音。

　　椽（chuang, chuan ）柱珊（shan shai ）瑚

　　2、根據意思寫詞語。

　　指高得沒法攀登。形容難以達到。（ ）

　　非常驕傲蠻橫，看不起別人。 （ ）

　　漂亮、相貌美好。 （ ）

　　指國家興盛安定。 （ ）

　　3、按課文內容填空。

　　作者是按（ ）（ ）和（ ）三方面來描寫大興安嶺美景。

　　4、選做題：文中哪一部分景色最吸引你，你就仔細地讀一讀，爭取把它讀好、讀美。

　　三、用自己最喜歡的方式讀讀課文（２―――５節）

　　四、交流反饋

　　五、學習“嶺”

　　１、出示句子：每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上下嶺頂。長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。

　　２、朗讀、體會

　　六、畫圖：“云橫秦嶺”與“溫柔”對比。

　　１、齊讀體會

　　２、出示句子，區別：（1）多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既見不完，也看不厭。

　　（2）在疾馳的火車上看了幾個鐘頭既看不完。也看不厭。

　　前一句，把“多少條嶺啊”，放在看頭突出了“嶺”的特點“多”和作者對此的感嘆，用上關聯詞語，這兩層意思的并列關系明確化。

　　后一句：這句話雖然意思沒改變，但語意不如愿句，情味也淡了許多。

　　３、小結：同一個意思可以用不同的句式來表達，我們要根據表達的需要恰當地選擇句式，閱讀時，我們要注意作者是采用什么句式，把意思表達得更準確。

　　4、有感情地朗讀、引讀。

　　5．述：老舍爺爺坐在疾馳的火車上遠遠地看見重重疊疊的嶺，是那么的溫柔，用“云橫秦嶺”作對比，更加突出了嶺的溫柔。

　　板書：嶺：多——溫柔。

　　作者采用了對比手法。

　　6、小結：作者看到了這么多嶺，每條嶺是那樣的溫柔，所以對大興安嶺產生了一種親切之感。

　　用親切的口氣朗讀這一節——嶺。

　　七、歸納學習方法：同學們想一想，剛才我們是怎樣學習這一段的？

　　板書：學習方法：

　　1、概括“嶺”的特點。

　　2、找出說明“嶺”特點的詞句。

　　3、感情朗讀。

　　4、想想作者是用什么手法細致描繪“嶺”的。

　　齊讀學習方法。

　　述：學習“嶺”的方法，學習課文“林”（3—4節）

　　八、學習課文“林”。

　　1、問：“林”的特點是什么？

　　板書：林：綠而浩大。

　　2．特點你是從哪句中體會出來？請用“……”劃出重點詞句。

　　a.理解：目之所及。及：達到。

　　b.板書：目之所及。都是綠。

　　c.齊讀這些句、引讀。

　　3、課文采用了什么手法？你是從哪些句子體會出來的？

　　板書：比喻、擬人、反問。

　　4、區別句子，反復朗讀。

　　齊在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

　　在陽光下，一片青松的邊沿，，閃動著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。

　　讀

　　思考：a.這兩句句式有什么不同？（前一句反問句，后一句是陳述句）

　　b.她們表達的效果有什么不同？

　　述：反問句，加強反吉語氣，強調肯定，增強了表達的親切感與感染力述句一般的句式。

　　c. 齊讀，抽讀（第4節）

　　問：還可以改為什么句式？（雙重否定）

　　出示句子：在陽光下，一片青松的邊沿，閃動白樺的銀裙，不會不像海邊上的浪花。

　　5．鞏固練習：作業本第4題，校對。

　　九．自學“花”第5節，小組討論。

　　1．交流、匯報

　　板書：特點手法

　　花美多而絢麗叫不出名兒擬人、比喻

　　（美麗）穿著繡花鞋

　　2．區別句子：

　　花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

　　花叢里還隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

　　小結：這兩句前一句好，比喻句更能說明小紅豆的樣子美。

　　十．課堂小結：

　　讀了課文你心理有什么感覺？

　　十一、配音齊讀“嶺、林、花”。

　　十二、作業：

　　寫一段：把自己的感覺寫下來。

林海教案 篇5

　　教學目標：

　　1、通過語言文字，了解景物特點和作者的聯想，從而體會作者喜愛和贊美大興安嶺的感情。

　　2、表情朗讀課文3——6自然段。

　　教學過程：

　　一、復習引入新課

　　1、引入：

　　通過上節課的學習，我們知道課文以——“親切與舒服”這條感情線索貫穿全文，請大家回憶一下，作者前二次分別是在怎樣的情況下感到親切與舒服的？請讀出有關句子（出示句子）

　　2、大興安嶺的美麗作者是從哪幾方面來寫的（閃爍）？（板書嶺林花）

　　那么嶺林花到底怎么美？為什么說它的美麗與建設結為一體（閃爍）？這節課，我們就一起來讀懂、讀好這一部分。

　　二、學習第二段

　　（一）學習“嶺”

　　1、個別讀第2 節，思考：（卡片出示）嶺的美主要表現在它的哪些特點上？

　　2、交流。（多、溫柔）

　　3、（卡片出示）你是從哪些詞句中感受到的？怎樣感受到的？請默讀這部分，圈畫出重點詞句。

　　交流：

　　a、秦嶺：“云橫秦嶺”

　　請看（出示秦嶺圖）誰能用文中的詞語來描繪秦嶺？（孤峰突起、盛氣凌人）

　　：大興安嶺同它——大不相同，那實在是——太溫柔了。

　　b、“這里的嶺的確很多……”

　　抓住橫、順……體會姿態多，誰能讀出姿態的多？個別讀，男女生輪讀。

　　比較句子，拿去點兒，意思一樣嗎？抓住點兒體會溫柔，誰能把嶺讀得又多又溫柔？個別讀，女生讀，齊讀。

　　c、“多少條嶺……”

　　抓住看不完，聯系該句重點詞體會多，前——不見頭，后——不見尾，抓住看不厭體會美。

　　d、“每條嶺……”

　　體會溫柔，長滿珍貴的樹木，決不是光禿禿的巖石。每條嶺的線條都是那么柔和，就像只用——綠色渲染，不用——墨線勾勒的畫一樣——

　　4、體會情感，熟讀這段。

　　呀，如果能親眼看看這嶺該多好啊！請看，（出示嶺）如果說秦

　　嶺是孤峰突起、盛氣凌人（出示秦嶺比較）那么大興安嶺的嶺是又——多又——柔，美得讓人感到——親切與舒服，大家能把這種感受讀出來嗎？齊讀

　　5、學法：

　　請大家回憶一下，剛才我們是怎樣學習這一部分的？誰能結合思考題來說一說。（指卡片）

　　先讀課文，思考：嶺的美主要表現在它的哪些特點上？再讀說說你是從哪些詞句中感受到的？是怎樣感受到的？最后通過感情朗讀把嶺的美表達出來。

　　（二）學習“林”

　　1、嶺如此美麗，嶺上的林那就更美了。下面，就讓我們以同樣的方法學習林。

　　2、自由讀3、4二節，思考問題1（如海）海在你的印象中是怎樣的？（廣闊、不同的藍色、海面有波浪、海邊有浪花）

　　3、過渡：林又廣又綠，美如海，你是怎樣讀懂的，請同學們以學習小組為單位討論問題2。呆會兒請你把感受到的通過朗讀告訴大家。

　　4、誰先交流，大家仔細聽，哪些地方讀得好，哪些地方還不夠，你認為該怎樣讀？評讀。隨機朗讀。

　　a“目之所及，哪里都是綠的”——非常廣闊，一片綠色，真像林的海洋。個別讀。

　　b“群嶺起伏……”——長滿樹木的山嶺有高有低，像海上的波浪，一層趕著——一層，涌向遠方。真美啊！

　　c“多少種綠顏色呀……”——一片綠色，有深有，有明有暗，像陽光照射下的海面一般美。

　　d“落葉松的海洋”——廣闊無垠，一碧千里，猶如海洋般遼闊無邊。

　　e“海邊上……”——嶺上的青松像大海，青松邊沿的白樺樹干是銀白色的，在陽光照射下銀光閃閃，像海邊的浪花。真美。

　　泛：動態美，充滿生命和活力。

　　你能把這句話改成不用問號的句子嗎？用問號有什么好處？誰能把這海邊的白樺讀得更美。個別讀，舉手的同學讀。

　　5、看圖引讀。

　　出示圖，引：這就是林的海洋，目之所及——的確——多少種綠顏色呀——興安嶺上——是的——看——

　　林這么美麗，看在眼里，真讓人感到——親切與舒服呢。

　　（三）同法自學“花”。

　　1、我們用同樣的方法學習花這一部分，不過要求可更高了，這回要請同學獨個兒自學，然后直接把感受到的讀出來。

　　2、個別交流特點，從哪些詞句中感受到的，請讀出來。對于她所讀地句子，假如你也有所感受的話，請跟他一起讀。隨機板書（多、艷）

　　3、邊講述，邊閃現嶺、林、花的短鏡頭：作者看到嶺那么多那么溫柔，又看到嶺上的林那么廣那么真像林的海洋，還看到林中的花那么多那么艷，一切都是那么美麗，于是，展開了豐富的想象。

　　出示“興安嶺……鞋”你喜歡這個句子嗎？為什么？范讀閉目想象，這是一幅怎樣的畫面。誰來描述一下。

　　出示燈片，作者怎么會把興安嶺當作一位姑娘的？誰能把這種感覺讀出來？個別讀，范讀，齊讀。

　　（四）學習第6 節。

　　回到句子“它的美麗……不空洞。”

　　1、過渡：大興安嶺的確美極了。（閃美麗）更重要的是“它的美麗與建設結為一體”閃，這什么說美麗與建設結為一體呢？請自由讀第6節，并聯系上文，聯系生活實際把你的理解講聽。

　　2、：大興安嶺不但美麗，而且和各行各業的建設連在一起，和千家萬戶連的生活連在一起，為祖國的建設和人民的富裕作出了巨大的貢獻。

　　所以興安嶺讓人感到——親切與舒服。（出示句1）和第一次相比，有何不同？再讀句2。那么第三次親切與舒服是在怎樣的情況下產生的，我們下節課再學習。

　　三、課文。

　　這堂課，我們一起學習了課文第二部分。如果還有地方沒讀懂的，請提出來。下面，老師要考考大家，看那位同學最聰明，能結合所學內容完成以下練習？任選一題說說。

　　1、大興安嶺的嶺真——啊！——

　　2、嶺上的林真——啊——

　　3、林中的花真——啊——