大班音樂活動《小矮人和大巨人》

　　活動背景

　　最近孩子們進入到“相反國”這個單元，孩子對相反的事物很感興趣。在一次體育戶外活動中，帶孩子玩了一個做相反的游戲，每一個孩子都熱情積極的投入游戲，初步獲得了“相反”的概念，也感受了因“相反”而造成的滑稽可笑的現象，我就針對這個有趣的內容，對幼兒開展了一節有趣的音樂游戲，引發幼兒對事物相反狀態的聯想，充分發揮幼兒的想象力和創造力。

　　活動目標：

　　1、在游戲中體驗和感受“相反”

　　2、感受音樂的強弱、上行與下行并在韻律活動和打擊樂活動中，表現音樂的強弱規律。

　　3、體驗相互合作產生的愉悅心情。

　　活動準備：

　　音樂：“小矮人和大巨人”、打擊樂（鈴鼓、沙錘、單響筒）、錄音機、故事圖片。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┏鍪竟适隆妒畟�小矮人》教師講故事引起幼兒興趣。

　　1、教師出示故事圖片，引導幼兒想象故事內容。

　　2、教師和幼兒分享并講述故事內容。

　�。ㄔu析：在故事中我設計了音樂的小短句，初步讓幼兒自己挖掘音樂的上行與下行，例如，小矮人向小朋友問好：1 2 3 4 5———你早上好嗎？由教師發問，此時幼兒就回答我：5 4 3 2 1———我早上很好。這就很自然的感受到了音樂的上行與下行，幼兒的興趣一下就被調動起來。

　　用講故事的方法來吸引幼兒，極大的調動了幼兒對活動的積極性，使孩子在感興趣的前提下開始了活動。）

　�。ǘ�）故事表演

　　——大巨人有多大，小矮人又有多小呢？讓我們用身體來表現他們的大小吧。

　　1、分組進行討論，教師與幼兒共同商討。

　　2、分三組進行表演。

　　3、全體幼兒圍成一個圈，教師邊講故事邊和幼兒共同表演。

　�。ㄔu析：同伴間的互相交流合作培養了幼兒自主探索的能力，通過身體動作和隊行的變化，在游戲中體驗和感受相反。也培養了幼兒間的合作能力）

　�。ㄈ�）欣賞音樂

　　1、聽音樂第一遍，說出自己的感受。

　　2、教師小節，音樂的強弱及上行下行規律。

　　3、再次欣賞音樂，邊聽邊請幼兒隨音樂的強弱規律做動作，當聽到…變成大巨人時，將身體伸展；當聽到“…變成小矮人”時，就將身體收縮。

　　4、幼兒跟音樂邊唱邊進行律動。（可自主創編）

　�。ㄔu析：將動作融入音樂，培養了幼兒的節奏感，采用教師引導——幼兒自主探究的方式，激發幼兒學習的主動性，創造性，給予幼兒積極，愉快，自信的情緒體驗。）

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　　1、教師介紹打擊樂的名稱及使用方法

　　2、幼兒分兩組進行音樂表演

　　一組為打擊樂，一組為律動表演

　�。ㄔu析：幼兒在幾遍聽音樂的過程中已積累了相關“相反”的經驗，教師通過多元化的形式，豐富了音樂表演的內容，幼兒嘗試用不同的動作和不同的打擊樂對音樂進行表演，此次音樂活動達到了高潮，幼兒完全自我的進行了判斷和抉擇能力。）

　　活動分析與反思：

　　這個活動幼兒始終保持著一種積極的熱情，教師利用了小組、集體等形式相互穿插整個游戲過程，開始的故事導入就和幼兒積極的互動，很快的就和幼兒拉進了距離，用音樂的形式一問一答，在自然的故事講述中幼兒就明白了音樂的上行與下行。通過故事表演再次激發了幼兒的表演欲望，使幼兒在游戲中對“相反”的概念更加深刻。也培養了幼兒的合作能力，使幼兒和教師間充滿了和諧的交流，在最后的音樂表演中我采用了“奧爾夫”的.音樂元素，使幼兒主動參與到音樂活動中，將音樂欣賞與動作、舞蹈、奏樂緊密的結合在一起，在音樂活動中把各方面的教育內容互相聯系起來，彼此滲透，綜合運用多種教育手段，達到我們預期的效果。

　　幼兒對這個活動的興趣很高，在最后的音樂表演中我沒有想到幼兒對音樂這樣的敏感，幼兒們一次就成功的表演了音樂。我應該在最后一個環節中讓幼兒自己設計音樂節奏，教師聽取幼兒自己商討的樂器節奏后進行簡單的圖譜表示，讓幼兒做樂器的主人，激發他們創作的能力，并在最后進行故事表演，把第一環節的故事也融入到音樂中，把語言的領域也整和到音樂活動中，使幼兒的視野開闊，使幼兒園的活動更加的多元化……

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