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口語交際教案

時間:2021-06-14 19:13:49 教案 我要投稿

【實用】口語交際教案三篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,時常要開展教案準備工作,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么應當如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的口語交際教案3篇,希望對大家有所幫助。

【實用】口語交際教案三篇

口語交際教案 篇1

  教學設想

  使學生理解并掌握在不同場合中向別人請教的方法及注意事項。通過觀察、練說、

  討論、角色體驗、等方式來培養和提高學生的觀察能力、口語交際能力和能力。請教別人時要講究文明禮貌,并能把意思表達準確、清楚,還要學會傾聽和追問。

  教學過程

  一、談話激趣,引入新課。

  師:我想知道你們平時做作業的時候,如果遇到不會做的難題怎么辦?

  生:請教。

  師:請教可以幫助你解決問題,今天就讓我們一起來學習怎樣向別人請教。(板書:請教)

  二、出示課件,指導點撥。

  師:今天老師給你們帶來了什么?(出示課件:小老虎。)它聽說我們班同學都很棒,所以想邀請你們來玩闖關游戲,你們有沒有信心?我們這節課就在快樂的闖關游戲中增長知識,掌握一種本領。板書:本領。

  師宣布游戲規則:小老虎說了這次的闖關游戲一共有4關,如果遇到問題你可以采取各種方式向別人請教。我們看看第一關是什么?

  (一)第一關

  課件出示:

  第一關 連線題

  青蛙王子 皇帝的新裝 水晶球

  安徒生童話 格林童話

  海的女兒 六只天鵝 飛箱

  師:原來都是我們熟悉的童話故事,一下哪些是安徒生童話?哪些是格林童話?

  (1)先請一名同學闖關。(有意識請不舉手的同學)

  師:你有沒有不知道連的?那怎么辦?請教同學。

  教師相機,指導點撥。

  1.禮貌用語:您好、請問、對不起、沒關系、謝謝、不用謝、再見。)

  2.請教的時候要面對面,眼睛要注視對方。板書(禮貌,-

  3.指導后再請教

  4.師:(要用普通話請教,聲音要響亮,問題的內容要說清楚。)板書:表達。

  (2)請另一生再請教,相機。

  師:我發現被請教者剛才非常認真地在聽,如果別人問你問題,你沒聽清楚,你能回答出來嗎?所以說傾聽也很重要,只有聽懂了別人請教的問題才能給予別人幫助。()板書:傾聽9__。

  1.可再要一名學生請教。(師指導)

  2.最后讓學生正確連線答題。

  過渡:通過這一輪的闖關,讓孩子們獲得了好多,我真為你們高興,我們知道了在請教的過程中要怎樣?(禮貌、表達、傾聽)所以要注意做到以上三點要求。

  (二)第二關

  課件出示:

  第二關 數學題

  把一塊餅平均分給4個客人,至少要切幾刀?

  師:這是一道數學題,你會嗎?怎么辦?

  1.生請教,同學。

  師:你們聽了他倆的對話,發現了什么?

  2.生再請教再,師點撥。

  3.師:如果想闖過這一關,我們還得找個人評判一下,你們覺得要想獲得真正的答案,誰最有發言權,誰能幫我們解決這道數學題?(數學老師)可是今天數學老師不在啊,怎么辦?(引出學生說出請教的方式,可以打電話)

  師:如果你們現在要打電話請教數學老師,你會怎么請教?請幾位學生說說。(師相機指導注意用上禮貌用語)

  4.師:現在老師給你們一個電話,來搞一個現場請教。誰來?其他同學注意傾聽。(如果生不知道數學老師的電話號碼,又可以請教。)

  過渡:看來我們班的孩子真聰明,又順利闖過了第二關,看來在學習上遇到困難向別人請教,對我們會有很大的幫助,注意噢!在請教的時候要注意些什么?(禮貌、表達、傾聽、方式)

  原來向別人請教還挺有學問。我們繼續闖關。

  (三)第三關

  課件出示:

  第三關 思考題

  小紅一個人在家,肚子餓了,她準備煮面吃,可是她不會煮,如果你是小紅,你會選擇怎樣的方式向誰請教呢?

  1.和你的同桌說一說:如果你是小紅你準備用什么方式向誰請教?

  2.生交流匯報。師:原來請教的方式還很多,可以向鄰居請教,可以打電話問爸爸媽媽,還可以看書、上,都可以請教的到,但是真的解決問題最快的方法是什么呢?馬上我們來做個小游戲好嗎?

  3.扮演角色:請1名學生扮演鄰居

  師:請問,有哪位小朋友在家里自己煮過面?請舉手。現在有誰愿意當一回小紅?

  師相機提示:在請教別人的時候要注意對象,稱呼對方也很重要,也就是你要請教誰就應該稱呼誰,比如說爺爺還是奶奶等。(師板書:對象。)

  4.師扮演鄰居,另請一生請教。

  過渡:在生活中遇到困難向別人請教,給我們的生活帶來了許多方便,可見請教多么重要,還剩下最后一關了,想闖嗎?老師看你們闖關那么熱鬧,我也想參加了,我可以幫你們讀讀最后一關的題目嗎?

  (四)第四關

  課件出示:

  第四關 表達題

  請你結合生活實際,說說你在生活中看到或遇到過什么解決不了的問題,你準備怎么向別人請教。

  1.分小組討論,每組推薦一名代表說。(師指導)

  2.師:這次誰來和我闖關。生上臺配合老師表演。

  3.師:像剛才我這樣不停地問他不停地答,這就叫追問。師板書:追問。在我們生活中經常會遇到這樣的情況,不懂卻說懂了,所以我們以后對待不懂的問題要不停地追問,知道懂了為止。師板書:……

  師:現在我宣布,你們闖關成功了。孩子們,經歷了這節課,你們有什么想說的嗎?

  師:通過講故事,讓孩子們明白在生活中要請教能給予別人幫助,這是一件多少快樂的事啊!

  三、課外延伸生活中說

  師:在以后的生活學習中要養成向他人請教的良好習慣,因為請教能幫助我們解決困難,請教能讓我們養成勤學好問的品質,請教能讓我們獲得友誼和幫助,愿請教伴隨我們一生,它會不斷帶給你們快樂。

  板書設計:

  請教——本領

  禮貌 表達 傾聽

  方式 對象 追問……

口語交際教案 篇2

  〖指導思想〗

  根據《語文課程標準》的要求,正確把握語文教育的特點,積極倡導自主、合作、探究的學習方法,努力建設開放而有活力的語文課堂,使學生在感興趣的自主的活動中全面提高語文素養。

  〖教學目標〗

  1、 探究小兔運南瓜的方法,討論、評選出最好的方法。

  2、 完整清楚地講述《小兔運南瓜》的故事。

  3、 增強表達的自信心,建立積極、樂觀、向上的健康心理。

  〖教學思路〗

  1、激趣引入

  開故事會。設立“動腦星”、“說話星”、“快樂星”三顆星,爭做“三星”孩子。同時為孩子開來一列“故事小火車”。

  2、激勵性提問,引入探究性學習、討論引導孩子們裝上恰當的“車廂”,幫小兔想辦法,再由小組長帶領評價出什么樣的辦法最好。

  3、自主、合作學習,講清楚故事

  ①送上一段話,自己練習說完整第一幅圖。

  ②指導看第二幅圖,送重點詞,聯系說話。

  ③二人組合作,分角色練習說話第三幅圖。

  ④接力火車,完整敘述故事。

  4、贊賞性評價,培養兒童表達的自信心和健康的心理。

  〖教學過程〗

  一、激趣引入

  讓我們一起來開故事會。“嗚——”故事火車開來了!

  1、 講了誰的故事?

  2、 關于小兔做什么的事情?

  3、 仔細觀察的孩子會發現,今天的故事火車少了什么?怎么辦?

  二、探究學習

  1、第一幅圖告訴我們小白兔遇到什么困難了?

  2、第三幅圖提出了一個什么問題?

  3、那么聰明的孩子知道第二幅圖上應該畫什么?

  4、小兔到底可以用那些辦法把南瓜運回家呢?

  5、哪種運南瓜的辦法最好?說說為什么?(小組討論、評價交流)

  三、自主、合作學習將清楚故事

  火車在孩子們的努力下裝好了,這么漂亮的故事火車,讓我們用完整、清楚的語言把它開起來。

  1、仔細看第一幅圖

  ①說說圖上都畫了什么?

  ②老師送給你一段話,看看對你說好這幅圖的內容有幫助嗎?

  (秋天到了,地里的_________________成熟了!南瓜結得________________。小兔子想把南瓜____________________,可是________________的大南瓜躺在地上,該怎么辦呢?)

  2、 仔細看第二幅圖

  ①小白兔在想什么?它怎么做?

  ②老師送你幾個詞,用上這些詞把第二幅圖的內容講清楚。(想、立、滾)

  3、 看第三幅圖,小白兔把這么大的南瓜運回了家,兔媽媽的眼睛都瞪大,她會怎么說?小白兔會怎么回答呢?(分角色說好這幅圖)

口語交際教案 篇3

  口語交際

  一、整體理解

  口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學生可以根據已經了解到的有關科技知識,展開想象的翅膀,暢談自己對21世紀科技發展的各種奇思妙想。交流的內容可以涉及未來的方方面面:吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設施,公路、鐵路、航天航海及各種交通工具,或未來的學校、教室、書桌、黑板,動物、植物的變化以及它們與人類生活的關系……只要是學生自己感興趣的話題,都可以交流。

  二、開展這次口語交際活動的目的

  一是激發學生的想象力,進一步培養學生學科學、愛科學的興趣;二是培養學生口語交際的能力,既能言之有序地表達自己的意思,又能認真傾聽別人的發言,能適時、友好地進行補充、提問,參與討論。

  三、教學思路

  學生在相互交流的時候,不但應清楚地表達出自己的奇思妙想是什么,還可以談談產生這種奇思妙想的根據是什么。其他同學可以針對某位同學講的內容提出問題,或補充說明,或發表不同意見,或展開深入討論。在學生交流時,不失時機地對學生的`交際內容、禮貌用語、體態語言等進行積極,養成良好的口語交際習慣。

  習作

  一、整體理解

  此次習作是在口語交際的基礎上寫一篇想象作文。習作的內容可以是自己的奇思妙想,可以是受他人啟發而聯想到的內容,也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習作的要求:想象要豐富,內容要具體,語句要通順;為自己的習作擬一個合適的題目;寫好后要認真讀一讀,找出不足,自行修改。

  二、教學環節

  1、引導學生回顧口語交際的熱烈場面,回想自己和同學交流的奇思妙想,并仔細回憶給自己以啟發的發言內容,以激發習作的熱情;

  2、根據自己想象的內容確定習作的角度或題目,再和同學進行交流,相互啟發;

  3、學生分頭習作,教師相機指導;

  4、學生寫好后自評自改、互評互改;

  5、用適當方式充分展示學生的習作。

  我的發現

  一、整體理解

  這次“我的發現”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞,引導學生發現生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現象,并為維護祖國語言文字的純潔做點力所能及的事。

  成語是人們長期以來習用的定型的詞語或短句,一般來說,成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中,亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現象比比皆是,而且有越來越泛濫的趨勢,使人們對成語的認識變得模糊、混亂,尤其是對尚未了解這些成語的小學生造成了更大的危害。

  二、教學目的

  使學生從認識成語特點、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害,樹立自覺維護祖國語言文字純潔性的意識,并在生活中養成善于觀察、勤于思考的習慣,做維護祖國語言文字純潔的小衛士。

  三、教學思路

  從這4條被當作廣告詞的成語切入,讓學生把正確的成語與濫改后的成語的意思進行比較,進而認識成語的定型性、整體性的特點及作用,體會隨意濫改成語的危害。課后可以讓學生留心觀察,搜集生活中濫用成語的廣告詞,開展一場成語錯別字殲滅戰。

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