中班：小船悠悠

　　目標：

　　1、在議議、聽聽、說說的基礎上，理解什么是“合適的船”，并積極展開想象，為不同的小動物找“合適的船”。

　　2、感受動物之間相互關愛、團結友好的美好情感。

　　準備：背景圖片、插入教具、錄音故事

　　活動流程：

　　過程：

　　一、自由想象。

　　1、交代故事開始部分，把幼兒引入故事特定情景。

　　（1）你們知道海龜嗎？它住在哪里？

　　（2）海龜爺爺要過生日了，誰會去祝賀它的生日呢？

　　2、議論、交流。

　　（1）出示故事中的角色：有哪些動物要去祝賀海龜爺爺的生日？它們帶了什么禮物？

　　（2）出示故事中的小船，討論交流，為不同的小動物找“合適的船”。小動物會坐什么“船”去祝賀呢？

　　二、議論理解。

　　1、演示教具，欣賞故事至“海龜爺爺高興的不停地大聲招呼”。

　　2、聽后設問：動物乘坐的是什么“船”？

　　1、聽錄音故事完整欣賞，聽講：

　　（1）小船是怎么來到海龜爺爺身邊的？

　　（2）故事的最后又有一只什么“船”？

　　三、遷移

　　今天海龜爺爺也邀請我們去參加它的.生日慶祝會，你會怎么去呢？

　　評析：

　　在目標的定位上凸現了主題：小動物坐不同的船送禮物去給海龜爺爺過生日，“選擇合適的船”可以引發幼兒的思維，培養幼兒的邏輯思維。滲透了動物間的關愛的情感活動的過程凸現了教育價值，傳統的教學方法只是傾聽、講述，現在在為小動物尋找合適的船只中激活了幼兒的思維，培養幼兒觀察的能力，引發幼兒大膽地講述的愿望，做到了想說結合。創設了問題情景，促使關鍵問題的生成。例如：大白鵝的預設使幼兒生成了“需要船”這個問題，教師順應孩子的思維，促使孩子自己思維。刻意更改故事，自然生成情境。

　　1、蝸牛的出現引起思考：每個動物都需要船嗎？

　　2、有的動物沒帶禮物，引起孩子的思維，引出生日的祝福并不僅限與送禮品。

　　建議：

　　“理解什么是合適的船”可以刪去，對中班幼兒來說比較難。在幼兒為小動物尋找船只后老師拉回預定的故事內容有利有弊。動物太多、船多。是否可以減去一些。教具大小配對要明顯，海龜再大些可以避免不必要的問題。

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