《曹操獻刀》教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《曹操獻刀》教案，歡迎大家分享。

　　一、教學(xué)目的

　　1、了解《三國演義》在古代小說的地位及意義。

　　2、學(xué)會多角度分析鑒賞小說人物形象，把握小說主題。

　　3、理解小說中人物性格的多元化。

　　4、深刻理解歷史上的曹操的是非功過，感受《三國演義》的藝術(shù)魅力。

　　二、教學(xué)重點

　　多角度分析鑒賞小說人物形象，理解小說中人物性格的多元化。

　　三、教學(xué)難點

　　小說中人物性格的多元化和辯正的分析歷史人物。

　　四、課時計劃

　　一課時

　　五、教具準(zhǔn)備

　　小黑板 錄音機

　　六、教學(xué)設(shè)計

　　對曹操這一人物的認識學(xué)生多停留在表面，通過對文本的解讀，引導(dǎo)學(xué)生分析和教師點撥相結(jié)合，鑒賞探究曹操性格的多元化。

　　七、學(xué)法指導(dǎo)

　　把握人物形象，能過小組互助討論交流探究使學(xué)生掌握描寫人物的方法以及多角度鑒賞人物形象的技巧。

　　八、教學(xué)過程

　　曹操獻刀

　　一、導(dǎo)入

　　“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”，歷史為英雄反革命搭建了舞臺，小說為英雄做了詩意詮釋，曾經(jīng)叱咤風(fēng)云的英雄豪杰巳沉沉睡去，但當(dāng)我們翻開《三國演義》時，一代梟雄曹操的形象卻仍然栩栩如生。

　　二、了解《三國演義》

　　1、閱讀“課前提示”中《三國演義》……關(guān)鍵。”

　　2、補充介紹：歷史演義小說的源頭。

　　《三國演義》描寫了上百次戰(zhàn)爭有虛有實、有詳有略，堪稱“軍事文學(xué)”之王

　　三、解讀文本

　　1、概括故事梗概：①曹操借刀 ②曹操獻刀

　　③路遇陳宮 ④錯殺伯奢

　　2、依照回目的形式概括每部分內(nèi)容（教師出示一例）學(xué)生仿寫交流

　　教師出示：王允舊臣哭社稷 曹操奇謀借寶刀

　　教師展示：孟德獻刀遇弒賊 李儒獻計操脫身

　　識謊言陳宮擒曹 仰曹志二人攜手

　　訪伯奢孟德心疑 殺無辜陳宮識操

　　3、文本中人物形象分析：通過人物語言、動作、神態(tài)等正面描寫以及對比，陳宮之言等側(cè)面描寫分析文本中的人物形象。

　　（1）同桌交流 （2）小組探究 （3）教師點評

　　4、多元解讀人物形象：

　　①閱讀“課前提示中《三國演義》……奸絕”

　　②結(jié)合對文本的理解談?wù)劜懿俚娜宋镄蜗蟆?/p>

　　總結(jié)：閱讀小說要準(zhǔn)確把握人物形象，對小說中人物形象的分析不能停留在表面印象上，要學(xué)會抓住語言、動作、神態(tài)等方面鑒賞解讀人物形象。

　　四、拓展閱讀

　　1、《三國演義》中相關(guān)曹操的`情節(jié)羅列：殺楊修……羨才又妒才 夢中殺人……孤獨又疑心 割頭發(fā)……言而有信

　　2、小辨認：曹操的“奸雄”與“英雄”形象。（言之有理，言之有據(jù)即可）

　　3、引導(dǎo)關(guān)注《三國演義》的創(chuàng)作意圖。

　　①閱讀“課前提示”中“作者到……實質(zhì)”

　　②作者羅貫中的經(jīng)歷與創(chuàng)作時代背景解讀

　　4、名著導(dǎo)讀：發(fā)矯詔諸鎮(zhèn)應(yīng)曹 報父仇曹操興師 曹孟德大戰(zhàn)呂布

　　治風(fēng)疾神醫(yī)身死 曹操煮酒論英雄、

　　五、教師總結(jié)

　　曹操被稱為“奸絕”，但同學(xué)們又從之篇文章解讀出一個文韜武略、胸有大志的曹操可見作者為我們塑造了一個血肉豐滿的人物形象，留給讀者巨大的想象空間，這就是經(jīng)典的魅力。我希望同學(xué)們通過本文學(xué)習(xí)走近曹操，走進《三國演義》，走進經(jīng)典我著。

　　六、布置作業(yè)

　　改寫“操與宮坐久”。

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