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幼兒園大班語言《猜猜我是誰》教案

時間:2024-05-17 16:45:56 藹媚 教案 我要投稿
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幼兒園大班語言《猜猜我是誰》教案(精選12篇)

  作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的幼兒園大班語言《猜猜我是誰》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

幼兒園大班語言《猜猜我是誰》教案(精選12篇)

  幼兒園大班語言《猜猜我是誰》教案 1

  活動目標:

  1.大膽地講述自己的見解,樂意主動的與老師、同伴交流。

  2.導幼兒通過觀察別人的表現來進行猜測,體驗游戲的樂趣。

  3.勇于在集體面前表現自己。

  活動準備:

  1.廚師、理發師、醫生、警察、清潔工人的人物掛圖。

  2.師幼共同收集各種職業人員使用的工具和穿戴服飾等。

  活動過程:

  1.圖片說職業

  談話引題:今天徐老師要和小朋友一起來比眼力,看看誰眼睛亮。

  (1)出示圖片看看圖片上畫了什么呀?(請個別幼兒說說:警察、廚師、醫生、理發師、清潔工人)

  (2)談特征

  ①小朋友眼力不錯,都看出來了,你是怎么看出他們的呢?(具體的分析討論,教師根據幼兒回答拿出相應的圖片)

  ②你是從這兒看出來的呀!平時你看到的廚師一般還會怎么樣?他們會干些什么呢?(燒飯、炒菜)

  ③那誰來說說廚師做事時的樣子,也可以用一個動作演示出來。(教師用眼神手勢引導幼兒談論)

  〈請個別幼兒演示動作,教師肯定幼兒的回答與發現〉

  ④剛才我們談論了廚師,相信大家已經了解了,我們再來說說另外幾張圖片?(根據幼兒回答教師出示醫生的圖片)

  ⑤那你平時看到的醫生又是怎么樣的呢?(請幼兒逐步講講自己的認識,教師從中發現孩子對醫生職業的了解程度)

  (3)交流分享

  ①剛才老師和大家一起談了廚師與醫生這兩種職業的特征,接下來給你們一個任務:你們與邊上的小朋友互相說說自己見到的警察、清潔工人、理發師是什么樣子的?等一下告訴大家。

  ②幼兒互相談談,教師隨機與幼兒交談,了解他們對5種職業的認識。

  ③剛才我發現大家都談的不錯。接下來,你們自己選幾個代表說說,好嗎?

  ④請個別幼兒說說平時見到警察、理發師、清潔工人是什么樣子的。(教師引導幼兒以自身的經驗來挖掘各種職業的特征,從中發現孩子對這些職業的了解程度)

  2.游戲“猜猜我是誰”

  (1)(出示各種工具)這里有許多工具,都是今天我們說到的幾種職業所需要的。請小朋友來選擇一種職業,模仿他們平時工作時的樣子。讓其他小朋友來猜猜你扮演的是誰,好嗎?(幼兒自愿上前模仿)

  (2)他模仿的是誰,你是怎么看出來的?

  (3)教師肯定幼兒的`模仿,同時肯定其他幼兒的猜測。(然后請幾位幼兒同時模仿這一角色,比比誰最棒)

  (4)剛才,我們模仿了一種職業,接下來還有誰來扮演?(幼兒自主選擇工具扮演,教師引導幼兒互相合作談論職業特征)

  (5)教師同時邀請一部分幼兒來扮演角色游戲,然后請別的幼兒猜測。

  3.活動延伸

  (1)今天我們了解了警察、廚師、醫生、理發師、清潔工人工作時的樣子,大家也玩了游戲,我知道,許多小朋友還想參加這樣的游戲活動,老師把這些工具放在區角里,下次區角活動時,我們還可以繼續參與。

  (2)請小朋友回家看看自己的爸爸、媽媽和自己認識的一些人,看看他們是什么職業,模仿他們的樣子,以后再來和大家討論,好嗎?

  (將各種服裝工具投放角色表演區內,讓幼兒在平時的區域活動中繼續扮演游戲。另外,請幼兒協助教師收集一些其他工作者的工具,服飾投放入區域,讓幼兒自由選擇扮演。這樣,有利于幼兒對其他工作者的認識,進一步提升幼兒最近發展的相關經驗。)

  幼兒園大班語言《猜猜我是誰》教案 2

  活動目標:

  1、進一步感受動物世界的奇妙,產生關愛動物、保護動物的情感,體驗“猜一猜”的快樂。

  2、鞏固對熊貓、長頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動物名稱及外形特征的認識,并嘗試說出他們的本領。

  3、對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

  4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

  活動重難點:

  1、重點:體驗“猜一猜”的快樂,感受動物世界的奇妙,鞏固對熊貓、長頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動物的認識。

  2、難點:鞏固對長頸鹿、斑馬、袋鼠等動物的本領的'認識。

  活動準備:

  1、活動前請家長與孩子觀看動物世界等節目,調查幼兒對“奇妙的動物”的認識。

  2、活動課件及相關音樂。

  3、魚缸里的小魚、動物手偶40個。

  活動過程:

  1、律動:《動物模仿操》。

  2、游戲“猜猜我是誰”,看小時候的照片,猜一猜班里的小伙伴,激發幼兒參與活動的興趣,體驗“猜一猜”的快樂。

  3、看“動物的小時候”猜一猜是誰,鞏固對大刺猬的認識。

  4、看“動物的家”猜一猜是誰住在這兒,鞏固對國寶熊貓的認識。進一步感受動物世界的奇妙,產生關愛動物、保護動物的情感。

  5、聽一聽《誰在叫》,一起做動物韻律操。

  6、看尾巴猜動物,鞏固對馬、松鼠、長臂猿的認識。

  7、比較動物身上的斑紋,鞏固對斑馬、長頸鹿的認識。

  8、猜謎并詩畫“烏龜”,請幼兒一起參與。

  9、幼兒選擇動物手偶,參加動物party。

  活動延伸:

  1、出示魔術袋,請幼兒摸一摸“它是誰”,激發進一步探索動物奧秘的欲望。

  2、請家長帶領幼兒參觀動物園,豐富幼兒對動物的認識。

  幼兒園大班語言《猜猜我是誰》教案 3

  活動目標:

  1.樂于用語言表達自己的觀察和發現,理解部分與整體的關系。

  2.嘗試用“這是誰呀?原來是……”的句式描述畫面中的部分與整體的圖片。

  3.在猜想中獲得成功的體驗,產生對動物的興趣。

  4.在活動中將幼兒可愛的`一面展現出來。

  5.培養幼兒敏銳的觀察能力。

  活動準備:

  知識經驗:會玩語言游戲《請你猜猜我是誰》;已經認識瓢蟲、蜜蜂、蚯蚓、螞蟻、蝸牛、毛毛蟲等動物。

  物質準備:小鳥手偶一個,繪本《猜猜我是誰》。圖卡:柳樹、草地、白云、太陽等。

  活動過程:

  一、以游戲形式導入,激發幼兒興趣。

  師將小鳥手偶藏在身后:今天有位小客人來到我們教室,大家一起來猜猜它是誰?師學小鳥叫,“嘰嘰喳喳,嘰嘰喳喳,請你猜猜我是誰?”

  師出示小鳥:“今天小鳥還帶來了它的好朋友,都在這本書里。”(出示繪本封面)“你們猜猜會有誰呢?”幼兒自由想象。

  二、閱讀繪本,引導幼兒猜想并體驗部分與整體的關系。

  1.師:“誰猜對了呢?我們一起來看書。”翻開繪本第一頁。師:“骨碌碌,骨碌碌,這是誰呀?”

  請幼兒想象、討論想車輪一樣的三個黑黑的圓是誰?

  師:“問問小鳥,大家猜對了嗎?小鳥搖頭了,都沒猜對。我們來問圖書吧。”

  翻開第二頁,“這是誰呀?原來是瓢蟲呀!”引導幼兒一起說句式。

  師:“剛才為什么大家都沒猜對呢?因為那三個骨碌碌的圓是小瓢蟲身上的什么呢?”。(點)“這三個黑圓只是小瓢蟲身上的一部分,小瓢蟲可比黑點大多了。”

  2.師:“小瓢蟲是小鳥的好朋友呢。看看還有誰?”

  翻開第三頁:“哎呀!是大老虎來了嗎?大老虎會是小鳥的好朋友嗎?”幼兒自由猜測。

  翻開第四頁:“這是誰呀?原來是……小蜜蜂呀!”返回前頁,“這黃色和黑色的是蜜蜂的什么?”(身上的花紋)“花紋也是小蜜蜂身體的一部分。”

  3.翻開第五頁。

  師:“黑咕隆咚的,這是誰呀?猜猜看。”幼兒猜想。

  師:“這是誰呀?原來是小螞蟻呀!小螞蟻的身體黑黑的。”

  4.繼續翻看以下頁面,讓幼兒邊看邊猜想,用“這是誰呀?原來是……”的句式說出蚯蚓、蝸牛、毛毛蟲等動物。

  三、完整閱讀圖書,并一起講述。

  師:“這些都是小鳥的好朋友。我們再來看一遍,這次我們要看到它們身上的一部分就能說出它們的名字。”

  四、結束部分。

  師:“今天小鳥帶來了這么多好朋友,我們和它們一起到外面去玩一玩吧。”

  幼兒園大班語言《猜猜我是誰》教案 4

  一、活動目標

  1、引導幼兒能根據聲音、著裝等局部特征猜測同班的名字。

  2、讓幼兒在活動中增進與同伴之間的感情,感受愉快的情緒。

  二、活動準備

  不透光的放塊布一塊。

  三、活動過程

  1、教師談話導入,鼓勵每位幼兒參與表達。

  (1)請幼兒告訴大家你的名字叫什么?

  (2)告訴大家你的衣服是什么顏色的?

  (3)你還知道身邊的小朋友叫什么名字嗎?

  2、游戲時間,請你猜猜我是誰?

  (1)游戲規則,所有幼兒背對老師,用手蒙住自己的研究,教師悄悄地拉出任意一位小朋友,用方布遮住該幼兒的頭或者上半身,其余幼兒把手放下并轉身通過被遮擋幼兒著裝喊出起名字,如果無法猜出,則請被遮擋幼兒發出聲音以供判斷。

  (2)可以變化玩法(如集體猜、分組猜)

  3、游戲升級,增加趣味性。

  情被遮擋幼兒模仿自己喜歡的動物(小計、小鴨、小狗、小豬、小青蛙、小貓等)的叫聲,在請個別幼兒或集體猜出該幼兒模仿的動物名稱。

  四、活動延伸

  教師遮住班內其他物品的一半,請幼兒來猜一猜。

  五、活動總結

  此活動主要是培養幼兒聽音辨識的能力,通過聽自己同伴的聲音辨別幼兒的姓名,通過聽聲音辨別是什么動物,在活動中還不知不覺的增進了幼兒與幼兒之間的.感情,整個活動充滿著歡笑和快樂的氣氛!

  老師在準備方布的時候一定要足夠的大,在游戲中還要注意幼兒的游戲秩序,保障幼兒的安全。

  幼兒園大班語言《猜猜我是誰》教案 5

  教學目標:

  1、通過學習,發現、表現背面人物頭部的美感,進一步學習寫生及線造型的方法,培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

  2、引導學生在小組學習探究中,相互交流,培養學生的合作、探究意識。通過學習活動,培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。

  重點:學會捕捉背面人物頭部的特征,能用線描寫生的方法表現出來。難點:如何用線表現人物頭部的特征。

  教學準備:

  多媒體課件,中性筆,彩筆等繪畫工具。

  教學過程:

  一、激趣導入

  師:老師請來了一位大明星,大家一步一步猜猜這是誰,才出來先不要講出來,舉手示意。

  大部分同學都猜出來了,一起說這是誰呀?

  生:孫悟空!

  師:你是從第幾步,看到了什么猜出來的?

  生1:從第三步,看到了他的眼睛和臉猜出來的。

  生2:從第二部,看到他的猴毛還有頭上的帽子猜出來的。

  師:大家看到他的眼睛,毛發,頭飾猜出這是孫悟空,這是正面的,我們這節課加點難度,從背面猜猜我是誰。(板書課題:猜猜我是誰)

  二、主題探索

  活動一:研究不同發型的特點。

  師:同學們先來猜猜這是誰呀?

  生:是老師。

  師:你為什么能猜出來,從那看出來的?

  生:頭發是(卷)的……

  師:我們通過頭型、發型、頭飾、衣服這幾方面特點來踩出這個人是誰。我們班同學有哪些不同的發型?

  生:男生是平頭,女生有長發,也有短發……

  師:這么多不同的發型,不同發型有什么特點,各有什么樣的線條?小組內選一位同學,看看有什么樣的線條。

  生:(每組選一位同學,分析他的發型,觀察線條的組織和線條的變化。)

  師生:交流,總結幾種發型的特點,演示演示線的組織。

  活動二:欣賞畫家的作品。

  師:同學們除了有不同的發型,還有各種不同的發式,請大家欣賞明朝的和著名畫家唐寅的《孟蜀宮伎圖》,看畫的局部,畫家畫的發飾真么樣?

  生:發飾很漂亮,畫得很精美。

  師:他畫的人物頭飾細致精美,今天你還能清晰地看出當時婦女頭部的裝飾。不同的發型還會給我們什么不同的感受?(欣賞不同發型,分析感悟畫家如何通過人物背面表現人物內心感情)

  請來看王曉明的《未來世界》,小朋友在干什么?

  生:看畫。

  師:馬馬虎虎的看,粗略的看嗎?

  生:認真地看,聚精會神的`看。

  師:我們光看背影就能知道一個人的態度,性格等。我們如何用線描的形式表現一個人的背影,發型呢?下面我們來看不同發型的線描作品,體會線條的變化。(作品欣賞)

  活動三:學生作品欣賞

  師:大家看這些同學們的作品,你喜歡那張,為什么,優點是什么?生:這幅……線條流暢……,這幅線條有長短、粗細、疏密的變化……,這幅一幅畫的很精細

  師:對大家有什么啟示嗎?

  三、創作實踐

  作業要求:從后面認真觀察一位同學的頭部外形,抓住發型特征,研究頭發走向,用線條精細的畫出來。然后我們再猜猜你畫的是誰。教師輔導要點:

  1、畫面中人物的大小,頭部與肩部的比例。

  2、各種發型特征描繪及線條的組織。

  四、作品展評

  1、猜猜這是誰。

  2、互評:作品有什么優點、缺點,改進意見。

  3、這節課你有什么收獲。

  五、課后拓展

  課后以小組合作的形式,設計一個情景,把自己的作品貼上去;也可以試著畫一張全身的人物背影線描,讓大家猜猜這是誰。

  幼兒園大班語言《猜猜我是誰》教案 6

  活動領域:

  語言

  活動目標:

  1.感知動物的明顯特征,能用較完整的語言表述。

  2.通過聽聲音,體驗游戲的快樂。

  3.幫助幼兒體驗和理解故事內容,嘗試講清簡單的事情。

  4.理解故事內容,大膽講述簡單的事情。

  活動準備:

  1.聲音:大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長勁鹿

  2.圖片:大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長勁鹿

  3.視頻:十二生肖體操

  活動過程:

  一、談話導入

  --聽聲音,根據聲音猜動物--捉迷藏,根據局部特征猜動物--演一演,猜測動物活動環節

  談話導入

  提問:你們喜歡小動物嗎?喜歡什么動物?(開火車說一說)小結:每個人都有自己喜歡的動物。 幼兒根據自己的經驗來回答。

  談話導入活動,回顧幼兒生活經驗,激發幼兒參加活動的興趣。

  二、聽聲音,根據聲音猜動物師:聽!誰來了?

  教師播放動物聲音,幼兒說出動物名稱。

  回應1:耳朵真靈,一聽就能猜出來。

  回應2:仔細聽,想一想,會是誰?

  教師小結:每種小動物都有自己獨特的聲音,我們通過聽、仔細聽能猜出小動物。

  根據動物的聲音的特征來猜測小動物。

  三、捉迷藏,根據局部特征猜動物

  1.出示大象和長頸鹿的部分圖片,根據明顯的局部特征猜測。

  師:小動物要和小朋友玩捉迷藏的游戲,猜猜看,誰藏起來了?

  師:你是怎么知道的?

  教師小結:大象有長鼻子、長頸鹿有長脖子,我們看一看就猜出來了。

  2.出示豹子、老虎的皮毛,根據相似的局部特征猜測師:這些動物是誰?你是怎樣看出來的?

  回應1:(追問)你是怎么看出來的?比一比也是小科學家觀察的一種方法。

  回應2:誰能看出來?說說你的好辦法。

  回應3:比一比,想想你以前見到的動物。

  教師小結:仔細比一比也能找到動物。

  長頸鹿、大象很容易猜出;完整表述方面猜測豹子、老虎存在差異資源。

  根據動物的'局部特征來猜測小動物。

  四、演一演,猜測動物

  1.師表演,請幼兒猜測。

  師:猜猜,這是什么動物?為什么?

  小結:哦,演一演的時候可以是動作、可以是聲音,要把最明顯的地方表演出來。

  2.個別幼兒表演,集體猜測。

  回應1:根據幼兒表演的特征進行回應。

  回應2:請表演者介紹自己表演的動物并說出理由。

  回應3:想一想,我們身邊有哪些你喜歡的小動物。(或者提示幼兒十二生肖體操)

  3.兩兩結隊,互相表演猜測。

  師:兩個小朋友一起來玩這個你演我猜的游戲,一個小朋友演一演,另一個小朋友猜一猜。猜對了以后兩人再交換。

  根據自己的已有經驗進行表演。

  師幼互動、幼幼互動猜測小動物。

  教學反思:

  利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中,我發現幼兒們的態度積極,表現出極大的興趣,創造力也得到發揮。

  幼兒園大班語言《猜猜我是誰》教案 7

  活動目標:

  1、 在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

  2、 辨別并愿意模仿幾種常見小動物的姿態及叫聲。

  3、 學習短句“一只xx……兩只xx……三只xx…..”

  4、 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、 喜歡參與游戲,體驗。

  活動準備:

  小動物圖片(幼兒和家長共同收集)、錄音機、音樂“小魚游”

  活動過程:

  一、 引起興趣

  1、 今天,有許多動物朋友來和我們一起做游戲。

  2、 猜猜它們是誰?

  二、 請朋友

  (一)天上飛的動物

  1、 根據老師出示的動物手影,請幼兒猜。(小鳥)

  2、 問:天上飛的動物有哪些?

  3、 [展板]

  4、 [學小鳥飛]示范兒歌“一只小鳥飛飛飛,兩只小鳥一起飛,三只小鳥做游戲。”

  (二)地上跑的動物

  1、 [小貓叫]誰來了?[老師念兒歌]

  2、 [小雞叫]這是誰?小雞也想有一首好聽的兒歌,誰來幫它?

  3、 小動物的叫聲不一樣,它們的動作也不一樣,看這是誰?小兔可以怎么說?

  4、 地上的動物有像小貓小雞這樣走的有像小兔這樣跳的還有跑的,誰跑得很快呀?誰來一邊表演一邊說。

  5、 你們瞧,又來了這么多的小動物,有誰? 他們都是在哪里的?

  6、 選一個你喜歡的小動物,一邊表演一邊說。

  (三)水里游的動物

  1、 出示魚尾巴,請幼兒猜。

  2、 小魚會怎么游?

  3、 我們小朋友帶來了很多水里游的動物,有哪些啊?

  4、 我們幫小魚找到這么多的好朋友它真高興,它要和我們一起做游戲呢![“小魚游”]

  觀察與反思:

  在主題活動的開展過程中,我們發現,小班的孩子對于小動物仍然有著高度的熱情,在活動中,孩子們會根據各種小動物的.特征如影子、叫聲、動作、或動物的局部,來猜測動物的名稱,當他們發現自己的猜測是正確的時候,他們那種興奮頓時躍然臉上。孩子們開心的模仿小動物的姿態和叫聲,在想想、猜猜、說說、唱唱、跳跳中,體驗著與同伴共同游戲的快樂。從孩子們的言語中,可以看出他們的語言發展還是不錯的,教師應多點肯定和鼓勵,及時抓住孩子的亮點,讓其他小朋友學一學。可以將地上跑的動物放到第一環節,因為地上的動物幼兒更喜歡更熟悉。

  看到孩子們對小動物的極度喜悅,我們將延續對動物的主題活動,讓孩子們能更加的接近他們的“所愛”。

  設計思路:

  各種可愛的小動物是小班幼兒的最愛,不管是在平時的游戲還是活動中,不管是男孩還是女孩,都會不時地把小動物的毛絨玩具抱在懷里,或是和小動物說說悄悄話,或是和小動物一起開心的跳、高興的唱!為了讓孩子們對他們喜歡的這些動物寶寶有更進一步的認識、了解,我采用家園互動的形式,請家長幫助一起收集動物圖片,并結合主題開展活動“猜猜我是誰”,讓孩子們想想、猜猜,看看、說說,唱唱、跳跳,并學習短句,體驗其樂趣,在輕松、開心的氛圍中得到發展。

  幼兒園大班語言《猜猜我是誰》教案 8

  活動背景

  《東方寶寶》有一期繪本故事《猜猜我是誰》,孩子們對這個故事非常感興趣,我給他們講了一遍又一遍,孩子們百聽不厭,而且也學會了。小伙伴之間講互相講時,我發現他們更熱衷于從一個部分去猜整體。“點點喜歡穿裙子!”“遙遙每天都扎著羊角辮!”孩子們在悄悄地議論。原來孩子們每天也都在關注彼此哦!特別到了大班,孩子們好學、好問、有較強的求知欲望他們對周圍事物越來越關注,而且還學會了歸納!我想,孩子們既然這么關注同伴,我們可以通過不同的特征讓孩子們去找出所關心的朋友。

  《幼兒園教育指導綱要》中指出:幼兒的活動應密切聯系幼兒的實際生活,教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為探索的對象,于是我設計了本活動。在這個活動中,我用游戲貫穿始終,使幼兒在游戲中達到教學目標。

  活動目標

  1、能根據典型特征,猜出同伴。

  2、有興趣地運用感官觀察周圍生活中的人和事物,增進同伴間友好,關心的美好感情。

  3、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

  4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  活動過程

  一、復習游戲《猜猜我是誰》

  師:“我們都玩過游戲《猜猜我是誰》。游戲規則是怎樣的?”

  1、聽一聽

  師:“我們首先用聲音讓小朋友猜猜你是誰?其它小朋友一定要保持安靜哦!誰來做猜猜寶寶呢?”請一名幼兒做猜猜寶寶。

  師:“猜猜寶寶蒙上眼睛轉個身,1、2、3”老師請一個被猜的小朋友。(請你猜猜我是誰?)

  2、摸一摸

  師:“剛剛你們的小耳朵真是太靈了,現在我們用小手摸一摸猜猜我是誰,好嗎?”

  請一個猜猜寶寶:“摸一摸,請你猜猜他是誰?”

  如果幼兒摸錯了,可以再請一名幼兒摸一摸。“你是怎么猜出是他的,你摸到什么地方知道就是他?”(如果幼兒摸不出,教師倒計時。)

  小結:小朋友真是太棒了,一聽、一摸就知道他是誰了。寶寶們的本領到底有多大呢?今天我們就來比一比。

  (評析:“猜猜誰“是一個傳統的游戲,但是孩子們非常的感興趣,設計此環節不但調動了幼兒的興趣,而且讓幼兒進一步熟悉同伴的特征,并為下面的環節做了鋪墊。)

  二、比賽《猜猜他是誰》

  (在比賽之前幼兒要做好三隊,三個隊的前面掛上不同顏色的題目如:紅隊前面掛紅的題目。)

  1、了解比賽規則

  師:“比賽的名字叫做猜猜他是誰?老師帶來了3張紙。什么顏色?”“它們就分別代表紅隊、藍隊、黃隊,你們就做紅隊、藍隊、黃隊。”

  教師宣布游戲規則:?

  2、紅隊的題目是考黃隊和藍隊的。黃隊的題目是考誰的呢?藍隊的呢?

  3、哪個隊的小朋友猜出來就在他們隊上貼上一朵小花,你們有沒有信心贏得比賽?(有)

  老師看你們回答得這么響亮,真棒!先給你們每個隊獎勵一朵特殊的彩色的花!(這個特殊的彩色花瓣是為下面的做鋪墊的)?

  4、老師在揭示題目的時候會數說預備、開始。開始的時候,你們先敲響你們組前面的小鼓。但是你們沒敲就說出答案或敲了回答不出或回答錯誤,也要拿掉一片花瓣哦!(這個花瓣就是特殊花上面的花瓣)

  (評析:孩子們對比賽活動的興趣很高,因為在比賽中他們可以得到成功的喜悅。在比賽中幼兒不但有競爭意識,而且還體現同伴間合作學習。此外,在比賽前,我還設定了很多的規則,這樣比賽才更加公平,幼兒的規則意識也加強。而且我還適時采用了交流討論法,賞識激勵法對活動以整合,使幼兒獲得對游戲體驗,達到競賽性、愉悅性的和諧統一。)

  三、比賽開始

  師:我們從紅隊開始,你們有5道題目你出題?幾號?

  (一)、外貌類(男孩子發型特殊的)

  “我們來看看這一張?什么發型?男孩子還是女孩子?和其它男孩子的發型有什么不同呢?”“他是誰?”教師說預備開始幼兒搶答。教師揭示謎底:“他猜得結果和你們一致嗎?你認為是誰呢?”(女孩子的特殊發型)

  師:“這張是正面照還是背面照?為什么?”(沒有臉,只有背面照)“你能看出是男孩子還是女孩子嗎?她是什么發型?”(扎著牛角辮子)“誰會扎這樣的'辮子呢?”

  老師敲鼓,幼兒搶答。教師揭示謎底。

  教師可以請被猜出來的女孩子:“是誰猜出了你呢?是誰記住了你的辮子?把他找出來,和你的好朋友握握手,他多關心你啊!”

  (評析:當孩子猜測出對方的時候,我設計了讓被猜測出的幼兒和猜測出的幼兒互相握握手,這樣不但滲透的同伴之間相互關心的情感教育,而且還能調動課堂的氣氛,課堂中不但有競爭還有相互的關心。)

  小結一下:一輪下來我們看看各個隊的得分情況?哪個隊小紅花最多?

  (二)、特殊物品如:(眼鏡、夾子、繪畫作品等)

  師:“圖上沒臉,沒頭、沒有聲音,也沒有特征,怎么猜?”(有眼鏡)“會是誰呢?為什么是他?”教師揭曉答案,為這個隊的小朋友加上一朵小紅花。

  師:“你戴上眼鏡感覺有什么不方便嗎?我們以后可要愛護眼睛哦!

  (三)、習慣類:(腳翹起或玩水、不吃蔬菜等)

  師:“我們的比賽繼續,大家加油哦!紅隊小朋友出哪個題目?”

  師:“圖上你看懂了嗎?”請幼兒說一說(在玩水)。“這種行為是正確還是錯誤的?為什么?”“誰有這種不好行為的?”幼兒猜測。

  (評析:如果猜對了,請被猜出的幼兒甲“是你嗎?”如果錯誤:“你猜得不對,我們班還有誰有這樣的缺點呢?繼續猜!”)

  師:“看來小朋友都記住了你的壞習慣了,有沒有信心改掉它?”

  “來,我們為他勇敢的承認和堅決地改掉缺點鼓鼓掌!”

  (評析:因為某種不好的習慣被猜出的,教師要及時給予正確的解釋和引導,鼓勵幼兒改掉缺點。)

  (四)、聲音:(一般說話的和特殊一點的)

  師:“圖上是什么?喇叭表示什么呢?這道就是聽力題!”“這是什么聲音?”(笑聲)“從笑聲中你能分辨是男孩還是女孩子嗎?”“范圍縮小了,有這種笑聲的男孩子會是誰呢?”幼兒開始競猜:“我們一起來聽聽,是誰的聲音?”“你是怎么猜出來的?”

  (評析:請出被猜出來的小朋友。“他這么關注你,你關注他嗎?他有什么習慣和愛好你知道嗎?”如果回答不出:誰知道他有什么典型的特征嗎?請其它幼兒說一說。回答出:看來你們是互相關注,真是一對好朋友,來好朋友握握手。在比賽中穿插了情感教育體現和活動的開放和多元性。)繼續游戲。

  小結:剛剛我們都是從哪里猜出小朋友的啊?(回憶從聲音、習慣、外貌、飾品等)教師出示圖片。

  (評析:在題目的設置上我們提供了從各種各樣的特征去猜測同伴。有聲音、習慣、外貌、飾品等。這樣題目更全面、更多樣,幼兒的興致也更高。)

  四、關注朋友

  師:“你們為什么能猜出那么多的好朋友?”“原來你是平時就很關注沒有小朋友的!”

  “在生活中我們只有關注我們身邊的朋友,才會了解朋友。如果再多一點關心和幫助我們的朋友會越來越多的!”

  (評析:在最后一個環節中我們點題:讓幼兒體會到原來關注朋友,才可以了解朋友,自己的朋友才越來越多。而且當今絕大部分的幼兒是獨生子女,在家父母及祖輩百般呵護,對孩子全方位進行“細致”的照顧,剝奪了幼兒對他人或同伴關注和幫助的機會,造成許多幼兒只知道接受關愛,不懂得回報,有些幼兒甚至拒絕同伴的幫助,喜歡獨來獨往。在這節課中我們初步培養幼兒關心同伴的行為習慣,也為培養他們具有健全的人格奠定良好的基礎。)

  活動反思

  這是一節綜合活動的語言活動,本次活動采用的形式是本著幼兒在前,教師在后,幼兒觀察想象在前,教師指導在后。我希望孩子們根據自己的觀察去了解每個同伴的特征,根據這些特征去猜測出自己的同伴。從而提高幼兒的觀察和推理能力。

  1、富有創意的題材

  本節活動題材選擇新穎且貼近生活,孩子們朝夕相處在一起同伴之間都會互相地觀察,但是孩子之間的觀察和成人對幼兒的觀察又是不一樣的。孩子們對于彼此了解有多少呢?通過這次活動就可以得到體現。這是都是幼兒日積月累的經驗,因此這節課不但檢測到幼兒的平時觀察能力,而且形式還特別的新穎。

  2、競賽形式開展,內容豐富多樣

  在整個活動中,我先以游戲做為導入,提高了幼兒的參與熱情。采取游戲的形式,很符合幼兒的年齡特點。并且在活動中我們是采用比賽的形式進行,形式很新穎,富有挑戰性。而且在題目的設置上我采用了從各個方面進行,如從聲音、外貌特征、習慣、著裝等等。采用不同的形式才使活動不是那么的單一,而且當因為壞習慣幼兒猜測出來時候,我們還采用集體糾正,提醒幼兒這樣的行為是不正確的。

  3、幼兒興致高、充分體現幼兒的主體性

  活動結束后,孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺。我覺得本次活動無論是從活動目標、活動過程、還是活動活動結果都與我設想的要好很多,孩子們的參與性很高,活動中對幼兒的引導很放開,譬如:題目自己自由選擇,該給予幼兒充分表達想象的機會,在整個過程幼兒始終處于主導地位,孩子的主體性得到了明顯體現。由于這節也是一節開放式的活動對老師的隨機應變能力要求很高,要求教師在平時要善于抓住孩子的每個細節,了解每位幼兒的特點,這次活動無論對于教師和幼兒都是一次挑戰。

  幼兒園大班語言《猜猜我是誰》教案 9

  活動目標:

  1、辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。

  2、樂意與同伴一起游戲,體驗游戲的樂趣。

  3、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

  4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

  5、通過活動幼兒學會游戲,感受游戲的樂趣。

  活動準備:

  各種動物頭飾

  活動過程:

  1、模仿小動物叫聲

  ――教師出示小各種動物頭飾。這是誰?它是怎么叫的?

  ――請幼兒選擇自己想扮演的小動物,戴好相應的頭飾。

  2、游戲:猜猜我是誰

  ――告訴幼兒游戲名稱,激發幼兒參與游戲的'興趣。

  ――講解游戲規則,告訴幼兒游戲玩法。

  ――請一名幼兒趴在教師膝蓋上,蒙上眼睛,作為猜的人。被猜的幼兒戴上動物頭飾,輕輕走到猜的幼兒后面,拍拍他的肩,模仿自己所扮演的小動物的叫聲。如“嘰嘰嘰,猜猜我是誰?”請猜的幼兒說出該小動物的名稱。

  ――猜對的幼兒作為猜的人繼續游戲,猜錯的幼兒則成為被猜的人。

  活動反思:

  著名教育家葉圣陶先生說過:圖畫不單是文字的說明,且可拓展兒童的想象。讀懂她、愛上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無法看到的故事,真正學會閱讀。本次活動選用的繪本畫面簡單有趣,幼兒看完后總有恍然大悟的表情。畫面提供了每個動物身體的一部分讓幼兒推測、想象,讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關系,學會由部分推及整體。圖與圖之間呈現獨特聯系,表達繪本的整體內涵,預留給孩子最大的想象空間,帶給孩子閱讀的快樂感。

  幼兒園大班語言《猜猜我是誰》教案 10

  教學準備:

  幼兒用書、大象的頭飾、小鴨子的頭飾、貓頭鷹頭飾。

  教學目標:

  1、學習簡單而完整的合成句。猜猜我是誰?

  2、聽懂并理解游戲規則。

  3、仔細觀察畫面中的圖片細節,并由圖片特征猜出謎底。

  活動過程:

  1、師幼互相問好。

  2、教師請幼兒圍成圓圈狀,并告訴幼兒即將進行猜謎游戲。教師需展現豐富的`肢體語言,協助幼兒猜出答案,提問:嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,張嘴呱呱叫。猜猜我是誰(鴨子)

  3、教師請幼兒分享鴨子的特稱,可適時補充相關材料,教師繼續進行謎語活動,教師需戰線豐富的肢體動作,協助幼兒猜出答案。

  提問:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子粗又長,事事都能干。猜猜我是誰。

  (大象)

  教師請幼兒分享大象的特征,可適時補充相關材。

  4、教師繼續進行謎語活動,教師需現豐富的肢體語言,協助幼兒猜出答案。

  提問:遠看像只貓,近看像只鳥,晚上捉只鳥,白天睡大覺。猜猜我是誰?

  (貓頭鷹)

  教師請幼兒分享貓頭鷹的特征,可適時補充相關材料。

  5、師和幼兒一起分析幾種動物的特征,可以教幼兒一起學一學動物的叫聲,或小動物怎樣走路。

  6、教師出示幾種動物的頭飾,然后再問鴨子的嘴巴是什么樣子?腳象什么?

  7、小朋友請問大象的耳朵像什么?鼻子是長是多短?

  8、小朋友請問貓頭鷹是在白天還是在晚上睡覺?他最喜歡吃什么?

  9、讓小朋友自由發揮,老師在給小朋友講解。

  結束活動

  請小朋友學一學各種動物的叫聲。

  幼兒園大班語言《猜猜我是誰》教案 11

  活動目的:

  通過在游戲中對人和物的猜想,讓幼兒學會認識人物要從他的特征開始。

  活動過程:

  一、規則:

  1、由游戲主持者確定一個物件或一個人,告訴參與者它所屬的范圍,由參與者提問。

  2、參與者可以提問關于這件物品或者個人的特征的問題,但只能以"……是不是……"的句式發問。主持這只能回答"是"或"不是"。

  3、參與者對物或人的直接提問次數不得超過五次,一旦超過了這個限制,則著論的游戲結束,進入下一輪。

  4、猜對者可作為下一輪游戲的主持者。

  二、老師示范當主持

  "我想到的是一個水果。"(幼兒問特征)"你問的是它的果肉還是果皮?"……"是的/不是"……(幼兒直接對人或物發問時)不是,已經直接問過一次了(教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問的次數,以此培養幼兒養成邏輯思維的'習慣。)……猜對了。(以此類推。)

  三、兩人或多人一組,分批開展游戲,老師觀察指導。

  注意:

  1、游戲規則闡述時,教師可舉例說明。

  2、當幼兒想不出問題時,教師可給于提示,如:物品可以從大小、顏色等方面 發問;人可以從性別、年齡等角度提問。若幼兒還是無法繼續提問,則教師可以直截了當的舉例自問自答一個問題。

  3、主持者想到的人貨物要貼近生活的,參與者熟知的。

  4、當幼兒遇到阻礙時,教師要對前面發問過的問題進行總結,幫助幼兒簡單的推理思維。

  幼兒園大班語言《猜猜我是誰》教案 12

  活動目標

  1、激發探索動物尾巴的奧秘的欲望。

  2、初步了解動物的尾巴及其功能。

  3、在老師的提示下,能根據尾巴圖片猜出動物。

  活動準備

  電子大書、多媒體課件、動物圖片和相應的部位圖片。

  活動過程

  一、活動導入。

  教師和幼兒玩“摸一摸”的游戲,摸一摸身體各個部位。

  師:小朋友,請你摸摸你的尾巴?咦,原來我們沒有尾巴,那誰有尾巴?

  鼓勵幼兒說說有尾巴的動物。

  二、開拓視野。

  1、師:大自然中有很多的動物,它們每一個都有自己獨特的特點,有的眼睛作用很大,有的尾巴作用很大,有的肢體非常特別,今天我們就來認識不同動物的'尾巴。

  2、看尾巴猜動物。

  教師出示電子大書《猜猜我是誰》的第一部分,引導幼兒用完整的語言描述這些尾巴的特征。

  教師展示親子搜集的其他動物尾巴的照片,讓幼兒猜一猜它們是誰。

  3、了解動物的尾巴。

  教師出示電子大書《猜猜我是誰》的第二部分和幼兒收集的動物照片,和幼兒一起討論了解動物尾巴的特征和功能。

  馬尾巴的毛很長很順,在馬跑起來的時候可以維持平衡,使馬跑得更快更穩,還可以搖來搖去趕蚊子,用處非常大呢。

  袋鼠的尾巴又粗又長又壯,睡覺的時候可以支撐身體,還可以幫助袋鼠跳得更遠。

  松鼠的尾巴毛茸茸的,睡覺的時候可以當作被子蓋在身上。

  兔子的尾巴短短小小的,可是在危急的時候能幫助兔子逃命呢。

  猴子的尾巴像手一樣靈活,可以在樹林中跑來跑去,有時候還可以用尾巴摘果子吃。

  三、開心游戲。

  連連看游戲:教師把準備好的圖片和動物局部圖片放在黑板上,請幼兒按照要求找出部分和整體,依次游戲到結束。

  活動應變

  根據幼兒的能力水平,也可以將連連看游戲放在了解動物尾巴之前。

  活動延伸

  1、教師組織幼兒找一找同伴的特點(學會發現同伴身上一些比較特別的地方,并能用語言表達出來),培養幼兒的觀察力。

  2、玩揪尾巴的體育游戲:將毛巾一端塞進褲子里,讓其他幼兒追趕,并揪其尾巴。或者兩個幼兒之間相互“揪尾巴”。

  區角活動

  語言區:投放動物尾巴和動物圖片,讓幼兒玩連連看游戲,并說說動物尾巴的特征和作用。

  益智區:投放幾種常見動物的圖片及其相應的部位,鼓勵幼兒動手拼一拼。

  環境創設

  組織幼兒進行美術活動,畫一畫自己喜歡的小動物。也可打印幼兒喜歡的動物,讓幼兒涂色,在美術角展示。

  家園同步

  1、請家長帶領幼兒找一找“特殊的尾巴”,了解更多關于動物尾巴的知識。

  2、帶幼兒逛動物園的時候,可以引導幼兒看看說說各種動物尾巴的特征。

  隨機教育

  小動物是很愛護自己的尾巴的,小朋友不能隨便摸和揪動物尾巴,防止被動物咬傷。

  相關鏈接

  教師組織幼兒觀看《動物世界》,觀察動物的尾巴的特征和作用。

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