新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案

時(shí)間：2024-04-23 18:20:26 煒亮教案我要投稿

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新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案范文（通用13篇）

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案范文（通用13篇）

　　新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　1、葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。

　　2、能說(shuō)出周圍常見(jiàn)植物的名稱及其葉具有的特征。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1、在教師的指導(dǎo)下，能觀察和描述一片葉的特征。

　　2、能用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)描述葉的外部特征。

　　3、根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　1、對(duì)常見(jiàn)植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。

　　2、產(chǎn)生到植物生長(zhǎng)的環(huán)境中觀察植物的興趣。

　　3、提高到室外開(kāi)展活動(dòng)的能力，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

　　利用提供的材料和工具，通過(guò)口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　為學(xué)生準(zhǔn)備：冬青葉、牽牛葉、法國(guó)梧桐（懸鈴木）葉、松樹(shù)葉、月季葉等，或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

　　教師準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、它們是哪些植物的.葉

　　“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類，選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下，請(qǐng)同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題，說(shuō)出某一片葉的特征，邀請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)猜。

　　二、到校園里去找一找

　　1、在尋找前，組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達(dá)成共識(shí)。即要到哪里去找？怎樣才算是找到了？活動(dòng)時(shí)要注意什么問(wèn)題？

　　2、到教室附近的樹(shù)木旁尋找，只有手中的葉和教科書(shū)上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。

　　“尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動(dòng)，建議用15分鐘及以上的時(shí)間。在活動(dòng)的過(guò)程中教師要不斷地提醒學(xué)生，“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中的葉反復(fù)觀察、比對(duì)。同一片葉，往往能夠找到不止一棵或者一處的樹(shù)木。這邊找到了，可以追問(wèn)其他地方還有嗎？給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。

　　三、研討

　　圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的？”“在哪里找到的？”兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行，教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方，找的過(guò)程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物？”請(qǐng)學(xué)生面向全體同學(xué)說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充。

　　新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案 2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：通過(guò)觀察植物，使學(xué)生初步具有研究植物的興趣。

　　過(guò)程與方法：學(xué)生在觀察活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的'。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、搜集資料能力。

　　教材分析引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然。

　　學(xué)情分析學(xué)生對(duì)周圍植物比較熟悉，上課興趣濃厚。

　　教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過(guò)搜集、整理、交流資料，認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的。

　　教學(xué)難點(diǎn)怎樣觀察、描述植物。

　　學(xué)法指導(dǎo)搜集整理法、交流法、觀察法。

　　引入新課，認(rèn)識(shí)書(shū)上圖中的植物

　　1、我們已經(jīng)知道自然界中生長(zhǎng)著許多植物。人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物約有30多萬(wàn)種。

　　2、說(shuō)說(shuō)我們知道的植物。

　　3、找找課本大圖中哪些是植物？

　　4、塑料花是植物嗎？

　　學(xué)生小組活動(dòng)、討論

　　（全班、小組）交流

　　新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本功特征。

　　2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

　　3、葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。

　　過(guò)程與方法

　　統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉，發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　開(kāi)展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　是否是同一種樹(shù)葉的判斷。

　　學(xué)生自備材料撿一些落葉。

　　分組材料

　　同一種植物的新鮮葉和落葉。

　　教師準(zhǔn)備

　　一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、統(tǒng)計(jì)收集到的'樹(shù)葉

　　課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹(shù)葉，說(shuō)說(shuō)你是怎么收集樹(shù)葉的。是呀，樹(shù)木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹(shù)葉。現(xiàn)在把樹(shù)葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹(shù)葉？

　　二、觀察比較樹(shù)葉

　　1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹(shù)葉？這些葉子是同一種葉嗎？

　　2、討論：觀察到了什么，才說(shuō)它們是同一種葉？觀察到了什么，才說(shuō)它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？

　　3、比較：同時(shí)觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。

　　三、觀察葉的生命特征

　　1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

　　2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程嗎？能找到這條樹(shù)枝上有幾種不同的生長(zhǎng)階段的樹(shù)葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？

　　板書(shū) 搜集樹(shù)葉生命特征

　　作業(yè) 尋找不同的樹(shù)葉進(jìn)行觀察

　　新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案 4

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　1、在實(shí)地觀察中，發(fā)現(xiàn)不同地點(diǎn)生長(zhǎng)著不同的植物，它們有各自的特征和名稱。

　　2、再一次感受植物是有生命的，植物生長(zhǎng)在自然環(huán)境中。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1、通過(guò)實(shí)地觀察，認(rèn)識(shí)周圍常見(jiàn)植物的名稱及其特征。

　　2、在教師指導(dǎo)下，能用圖畫(huà)來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)。

　　3、在教師指導(dǎo)下，能從對(duì)植物的觀察中提出感興趣的問(wèn)題。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人。

　　2、產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的興趣，養(yǎng)成珍愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

　　1、人類與植物共同生存在地球上，兩者相互作用、相互影響。

　　2、植物可以美化人類的生活環(huán)境。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周圍常見(jiàn)植物的名稱及其特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用圖畫(huà)來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆。

　　教師準(zhǔn)備：一些植物的`圖片、資料或者實(shí)物和課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、聚焦

　　1、教師出示一幅校園中的植物的照片，問(wèn)學(xué)生，“你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？知道它叫什么名字嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)它？” 教師適時(shí)介紹植物名稱，幫助學(xué)生梳理植物各個(gè)部分的特征。

　　2、教師再出示一張學(xué)生種植的植物的照片或植物實(shí)物，請(qǐng)學(xué)生觀察和描述。這時(shí)教師初步形成班級(jí)記錄表。記錄內(nèi)容可包括學(xué)生說(shuō)到的葉、開(kāi)花、有果實(shí)等，他們知道的植物生長(zhǎng)的地點(diǎn)，例如墻角、墻上、池塘里等，以及生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水等。

　　二、觀察校園里的植物

　　1、引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí)：注意安全，不能邊走邊畫(huà)，安全保管鉛筆。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并提出要求：①活動(dòng)時(shí)，小組一起行動(dòng)；②不到有危險(xiǎn)的地方去；③聽(tīng)到老師的集合聲要及時(shí)回來(lái)；④注意不拔起、采摘或傷害植物。

　　2、首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前，組織學(xué)生圍在一起進(jìn)行觀察，再次明確觀察和記錄方法；然后以小組為單位自由開(kāi)展觀察、記錄活動(dòng)。教師要隨時(shí)注意學(xué)生的安全，并巡回指導(dǎo)，答疑解惑。

　　三、研討

　　1、交流我們觀察的植物觀察、記錄活動(dòng)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生有序回到教室。在學(xué)生分享觀察和記錄結(jié)果時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，描述自己畫(huà)下來(lái)的植物的特征，說(shuō)一說(shuō)這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物，還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。

　　2、學(xué)生在展示過(guò)程中可能會(huì)在語(yǔ)言表達(dá)上有所不足，教師需要不斷追問(wèn)、引導(dǎo)：“這棵植物長(zhǎng)在哪里？這棵植物長(zhǎng)了些什么？葉有什么特征？這棵植物開(kāi)花了，以后會(huì)怎樣變化呢？”教師要及時(shí)記錄學(xué)生的回答，并補(bǔ)充在班級(jí)記錄表中。最后教師設(shè)疑：在觀察和記錄的過(guò)程中你們還遇到了什么新的問(wèn)題？激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣。

　　新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　1、能說(shuō)出植物需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。

　　2、知道植物是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1、在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。

　　2、通過(guò)搜集證據(jù)證明植物是“活”的。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　1、愿意傾聽(tīng)、分享他人有關(guān)植物的信息，樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究植物的興趣。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

　　珍愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)身邊的植物。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：植物是有生命的，需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：證明植物是“活”的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，以及有關(guān)植物是“活”的的照片、圖畫(huà)等相關(guān)資料。

　　教師準(zhǔn)備：塑料花、植物、課件等。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　二次備課

　　一、聚焦

　　1、用課件出示兔和蝴蝶的視頻，據(jù)此提問(wèn)：“兔和蝴蝶是‘活’的嗎？”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生會(huì)從兔和蝴蝶會(huì)動(dòng)、會(huì)吃等動(dòng)物具有的活動(dòng)能力方面進(jìn)行解釋。此時(shí)教師可以呈現(xiàn)一盆植物，提問(wèn)：“這盆植物不會(huì)動(dòng)，它是活的嗎？”

　　2、在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要及時(shí)將學(xué)生的回答記錄在教科書(shū)第15頁(yè)所示的“班級(jí)記錄表” 中。學(xué)生提出的.理由可能會(huì)有：有葉、有根、有莖，會(huì)開(kāi)花、會(huì)結(jié)果、會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)生病、會(huì)枯萎、會(huì)死亡，長(zhǎng)在土里，需要陽(yáng)光、水，要施肥等。

　　二、收集植物是“活”的的證據(jù)

　　1、活動(dòng)一：學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上，結(jié)合自己1個(gè)月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學(xué)生再次觀察植物，回顧1個(gè)月中植物發(fā)生了哪些變化，自己是怎么照顧它的，然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說(shuō)明植物是“活”的。接下來(lái)讓各小組展示自己的植物并交流。最后，教師小結(jié)，把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。

　　2、為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)，教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物，問(wèn)學(xué)生：“這棵植物是‘活’的嗎？它有葉嗎？它是綠色的嗎？”通過(guò)這樣有針對(duì)性的活動(dòng)，把“綠色”“長(zhǎng)在泥土里”“有葉”等劃去，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“會(huì)長(zhǎng)大”“要喝水”等說(shuō)明植物是“活”的。

　　3、活動(dòng)二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片，指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀察圖中的櫻花，說(shuō)說(shuō)同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的，然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起，認(rèn)識(shí)這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，下一年中這棵櫻花又會(huì)發(fā)生怎樣的變化，這又說(shuō)明了什么，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物會(huì)生長(zhǎng)變化，這說(shuō)明它是“活”的。

　　三、研討

　　1、塑料花不是“活”的，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。

　　2、我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？

　　新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)觀察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生能夠在觀察過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)觀察的方法，解決觀察過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小組或個(gè)人觀察用的裝在玻璃瓶里的螞蟻，白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋或小木塊，搭"橋"用的小紙條，記錄用的紙和筆。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入。

　　觀察過(guò)螞蟻嗎?螞蟻是怎樣的?能畫(huà)一只大螞蟻嗎?讓我們仔細(xì)觀察觀察螞蟻吧!

　　二、觀察哪一只螞蟻。

　　1.選擇觀察瓶里的.螞蟻，還是放在白紙上的螞蟻?

　　2.選擇瓶里的螞蟻觀察，有利與不利的地方;選擇白紙上爬的'螞蟻觀察，有利與不利的地方;

　　三、把螞蟻放在什么地方好一些?

　　1.把螞蟻放在什么地方觀察，既能看清楚，又不會(huì)到處亂爬?

　　2.用什么辦法可以看得更清楚?用什么辦法可以使螞蟻不亂爬?

　　3.在盆子里倒一點(diǎn)水，水中央放一個(gè)小瓶蓋或小木塊，讓一只螞蟻爬到瓶蓋上。螞蟻只能停留在瓶蓋上，不能到處亂爬了。不過(guò)，用什么辦法讓螞蟻爬到瓶蓋上去呢?

　　四、用放大鏡觀察螞蟻。

　　1.小組內(nèi)交流一下，怎樣觀察螞蟻的身體。

　　2.分發(fā)放大鏡觀察螞蟻。注意控制觀察時(shí)的呼吸，別吹走了螞蟻。

　　五、討論螞蟻身體的特點(diǎn)。

　　1.螞蟻的身體是怎樣的?

　　2.和蝸牛比較，螞蟻的身體有什么特點(diǎn)?

　　3.和蝗蟲(chóng)比較，螞蟻的身體有什么特點(diǎn)?

　　六、試一試。

　　1.看看瓶蓋上的螞蟻的行動(dòng)，試著解釋螞蟻怎么不到處亂爬了。

　　2.如果再放一個(gè)瓶蓋，在兩個(gè)瓶蓋上搭一座"橋"，猜猜螞蟻會(huì)怎樣?

　　3.試一試。

　　4.怎么解釋螞蟻的反應(yīng)呢?螞蟻想家了吧?如果把螞蟻放在教室地面上，螞蟻能找回自己的家嗎?

　　七、送螞蟻回家。

　　這些螞蟻原來(lái)住在什么地方，我們就把它們送回什么地方吧。在觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)中，請(qǐng)別忘了送小動(dòng)物們回家，讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。在送小動(dòng)物回家的過(guò)程中，我們還可能會(huì)有新的觀察發(fā)現(xiàn)呢!

　　新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。

　　2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時(shí)，相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、將自己制作小磁針的方法告訴別人;同時(shí)，能學(xué)習(xí)別人的方法。

　　2、能說(shuō)出反復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，同極相斥，異極相吸。

　　2、用自己的`話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、教學(xué)引入

　　你能使縫衣針吸起曲別針嗎?

　　二、活動(dòng)：磁極的相互作用

　　1、確定教室里的南北方向

　　2、學(xué)生判斷磁鐵的`S極與N極的指向。

　　3、提出問(wèn)題：把兩個(gè)磁鐵的兩極相互靠近，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生討論、猜想。并提出注意事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)時(shí)，周圍不能有其它磁鐵的干擾。

　　4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。

　　小組實(shí)驗(yàn)：把兩個(gè)條形磁鐵分別放在兩個(gè)玩具小汽車上，多次變換磁極相對(duì)的方向

　　(1)觀察發(fā)生什么現(xiàn)象?

　　(2)討論：實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題?

　　5、嘗試用其他方法驗(yàn)證剛才得出的結(jié)論(水浮法、懸掛法)。

　　6、全班交流，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　7、師生共同得出結(jié)論，指導(dǎo)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。

　　8、組織學(xué)習(xí)“科學(xué)在線”。

　　課后反思：

　　通過(guò)磁極小游戲，吸引孩子們觀察磁鐵正負(fù)極原理，激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的探究，在課堂上通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，課堂氣氛活躍。

　　新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案 8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字和有生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、能正確熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞。

　　2、理解王寧為什么要當(dāng)勞動(dòng)委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、開(kāi)門見(jiàn)山解題質(zhì)疑

　　1、談話出示課題。

　　2、質(zhì)疑：

　　題目中的“我”指的是誰(shuí)？

　　3、讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，思考下面問(wèn)題：

　　⑴ 文中的“我”指的是誰(shuí)？

　　⑵ 王寧選自己做什么，為什么要選自己？

　　⑶ 課文有幾個(gè)自然段，在自然段后面標(biāo)上序號(hào)。

　　⑷ 課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　⑸ 王寧的話剛說(shuō)完，為什么教室里響起一片掌聲？

　　⑹ 你應(yīng)該向王寧學(xué)習(xí)什么？

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，清除障礙

　　1、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出本課生字及詞語(yǔ)。

　　2、同桌小組見(jiàn)交流。

　　3、讀后檢查：

　　⑴ 出示生字卡片指名讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　⑵ 出示小黑板：

　　學(xué)校教室委員親切班長(zhǎng) 勞動(dòng) 集體

　　（自由讀、指名讀、小組讀、集體讀。）

　　⑶ 課文分幾個(gè)自然段，指名說(shuō)出序號(hào)。

　　三、精讀課文回答問(wèn)題

　　1、教室里靜悄悄的，大家都在想。

　　（從“靜悄悄”體會(huì)到了什么？）

　　2、突然，王寧站起來(lái)對(duì)說(shuō)：“我選我”。

　　（從“突然”體會(huì)到了什么？）

　　3、王寧選自己做什么，為什么要選自己？

　　4、王寧的話剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。

　　（從“一片掌聲”體會(huì)到了什么?）

　　四、再讀課文，突破教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教師適當(dāng)點(diǎn)撥：

　　⑴ “靜悄悄地都在想”說(shuō)明同學(xué)們正在認(rèn)真思考選誰(shuí)合適。

　　⑵ “我選我”：

　　① 說(shuō)明王寧勇敢。

　　② 體現(xiàn)王寧真心實(shí)意的'為大家服務(wù)。

　　⑶ 同學(xué)們都“楞住了”說(shuō)明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學(xué)們的意料。

　　2、教室里響起“一片掌聲”說(shuō)明同學(xué)們有當(dāng)好勞動(dòng)委員的決心，而且相信他一定能當(dāng)好，所以鼓掌表示同意。

　　3、讓學(xué)生重點(diǎn)讀王寧說(shuō)“我選我”理由的那些話，讓學(xué)生說(shuō)出從這些話中體會(huì)到了什么？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　（讀出課文的思想感情。）

　　五、課堂小結(jié)

　　這篇課文寫(xiě)王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。贊揚(yáng)了王寧虛心好學(xué)、樂(lè)意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。希望你們向王寧學(xué)習(xí)，熱愛(ài)勞關(guān)心集體、樂(lè)意為集體做好事，成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。

　　新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本功特征。

　　2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

　　3、葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。

　　過(guò)程與方法：

　　統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉，發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　開(kāi)展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　是否是同一種樹(shù)葉的.判斷。

　　學(xué)生自備材料撿一些落葉。

　　分組材料

　　同一種植物的新鮮葉和落葉。

　　教師準(zhǔn)備：

　　一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹(shù)葉

　　二、觀察比較樹(shù)葉

　　1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹(shù)葉?這些葉子是同一種葉嗎?

　　2、討論：觀察到了什么，才說(shuō)它們是同一種葉?觀察到了什么，才說(shuō)它們不是同一種葉?同一種葉的主要特征有哪些呢?

　　3、比較：同時(shí)觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎?是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。

　　三、觀察葉的生命特征

　　1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同?思考：長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的'的不同表現(xiàn)在哪里?是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

　　2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程嗎?能找到這條樹(shù)枝上有幾種不同的生長(zhǎng)階段的樹(shù)葉嗎?(如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等)能從幾張葉的不同生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉的生長(zhǎng)過(guò)程嗎?

　　新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案 10

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1、知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。

　　2、意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　教師準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料;蔬菜、水果、雞蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩筆等。

　　[課時(shí)安排]

　　1課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　(一)導(dǎo)入：

　　1.師朗讀小詩(shī)：“因?yàn)橛心悖〔葑兊媚劬G;因?yàn)橛心悖~(yú)兒游得歡暢;因?yàn)橛心悖厍虿胚@樣美麗。”

　　2.學(xué)生猜這首詩(shī)是贊美誰(shuí)的?為什么呢?

　　3.揭示單元主題：“生命之源——水”

　　(二)自主學(xué)習(xí)：

　　1.生命離不開(kāi)水。

　　(1)師生討論：水有些什么用途?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物和人都離不開(kāi)水。

　　2.哪些地方有水。

　　(1)師生討論：哪些地方有水?

　　(2)認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)有水。

　　(3)學(xué)生想辦法把帶來(lái)的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái)，看看它們含有多少水?比一比，誰(shuí)想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。

　　(4)讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。

　　(5)讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多?哪種植物體內(nèi)含的水少?

　　(6)我們?cè)诔允澄飼r(shí)也補(bǔ)充了大量的`.水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營(yíng)養(yǎng)。

　　(7)注意事項(xiàng)：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。

　　3.觀察小草每天“喝”多少水?

　　(三)課后作業(yè)：

　　課后觀察比較哪些動(dòng)植物體的含有水分多?哪些含有的水分少?(可以讓家長(zhǎng)幫忙)

　　新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。

　　2、大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

　　3、大樹(shù)和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。

　　過(guò)程與方法

　　1、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

　　2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　3、體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　找大樹(shù)和小草的.相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　看懂維恩圖的表達(dá)方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　分組材料：幾種常見(jiàn)的小草，有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹(shù)枝和它的.果實(shí)、葉片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的小草

　　1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹(shù)木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎?這些小草長(zhǎng)在校園的哪些地方?

　　2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)?提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。

　　二、觀察記錄狗尾草

　　1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草?是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

　　2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。

　　3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫(huà)下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。)

　　4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

　　三、比較樟樹(shù)和狗尾草

　　1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處?

　　2.交流匯報(bào)：樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。)

　　四、作業(yè)

　　1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹(shù)和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

　　2.全班討論：大樹(shù)和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。

　　新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能用實(shí)驗(yàn)的方法探究莖運(yùn)輸水分的作用；會(huì)用簡(jiǎn)單的工具對(duì)植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的觀察；用自己喜歡的方式表述研究成果。

　　2．在探究過(guò)程中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流的樂(lè)趣。

　　3．知道植物的莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。

　　2、會(huì)用簡(jiǎn)單的工具對(duì)植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的'觀察。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、提前剪取帶葉的枝條，迅速放入滴過(guò)紅墨水的水中，并在陽(yáng)光下照射3～4小時(shí)，觀察現(xiàn)象，做好觀察記錄。

　　2、準(zhǔn)備生長(zhǎng)旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出問(wèn)題，引入

　　探根吸收來(lái)的水分是怎樣輸送到植物各部分的？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)12課、植物的莖。師隨機(jī)板書(shū)帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園中的植物。

　　討論：根吸收的水分怎樣到達(dá)植物的葉、花、果實(shí)？葉制造的養(yǎng)料怎樣到達(dá)植物體的其它部分供它們生長(zhǎng)？

　　你認(rèn)為莖會(huì)有什么作用？莖的內(nèi)部可能有什么樣的構(gòu)造？如果莖確有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用，那么水分和養(yǎng)料走的一條道路還是兩條路？

　　學(xué)生討論，匯報(bào)結(jié)果。

　　教師小結(jié)：根據(jù)以上討論我們知道莖可能具有運(yùn)輸作用；莖的內(nèi)部可能有兩種管子，一種管子將根吸收的水分運(yùn)送到植物體內(nèi)的各個(gè)部分。另一種管子將葉制造養(yǎng)料運(yùn)送到植物的其他部分。

　　二、驗(yàn)證我們的猜想

　　談話：如果自來(lái)水管斷了，水就會(huì)流出來(lái)，那么切斷植物的莖，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

　　在這顆植物上選擇一嫩枝，剪下。觀察嫩枝的截面上有什么？

　　討論：嫩枝截面上的.水是從哪里來(lái)的？

　　用植物上面的一段莖推放在紅水中，你觀察到有什么現(xiàn)象發(fā)生？為會(huì)么葉子變紅？

　　討論：以上現(xiàn)象說(shuō)明了什么？（莖有運(yùn)輸水分的作用）

　　把浸泡過(guò)的莖、橫切、縱切、觀察。

　　提問(wèn)：在莖的橫切面上看到了什么？在莖的縱切面上又看到什么？說(shuō)明莖內(nèi)有什么？莖有什么作用？

　　小結(jié)：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明莖確實(shí)有運(yùn)輸水分的作用。在莖的內(nèi)部確實(shí)有運(yùn)輸水分的管子。

　　三、根據(jù)自己的研究，繪制出植物運(yùn)輸水分的示意圖

　　根據(jù)自己研究的成果，用自己喜歡的方式繪制出植物運(yùn)輸水分的示意圖。

　　組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流。

　　自由活動(dòng)：

　　葉制造的養(yǎng)料是通過(guò)什么運(yùn)輸?shù)街参矬w各個(gè)部分的？運(yùn)輸養(yǎng)料的細(xì)管子在什么部位？

　　教師出示資料卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)篩管，使學(xué)生知道莖里還有一條運(yùn)輸養(yǎng)料的管子，它在導(dǎo)管的外面。

　　教師小結(jié)并板書(shū)：在植物體內(nèi)，莖擔(dān)負(fù)運(yùn)輸作用。在莖內(nèi)有兩種管子。一種管子運(yùn)輸根吸收的水分，另一種管子運(yùn)輸?shù)娜~制造的養(yǎng)料。

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　在兩棵小樹(shù)間拴鐵絲晾衣服，日子久了，在撿鋼絲的樹(shù)皮上方會(huì)形成瘤狀突起，這是怎么回事？（因?yàn)橹参锏臓I(yíng)養(yǎng)是通過(guò)樹(shù)皮自上而下運(yùn)輸?shù)模绻茐牧藰?shù)皮，葉子制造的養(yǎng)料向下運(yùn)輸?shù)耐ǖ谰捅磺袛嗔耍B(yǎng)料通不過(guò)去便積存在破壞的樹(shù)皮處，形成瘤狀物。）

　　有的小朋友愛(ài)剝小樹(shù)皮，這樣做對(duì)嗎？為什么？

　　五、拓展活動(dòng)

　　用塑料袋罩住一株盆栽植物的莖葉，扎緊袋口，放在向陽(yáng)處，過(guò)一段時(shí)間，觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案 13

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　水變成水蒸氣

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解加快蒸發(fā)的條件。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、描述水在蒸發(fā)時(shí)所發(fā)生的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约跋胂裢评砟芰Α?/p>

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊濕抹布，毛巾等一個(gè)大燒杯，有水，一小袋鹽，小藥匙一把，一根玻璃棒。兩個(gè)中燒杯，事先貼上標(biāo)號(hào)（1號(hào)和2號(hào)），半杯水，每組一塊手絹，培養(yǎng)皿，吹風(fēng)機(jī)，小電池，熱水袋，電熨斗，小電風(fēng)扇

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初步了解蒸發(fā)現(xiàn)象

　　1.今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元，水單元（用濕抹布在黑板上寫(xiě)一個(gè)水字），請(qǐng)你猜測(cè)一下，這個(gè)“水”會(huì)有什么變化？

　　2.學(xué)會(huì)匯報(bào)，（變干了，變成水蒸氣，蒸發(fā)掉了等等）

　　3.這是怎么回事呢？（或你知道為什么嗎？）

　　4.你看到水蒸氣了嗎？由此，你覺(jué)得水蒸氣它是什么樣的？（無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體）

　　5.小結(jié)：像這樣由水變成水蒸氣的現(xiàn)象，我們就叫做蒸發(fā)。（板書(shū)）

　　6.在我們的生活中，有這樣的'蒸發(fā)現(xiàn)象嗎？

　　7.學(xué)生舉例。

　　二、知道加快蒸發(fā)的三個(gè)條件。

　　1.從剛才的回答中，唐老師發(fā)現(xiàn)大家在平時(shí)生活中都是一個(gè)有心者，這一點(diǎn)唐老師非常喜歡。

　　不知道大家的生活經(jīng)驗(yàn)怎么樣。比如說(shuō)，唐老師這兒有一塊濕毛巾，你能想到幾種方法讓上面的水蒸發(fā)掉呢？