《鳥的天堂》四年級語文教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《鳥的天堂》四年級語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　２、培養(yǎng)同學(xué)在閱讀過程中充沛發(fā)表自身見解的能力。

　　３、通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

　　４、學(xué)會本課的生字新詞。

　　５、有感情地朗讀課文。背誦課文的局部段落。

　　【教學(xué)重點】

　　１、通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

　　２、課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？

　　３、體會“鳥的天堂的美”鼓勵同學(xué)在閱讀中充沛發(fā)表自身的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

　　【教學(xué)難點】

　　１、大榕樹為什么長得那么奇特，同學(xué)了解不多，可能會有疑問，要講清楚。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。

　　【教學(xué)手段】

　　自制課件。

　　【教學(xué)課時】

　　２課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖設(shè)計意圖〗

　　從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話

　　１、什么是天堂？

　　（指名回答）

　　２、板書：

　　鳥的天堂

　　鳥的天堂會是什么樣子呢？

　　二、依照要求讀書

　　１、把課文讀正確、流利。

　　２、想想自身讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

　　３、把不理解的地方打上問號。

　　三、檢查自學(xué)效果

　　１、指名讀課文。

　　（在有生字、詞語的.地方注意糾正讀法）

　　２、談自身讀的感受。

　　３、提出自身不理解的地方。

　　（互相交流）

　　四、簡介本文作者和課文有關(guān)知識

　　《鳥的天堂》是巴金１９３３年到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。“鳥的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有５００年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內(nèi)容

　　１、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？

　　２、那些句子最能表示作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　１、指名讀詞讀字。

　　２、指導(dǎo)書寫難寫的字。

　　３、謄寫生字詞語。

　　〖板書設(shè)計〗

　　３、鳥的天堂

　　第一次大榕樹

　　第二次鳥的天堂

　　第二課時

　　〖設(shè)計意圖〗

　　從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　〖教學(xué)過程〗

　　課前板書課題。

　　一、引入

　　同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”。

　　二、進(jìn)入到真正的鳥的天堂

　　１、出示課件：

　　１２～１３自然段的內(nèi)容

　　２、自由讀這一局部，這一局部寫出了“鳥的天堂”什么特點？

　　（活潑可愛、鳥多）

　　你是從哪些地方感悟到的？

　　（自由發(fā)言）

　　３、當(dāng)同學(xué)讀到“應(yīng)接不暇”一詞時，問：

　　這個詞是什么意思呢？

　　（出示課件“群鳥紛飛”圖協(xié)助理解）

　　４、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢？

　　（熱鬧）

　　對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。

　　（引導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥的多）

　　５、同學(xué)讀完后問：

　　這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？

　　（可能在說，我在這里真快活）

　　假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自身的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。

　　三、出示課件，學(xué)習(xí)重點局部（課文７～８自然段的內(nèi)容）

　　１、自由讀這局部：

　　找出小鳥會喜歡這個地方的理由。

　　在７～８自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注。

　　在不理解的地方做上記號。

　　２、小組討論交流：

　　小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。

　　３、班級交流“樹大、美”：

　　⑴當(dāng)同學(xué)講到樹大、美的特點時，出示課件協(xié)助同學(xué)理解。

　　⑵當(dāng)同學(xué)講到“數(shù)不勝數(shù)”和“臥”字時，出示課件協(xié)助同學(xué)理解。

　　⑶你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。

　　⑷假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：

　　每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖。

　　老師不明白“新的生命在顫抖”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢？

　　①同學(xué)討論：

　　（聯(lián)系上下文理解）

　　原因可能是：

　　Ａ、樹葉多，小鳥撲翅膀時動；

　　Ｂ、“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”。

　　Ｃ、有風(fēng)吹過。

　　②出示課件理解。

　　⑸這么美，這么大的樹，我們怎么才干讀出來呢？

　　指名讀７～８自然段。

　　評價：

　　讀得怎么樣？想不想聽老師讀。

　　教師讀，讀得怎樣？

　　讀第１２～１３自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢？

　　（讀出它的靜態(tài)美）

　　（齊讀）

　　四、小結(jié)課文

　　這么美的地方，為什么會有這么美呢？

　　（同學(xué)自由發(fā)言：聯(lián)系環(huán)保意識談）

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