《悔的邊緣》的教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-07 13:25:17 教案我要投稿

　　教學(xué)目標(biāo)：

《悔的邊緣》的教案設(shè)計(jì)

　　1、了解作者劉心武，學(xué)習(xí)本文生字詞。

　　2、把握故事內(nèi)容并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

　　3、理解懸念、對(duì)比等手法在情節(jié)構(gòu)思、人物刻畫方面的作用。

　　4、樹(shù)立人與人之間真誠(chéng)信任和樂(lè)于向善的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　樹(shù)立人與人之間真誠(chéng)信任和樂(lè)于向善的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解懸念、對(duì)比等手法在情節(jié)構(gòu)思、人物刻畫方面的作用。

　　教學(xué)方法：

　　合作、探究、展示、辯論等

　　教學(xué)用具：

　　多媒體

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　一、情境導(dǎo)入

　　大家看過(guò)電視劇《不要和陌生人說(shuō)話》沒(méi)有？（多媒體展示有關(guān)圖片）這是一部反映家庭暴力的電視劇。此劇一播立即在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響，甚至飾演男主人公的演員馮遠(yuǎn)征走到大街上，也不斷有人朝他扔石了。不僅如此，此劇的篇名一時(shí)成為人們使用頻率非常高的一句話，甚至在網(wǎng)上還引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于社會(huì)信任危機(jī)的爭(zhēng)論。在如潮的人海中，我們到底要不要信任、幫助陌生人？難道陌生人都是壞人？今天，我們一起學(xué)習(xí)劉心武的一篇小小說(shuō)《悔的邊緣》，相信它會(huì)給我們帶來(lái)一些思考和啟發(fā)。

　　二、多媒體展示課題和教學(xué)目標(biāo)

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、本文敘述了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

　　（一位老人熱情地為一位陌生的年輕人帶路引發(fā)一系列碰撞的故事。）

　　2、讀第1----4自然，理清事情發(fā)生過(guò)程中小伙孑和老人行為或心理活動(dòng)。

　　（小伙從側(cè)面撞問(wèn)路又問(wèn)別人表情復(fù)雜驚訝婉拒不讓帶路

　　老人并不在意回答慨嘆幫助熱情帶路理解體諒叮囑）

　　3、敘述故事時(shí)運(yùn)用了什么手法？

　　（懸念、對(duì)比）

　　4、懸念的設(shè)置有什么作用？

　　（使故事情節(jié)更能吸引人）

　　四、研讀課文，深入探究

　　5、小伙在老人如此此信任的舉動(dòng)中產(chǎn)生了一種什么心理？

　　（悔）

　　6、老人知道錢包被小伙偷走后心理如何？

　　（悔）

　　7、兩人都有過(guò)后悔的心理，他們各為什么后悔？

　　（小伙良知示泯奉還錢包

　　老人好心相助遭人偷竊）

　　8、題目能否改為“悔”？和“悔的邊緣”有什么不同？

　　（不能。“悔的邊”不僅表現(xiàn)了“悔”，還表現(xiàn)了一種更為復(fù)雜的心理，它是兩種不同思想的碰撞，在兩種思想之間徘徊。）

　　9、在短暫的徘徊后，兩人的心理又發(fā)生了什么變化？

　　（不悔小伙繼續(xù)偷竊報(bào)復(fù)社會(huì)

　　老人助人無(wú)錯(cuò)多做好事）

　　10、你怎么看待這兩個(gè)人最終不悔的行為？

　　（各抒已見(jiàn)）

　　11、你能感受到作者的感情態(tài)度嗎？

　　（人與人之間應(yīng)真誠(chéng)信任、樂(lè)于向善）

　　五、拓展延伸

　　討論：湖南岳陽(yáng)火車站侯車室的治安崗?fù)づ裕瑯?shù)立著這樣一塊警示牌：不要隨意和陌生人說(shuō)話。并在高音喇叭里廣播，此舉引起了不少旅客的強(qiáng)烈不滿。你怎么看這一社會(huì)現(xiàn)象？

　　六、教師總結(jié)

　　二千多年前的孔孟思想的'核心是“仁”，孔子曰：“仁者愛(ài)人”，孟子也提出“性善說(shuō)”。我想

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　（一）情景導(dǎo)入：

　　俗話說(shuō)：“害人之心不可有，防人之心不可無(wú)。”可是在我們的生活中，有些害人之心是防不勝防的，尤其是那些心地善良者，常常被那些害人者傷害，面對(duì)此情此景，我們?cè)搧G棄善良呢，還是該以德抱怨？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)劉心武的一篇小小說(shuō)《悔的邊緣》，相信它會(huì)給我們帶來(lái)一些思考和啟發(fā)。

　　（二）多媒體展示課題和教學(xué)目標(biāo)

　　（請(qǐng)一位學(xué)生朗讀教學(xué)目標(biāo)）

　　（三）分組討論，合作探究

　　（四）分組展示學(xué)習(xí)成果

　　1、第一組學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案中的三個(gè)問(wèn)題，并組織學(xué)生補(bǔ)充。

　　（1）簡(jiǎn)介作者劉心武

　　（2）整理文中的生字詞

　　（3）小說(shuō)講了一個(gè)什么故事（用一句話概括）？

　　2、第二組學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案中的第四個(gè)問(wèn)題，并組織學(xué)生討論。

　　（4）課文（1——4）段的一些描寫已經(jīng)為我們暗示了年輕人的竊賊身份，請(qǐng)找出一兩處加以分析，并想一想這些暗示在情節(jié)構(gòu)思上有何作用？

　　3、第三組學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案中的第五個(gè)問(wèn)題，并組織學(xué)生討論。

　　（5）在給年輕人引路的過(guò)程中，老人為什么始終沒(méi)有意識(shí)到年輕人是個(gè)竊賊？知道錢包被偷，老人還不由自主地為年輕人排解，還想繼續(xù)用十二分的善意去幫助陌生人，這個(gè)老人是不是很傻？