社戲的優秀教案
生活鏈接：欣賞羅大佐演唱的flash歌曲《童年》，引入對童年生活的美好回憶，學生在聊天室“讀書時間”講述交流自己童年的故事。
課文鏈接：學生速讀課文,看看發生在迅哥兒少年時代的一段浪漫、童趣的故事是什么？（估計很多學生會回答看社戲`，教師誘導學生從網上尋找社戲的'圖片）
網絡鏈接：學生尋找瀏覽Internet上有關魯迅《社戲》的資料，欣賞flash動畫課件,確定本人或小組自己的學習要點。
可以由學生自己在網站上自由尋找，也可以由教師提供一些網站供學生參考。
課堂鏈接：各小組討論、協商確定本課學習目的、學習重點
媒體互動：學生用自己的網名登入到中學生聯盟的聊天室內協商討論學習報告的文本。
報告文本：學生以小組的形式用word編寫文本報告。
學習評價：師生共同對學生的學習報告文本進行評價。
綜合實踐：尋找生活中的雙喜和六一公公，調查家鄉的文化習俗,撰寫一篇調查報告，在相關網站上發表。
課堂教學備忘：
一、 學生通過瀏覽Internet確定本文學習目標主要有:
1、 學習通過人物的語言、行動等來刻畫人物的性格特征
2、 學習本文圍繞中心選材，敘述有祥有略的寫法
3、 體會景物描寫的作用
4、 了解農家少年高尚淳樸的優秀品質和聰明才干，了解課文表達的對勞動人民深厚的真摯的思想感情。
二、學生學習文本報告的內容指導：
本文描繪幼時一段看社戲的往事，表現對童年美好回憶和留戀的心情。
課文故事發生在陳橋村，作者的評價是“樂土”。從受到優待,可以免讀難懂的書,可以放牛、釣蝦,‘生活豐富多彩,尤其是去趙莊看戲四個方面突出“樂土”。
作者寫了十幾個少年朋友,其中突出寫了雙喜,寫出雙喜的聰明機靈.也寫了眾少年的熱情能干.
文章還刻畫了以六一公公為代表的的淳樸鄉民形象.
本文的景物描寫極具特色.作者采用了寫意筆法,從色彩氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個畫面，情景交融，充滿江南水鄉特色。
三、文本評價
讓學生抓住課文中心內容，能找出課文主要的人物，會分析主要人物的性格特征。
引導學生從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺幾方面欣賞本文的景物描寫。
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