《社戲》教案設(shè)計(jì)思路

時(shí)間：2021-07-14 12:09:30 教案我要投稿

關(guān)于《社戲》教案設(shè)計(jì)思路

　　【設(shè)計(jì)思路】

關(guān)于《社戲》教案設(shè)計(jì)思路

　　以小說情節(jié)，作品中寫景的價(jià)值和作用，作品反映的主題及人物形象作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合競(jìng)賽式教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。使他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)。

　　【課時(shí)】

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、熟知課文情節(jié)。

　　2、珍視少年生活。

　　〖教學(xué)方法〗

　　競(jìng)賽式

　　〖教學(xué)媒體〗

　　幻燈

　　〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

　　課文情節(jié)的把握

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入

　　1、教師語：

　　當(dāng)今社會(huì)，主張自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，主張個(gè)性的張揚(yáng)，主張自我發(fā)展，今天，教師就給大家一個(gè)展現(xiàn)自我，成就自我的平臺(tái)──競(jìng)賽學(xué)習(xí)，展示學(xué)習(xí)成果。鹿死誰手，我們?cè)诟?jìng)賽中見高下。我們已經(jīng)按課前自愿組合的團(tuán)隊(duì)(每 5～8人)分組坐下。那就讓我們走進(jìn)課文《社戲》。

　　2、形音義知識(shí)必答競(jìng)賽：

　　⑴ 教師出示有關(guān)課文內(nèi)容的形音義幻燈片。

　　⑵ 生齊讀并要求識(shí)記之。

　　⑶ 生默看記課文下注知識(shí)，并關(guān)書準(zhǔn)備競(jìng)賽。

　　⑷ 教師宣布競(jìng)賽規(guī)則：每學(xué)習(xí)小組選派一個(gè)代表上講臺(tái)聽寫三個(gè)詞語，說出一個(gè)指定詞語意思。按正確數(shù)量給每組記分。

　　⑸ 競(jìng)賽開始。

　　3、基礎(chǔ)知識(shí)搶答競(jìng)賽。

　　教師宣布規(guī)則(搶到機(jī)會(huì)并回答正確，給相應(yīng)的組別記分)教師公布下列問題，學(xué)生搶答：

　　⑴ 這篇課文的體裁是什么?

　　⑵ 這篇課文的作者是誰?節(jié)選自他的哪部集子?

　　⑶ 你還學(xué)過他的什么作品?

　　⑷ 社戲這篇小說圍繞“看戲”寫了哪些人物?(至少說出5個(gè)來)

　　⑸ 小說所展示的是中國哪個(gè)地區(qū)的民俗風(fēng)情?是什么時(shí)令?

　　4、小說情節(jié)的競(jìng)賽：

　　教師宣布競(jìng)賽規(guī)則(下列8個(gè)問題，每組都將分到一個(gè)，拿到問題會(huì)，各組分別討論，并將討論結(jié)果由組長(zhǎng)記錄在本子上，準(zhǔn)備回答，老師將根據(jù)回答情況分別給每組記 1～3分。)教師出示幻燈片(8個(gè)問題)：

　　⑴ 作者在文章第一段未說：平橋村是他的樂土。為什么這樣說，何以見得?

　　⑵ 小說中詳寫了我和一群小伙伴去趙莊看戲的經(jīng)過，但戲前卻遇到了不少的波折，它們是哪三個(gè)困難，又是如何一一解決的?

　　⑶ 看戲的波折解決了，我們?cè)乱钩龊剑局形业男那樵鯓?哪些語句折射了我的這種心情?

　　⑷ 到了趙莊，看到了戲，我認(rèn)為最好看的是哪一折?而最怕看的又是哪一折?我對(duì)看到的戲本身滿意嗎?看戲困了的時(shí)候，有誰為我做了什么?結(jié)果怎樣?

　　⑸ 戲還沒有演完，我們卻相約回家，(月夜歸航)時(shí)，我的心情怎樣?哪些語句可以看出這一點(diǎn)?

　　⑹ 歸航途中，我們做了什么事情?偷了哪些人家的?當(dāng)時(shí)有什么顧慮，又是如何消解的?

　　⑺ 六一公公發(fā)現(xiàn)偷豆一事后，說了并做了些什么?

　　⑻ 對(duì)那夜的看戲生活，現(xiàn)在感覺如何?文章哪個(gè)段落表達(dá)了這個(gè)意思?

　　學(xué)生討論幾分鐘，開始作答。教師板書，并給相應(yīng)的組別記分。

　　5、教材情節(jié)的引申發(fā)散：

　　⑴ 生齊讀文章末段。

　　⑵ 教師小結(jié)：該段表達(dá)了作者對(duì)一去不返的童年生活的無限熱愛和追憶，其中又充滿了一種失落的美感，一種對(duì)美好生活的向往的美感。這種失落的美，向往的美，無不撩動(dòng)我們每一位在座同學(xué)心靈深處對(duì)童年生活的積淀，那就敞開你的心扉，讓我們聆聽你的故事，給我們美好的享受。

　　⑶ 生講童年的趣事，教師給相應(yīng)組別加分獎(jiǎng)勵(lì)。

　　⑷ 類比我們的生活感受，談?wù)勛约簩?duì)文章末尾一句的理解。

　　教師板書，給相應(yīng)的組加分。

　　二、教師總結(jié)

　　童年生活真是美好，讓人追思，給人遐想，人生分為童年，少年，青年，中年，老年幾個(gè)時(shí)期，像雙行馬路的中線一樣，不容許任何人折返。日歷總是一天新過一天，新的人生歷程從來都不通知任何人，總是在不知不覺中如期而至。當(dāng)我們步入人生的另一個(gè)境界，我們生命的存盤便隨之越來越燦爛，越來越厚重。

　　同學(xué)們，為我們將來的人生多一分燦爛，多一分厚重的記憶，我們今天，只爭(zhēng)朝夕，快樂的，自由的，努力生活吧!接下來，讓我們看看，我們努力生活的結(jié)果吧，教師總結(jié)競(jìng)賽比分。給取勝組別掌聲。你們?nèi)松挠洃浝镉侄嗔艘环轄N爛。

　　三、課后思考問題

　　1、作品的中事件的詳略問題，

　　2、作品的線索問題，標(biāo)題的作用。

　　〖板書及燈片資料〗

　　略

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、人物形象分析。

　　2、感知平橋村的人情美。

　　〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

　　人情美的認(rèn)識(shí)深化。

　　〖教學(xué)方法〗

　　討論研究式

　　〖教學(xué)媒體〗

　　錄音機(jī)

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入

　　1、教師語：

　　通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感知了先生的'童年的一段生活，同時(shí)回味了自己的童年美好生活，那么是什么東西讓魯迅先生對(duì)那段生活尤感美好的呢?走進(jìn)小說，我們發(fā)現(xiàn)，作品中的濃濃真情，淳樸民風(fēng)，如縷縷春風(fēng)，絲絲暖陽，包容了你我，對(duì)此，你有什么看法?試從小說中人物的身上去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，他們都有哪些值得你我去撿拾，去珍藏的美。

　　2、教師板書小說中主要的人物：

　　雙喜六一公公阿發(fā) 桂生祖母母親

　　3、教師要求先探尋雙喜這一人物。并提出如下要求：

　　⑴ 在文中找出寫雙喜的語句，讀一讀，議一議。

　　⑵ 按下面的句式做出點(diǎn)評(píng)：

　　課文第幾段，寫雙喜的內(nèi)容，是從哪些方面刻畫雙喜的，可見雙喜具有怎樣的性格?所以值得我去喜歡。

　　⑶ 生討論幾分鐘，示意學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師邊點(diǎn)撥，邊板書。

　　4、按第3點(diǎn)的步驟，依次討論，分析六一公公，阿了、桂生、祖母和母親。

　　5、教師對(duì)以上人物形象進(jìn)行小結(jié)：

　　真誠淳樸友愛熱情善解人意無私

　　6、引申發(fā)散：

　　真誠、淳樸、友愛、熱情、善解人意、無私給了童年的迅哥兒太美的回憶，他的世界也因此變得美好。試看我們的生活，結(jié)合生活實(shí)際，你認(rèn)為我們今天做得怎樣?你是如何看待當(dāng)今社會(huì)所倡導(dǎo)的“誠信”、“友愛”的。