不同的環(huán)境,不一樣的生活教案范文

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知道地球的不同地區(qū)有不同的氣候和環(huán)境。

　　2．了解在不同的環(huán)境狀況，人們有著不一樣的生活。

　　教科書分析

　　參見第66~67頁。

　　教學(xué)活動(dòng)及過程

　　第一課時(shí)

　　1．導(dǎo)入。閱讀教科書第30頁第一段的課文。

　　2．交流與講解。根據(jù)上次課所分配的探究任務(wù)，以及課后的準(zhǔn)備，各小組匯報(bào)探究的成果。教師結(jié)合教科書第30頁的世界地圖及學(xué)生的匯報(bào)，穿插講授有關(guān)知識(shí)。

　　知識(shí)要點(diǎn)：

　　（1）由于地球是一個(gè)球體。地球表面接受到的太陽光照射的角度、強(qiáng)弱都會(huì)有差別，所以地球表面不同地區(qū)的溫度、氣候是不一樣的，大體上可以分為五帶。

　　（2）從地球中間的赤道向南、向北，在南、北回歸之間的地區(qū)屬于熱帶；那里陽關(guān)直射，終年炎熱。

　　（3）從北回歸線向北，北極圈以南的地區(qū)屬于北溫帶；從南回歸線向南，南極圈以北的地區(qū)屬于南溫帶。溫帶地區(qū)基本上是四季分明的。

　　（4）北極圈以北的地區(qū)是北寒帶；南極圈以南的地區(qū)是南寒帶，那里非常寒冷，永遠(yuǎn)是冰天雪地。

　　（5）我國(guó)絕大部分地區(qū)處于四季分明的北溫帶。教師在講授五帶時(shí)，讓學(xué)生同時(shí)觀察地球儀或世界地圖，并且正確地找出相應(yīng)的地區(qū)。

　　3．教師總結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　1．導(dǎo)入。“我們知道，在地球上不同地區(qū)生活的人們，由于環(huán)境的`差異，生產(chǎn)

　　、生活有著很大的差別。地球上有山地、高原、盆地、丘陵、平原等不同地形環(huán)境，不同地形和氣候環(huán)境下人們的生產(chǎn)、生活有哪些差異呢？”

　　2．交流與講解。有關(guān)小組根據(jù)所分配的任務(wù)匯報(bào)對(duì)地球不同地區(qū)的探究成果。教師講解和澄清有關(guān)知識(shí)。

　　知識(shí)要點(diǎn)：

　　（1）生活在北寒的因紐特人，由于這一地區(qū)終年氣候寒冷，沒有什么植物生長(zhǎng)，他們都穿著厚厚的毛皮服裝，用冰雪建造房屋，只能以飼養(yǎng)馴鹿和狩獵為生。

　　（2）生活在北溫帶的蒙古人有著強(qiáng)壯的體魄，他們居住在蒙古包里，在遼闊的草原上游牧；北美洲的加拿大人、美國(guó)人的服裝，亞洲日本人的和服、朝鮮人富有鮮明特色的民族服裝，歐洲西部巴伐利亞人的民族服裝等以及這一帶人們居住的房屋，都與溫帶四季分明的氣候特點(diǎn)是相適應(yīng)的。這一廣闊的地區(qū)適宜從事農(nóng)牧業(yè)。

　　（3）生活在熱帶亞洲的東南亞人的筒裙、印度婦女身披的沙麗、阿拉伯人屋等，適應(yīng)于熱帶炎熱的陽光和炎熱的氣候。

　　3.教師總結(jié)。“通過學(xué)習(xí)，我們知道了在地球上不同地區(qū)生活的人們由于氣候環(huán)境的差異，地形環(huán)境的不同，生產(chǎn)、生活有著很大的差別。人類在地球的各個(gè)區(qū)域生存，從事著不同的生產(chǎn)勞動(dòng)，以各具特色的生活方式適應(yīng)著不同的生活環(huán)境，反映了人類的智慧。”

　　給教師的建議

　　1.要準(zhǔn)備好不同環(huán)境中人們生產(chǎn)、生活的圖片和資料。

　　2.要準(zhǔn)備好地球儀、世界政區(qū)圖、兩半地圖。

　　3.教學(xué)中要注意訓(xùn)練學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力。

　　評(píng)價(jià)建議

　　1.進(jìn)行小組評(píng)價(jià)時(shí)，除了評(píng)價(jià)匯報(bào)內(nèi)容的正確、豐富與否，還應(yīng)當(dāng)評(píng)價(jià)分工與合作情況。

　　2.就學(xué)生在探究活動(dòng)中的表現(xiàn)和能力給予評(píng)價(jià)，并做記錄。