笑迎新生活的教案設計范文
（一）課程標準要求。
1、養成團結合作、樂于助人的品質；
2、正確認識個人與集體的關系，體會“團結就是力量”，能夠自覺維護集體的榮譽和利益。
3、正確對待學習壓力，培養正確的學習觀念；
4、形成良好的學習、勞動習慣和生活態度；
5、積極適應社會的發展和進步。
（二）主題探究。
主題探究：我們的班徽，我們的座右銘。
第一課 珍惜新起點
第一課時 我上初中了
一、教材分析：
1、重點：
讓學生在自身所見所聞的基礎上體驗嶄新的初中生活。
2、難點：
激發學生對新的學校生活的熱愛，珍惜新起點。
二、綜合設計思路：
第一步：課前準備
1、將全班學生分成幾大組，并選好組長、分好工，作為開展活動的基本單位。
2、各活動小組通過各種途徑了解新學校的基本情況。（作為第一次開展活動，教師應給學生提供一些方法。如可以采訪學校領導、上學校的網站、向高年級同學調查等）
3、各小組選擇校園一角（盡量小組之間不要重復）做好介紹準備。
第二步：導入新課
開展我愛新校園的競賽游戲，（幻燈片播放一組學校的圖片，然后進入競賽，出現“我愛新校園”五個字，每個字都鏈接著一組題目，請各組自由選擇并回答。）比一比哪組同學對新學校觀察得仔細，了解得具體。
在大家出色的表現中，我們初步認識了新校園，大家一起來（選取幾個典型問題集體回答）。
1、學校的地址： 3、學校始建于：
2、學校的校訓： 4、學校現任校長：
第三步：校園風情展示。
帶學生走出教室，參觀校園，讓各組派代表向大家介紹事先準備的校園一角資料，激發學生對新學校的熱愛。
第四步：七嘴八舌“大家出謀劃策”，讓學生直觀地感受到自己是校園的一份子。
第五步：結束。
美麗的校園因為有了大家而更加富有生氣，我深信，初中三年的生活會帶給我們一片嶄新的天地，在人生旅途中留下深刻的記憶。
三、教學反思及建議：
因為時間的關系，不一定每個學生都有機會表達自己的觀點，但是，讓每個學生都參與到活動中來是必要的。教師可運用一些靈活的方式開展活動，盡可能給學生多的機會。教師也可以回憶自己這方面的相關的經歷導入。
第二課時 認識新朋友
一、教材分析：
1、重點：
讓學生初步認識班上的新同學，并領會友誼
的重要性
2、難點：
克服新生緊張、拘謹的心態，積極與同學
交往，養成熱情開朗的性格。
二、綜合設計思路：
第一步：“大家來幫忙”：
提供一則學生在人際交往中的難題 ，讓大家出謀劃策。（小玲是一位來自農村的初一新生，初到新學校新班級一個同學也不認識，在學校中生活學習很不習慣，特別是她害怕與城里的同學交往，她們好像不喜歡她，總是用異樣的眼光看著她，她覺得在這新班級中很孤獨。）
第二步：“找朋友”活動：
每位同學設計制作一張具有自己獨特個性的名片，先在班級中進行自我介紹，然后送給你想認識的朋友。（為達到一定效果，每個同學只有一次拿到名片的機會，不能重復）
第三步：音樂升華。
播放臧天朔的《朋友》在音樂中升華對友誼的感受。
三、教學反思及建議：
“找朋友”活動形式活潑，但介于游戲規則的'限制，有些同學可能找不到最好的朋友，產生抵觸心理，影響活動的效果。
第三課時 我的新班級
一、教材分析：
1、重點：引導學生發揮所長，共同建設我們的新班級。
2、難點：正確認識個人和集體的關系，樂意為建設優秀班集體做出自己的努力。
二、綜合設計思路：
第一步：“夸夸我的班集體”。
引導學生回顧小學的班級，讓學生展示自己在小學生活中的照片、日記，以及在小學班級中獲得的榮譽等，引發學生思考討論良好的集體對每一個人的積極作用，從而進一步引導學生思考優秀班集體與個人成長的關系。
第二步：展望新班級。
出示關于建設優秀班集體的調查內容，讓全班分組討論：
1、你心中的優秀班集體是什么樣的？
同學關系： 班干部隊伍：
師生關系： 班級氛圍：
學習風氣： 班規： 其他：
2、怎樣才能創建一個優秀班集體？
3、請你根據以上幾個方面在建立優秀班集體中的重要性進行排序：
（ ）同學關系 （ ）師生關系 （ ）學習風氣
（ ）班級氛圍 （ ）個人的奉獻
（ ）班干部隊伍 （ ）建立班規
各組分別匯報調查結果，并對此進行分析。最后大家描述出心中的理想的班集體形象，概括出本班同學的共同期望，作為大家的奮斗目標。
第三步：“我是班級的小主人”。
學生盡情地展示各自特長優勢，然后根據學生的各自特長優勢，讓學生自由選擇，對班級各項工作進行分工，如負責管理班級的門窗、課桌椅、電視等，讓每一位學生都覺得自己是班級的主人，能為班集體建設添磚加瓦。
第四步：“小小設計師”。
作為課外活動，以小組為單位設計班級的班徽。
三、教學反思及建議：
1、第一步的設計可能會讓部分學生沉浸在老班級的回顧中，如何引導學生及時轉換角色，投入到新班級中來會有一定的難度。
2、第三步的活動，如是在教師對學生有一定了解的基礎上進行，效果可能會更好。教師可從學生的檔案中了解他們的特長，特別要指出的是這里的特長不僅指一般特長，也包括一些性格特征及思想品質。然后教師可以根據學生的特長為班級分工多設計一些工作讓學生選擇，真正讓學生各盡所能，發揮特長，奉獻集體。
第四課時 大家齊建設
一、教材分析：
1、重點：讓學生意識到不僅要在集體中發揮自己的才能，而且相互間的團結合作至關重要。
2、難點：正確處理集體利益與個人利益的矛盾。
二、綜合設計思路：
第一步：“班徽展示”。
師生共同參與，勇躍展示作品。小組先各自展示自己的作品，并進行優秀作品評比，在評出最佳班徽后，全班同學對此還可進行討論修改，并能簡要地概括出班徽所包含的深刻寓意，這樣在互相合作、探究提升學生的藝術素養，激發學生對新班集體的熱愛。
第二步：“光彩背后的故事”。
讓學生討論分析班徽制作成功的原因——只有團結合作，才能獲勝。并把所有的作品存入成長記錄袋，珍藏這一激動人心的活動成果。
第三步 “我該怎么辦”。
通過學生的小品表演，展示兩難情景（小玲今天很想參加學校組織的探索宇宙奧秘的興趣小組活動，但是今天剛好輪到小玲為班級出黑板報，小玲該如么辦呢？）組織大家討論分析，尋求良好的對策。
第四步：教師寄語。
一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有把自己和集體事業融合在一起的時候才最有力量。
三、教學中存在的問題：
集體主義觀念對初一的學生來說比較抽象，盡量通過感性的材料讓學生自己去體會
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