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普羅米修斯課堂教案設計
教學目標
1.通過朗讀、默讀，品位課文，體會普羅米修斯的“富有同情心”、“熱心幫助人類”、“面對懲罰，毫不屈服”，對普羅米修斯這位人類偉大的朋友、偉大的英雄產生贊美和欽佩之情。
2.感情朗讀課文。
教學重、難點：
通過朗讀、默讀，品位課文，體會普羅米修斯的“富有同情心”、“熱心幫助人類”、“面對懲罰，毫不屈服”，對普羅米修斯這位人類偉大的朋友、偉大的英雄產生贊美和欽佩之情。
教學過程：
一、游戲導入，激起興趣
1.中國有個成語“巧舌如簧”，說的是舌頭靈巧，很能說。咱們來一個“巧舌如簧”的游戲，老師這邊有幾個挺煩瑣的詞語，你能把它讀得又快又準嗎?看來有些同學找到金鑰匙了。
(齊讀課后“金鑰匙”，學生試讀。)
普羅米修斯 宙斯 赫利俄斯 海格立斯 高加索
2. 揭題導入。
二、回憶課文，理清結構
師：文章中的人名和地名已經讀流利了。請同學們結合上節課我們學習的內容回憶一下，課文從哪幾個部分來普羅米修斯的故事?
(指名回答，相機板書：請求賜火、竊火幫人、因火受罰、獲得自由)
三、全班交流，研讀課文
1.學習第一部分
師：請同學們迅速瀏覽課文來回答“普羅米修斯為什么為人類取火”?
(1)指名回答。
(2)請同學們聯想，人類無火時生活是什么樣?用“沒有……只好……”這個句式來說。
(3)我們人類的祖先生活是這樣，你的感受是什么?這不僅是我們的感受，還是普羅米修斯的感受，當他看到這一切，他是怎么說的，又是什么做的?
(4)他多么希望人類的現狀得以改變，不要過的比野獸還要壞。從這里你感受到普羅米修斯有著一顆怎樣的心?
(5)指導朗讀，體會“人類必須有火”的執著信念。
2.學習第二部分
師：人類必須有火，那普羅米修斯是怎樣取火的，課文哪一句直接描寫他取火，請同學們把句子畫下來。
(1)尋找朗讀提示語“揣”并理解意思，談體會。(換成“拿”可以嗎?為什么?)
(2)火種來到了人間，人們有火了，想象：人們的表現怎樣?(男人們_______;女人們______;孩子們_______。)
3.學習第三部分
過度：人類得到了溫暖和幸福，而我們偉大的朋友卻因違背主神宙斯的旨意被抓起來了。他受到什么的待遇，在文中找一找。
(1)指名讀。
(2)出示插圖。
(3)當得到火種的人類，看到這幅景象時，他們的內心感受是怎樣的?
(4)可我們的偉大的朋友，在面對這百般的折磨時，他的表現又是怎樣的，畫出相關句子。談體會。(堅決不屈服)
4.略讀第四部分
過度：愛是有回應的，被普羅米修斯所震撼的天神和人類也要做他真正的朋友。
(1)指讀第21自然段。
(2)被解救的普羅米修斯內心有在想著什么呢?在書邊寫下他的內心獨白。(幸福、自豪感、感動……)
四、拓展延伸
詩歌朗誦《普羅米修斯的故事》
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