《秋天的雨》的語文教案設計

　　【學習目標】

　�。薄⒄J識“鑰、匙、趁”等８個生字。會寫“盒、扇、郵”等１０個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等１６個詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　３、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　【課前準備】

　　１、搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

　�。�、課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。

　�。�、根據課文第２自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

　　第一課時

　　一、欣賞秋色，育情導學

　　１、教師引述：

　　這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？

　�。�、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

　�。�、喚起情感：

　　你喜歡秋天嗎？為什么？

　�。�、學生交流看法和感受。

　�。�、想象導學：

　�、� 請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

　�、� 有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

　　二、聽讀課文，感知內容

　　１、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

　　２、你們覺得秋天的雨神奇嗎？

　�。�、你們最喜歡哪幾段內容？

　　三、品讀課文，感受神奇

　�。薄⑵纷x第１自然段：

　�、� 自由朗讀：

　　能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　�、� 指名多人次地朗讀第１自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？

　　⑶ 引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

　�、� 指名交流并讀出神奇之處。

　�、� 激發情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

　�。病⑵纷x第２自然段：

　　⑴ 引導學生朗讀：

　　秋天的'大門打開后，作者首先看到的是什么？

　　⑵ 指名學生朗讀后并回答。

　　⑶ 采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

　　⑷ 品說文字：

　　你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

　　⑸ 聯系生活，豐富想象：

　　你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

　　四、變讀為述，積累語言

　�。�、師引：

　　假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

　�。�、讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

　　３、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

　　五、習寫生字和詞語，當堂展評

　　六、拓展練習

　�。�、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

　�。病⒙撓导亦l秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業可以任選其一）

　　第二課時

　　一、復習回顧

　�。薄⒙爩憴z查生字新詞掌握情況。

　�。病⒂枚喾N方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

　　二、自讀課文，感知內容

　�。薄⒔處熞�述：

　　秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

　�。�、學生自讀：

　　要求學生讀準生字、讀通句子。

　�。�、采用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀，豐富表象。

　　三、交流感悟，豐富想象

　�。薄⑵肺�、想象第３自然段內容：

　�、� 教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　�、� 學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　�、� 出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

　�、� 轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

　　⑸ 讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

　�。�、品悟、想象第４自然段：

　　⑴ 師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

　�、� 多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？

　�、� 引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

　�、� 語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了�！� 先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

　　四、總結感受，拓展活動

　�。�、指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

　　２、聯系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

　�、� 先在四人小組內討論。

　　⑵ 然后集體交流。

　　３、引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）

　　五、習寫生字，當堂展評

　　生字：梨、菠、蘿、糧、緊、楊

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