《數(shù)雞》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識：學(xué)會本課的6個生字，理解9個詞語的意思；了解多義詞“生、開”在句子中的意思。
能力：能按事情發(fā)展順序給課文分段，根據(jù)段落大意，并能借助課題概括課文的主要內(nèi)容。
知道什么是中心思想，初步學(xué)會領(lǐng)會文章的中心思想。
情感：懂得農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，農(nóng)民生活富裕，靠黨的經(jīng)濟(jì)政策好。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道什么是中心思想，初步學(xué)會領(lǐng)會文章的中心思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、知道什么是中心思想，初步學(xué)會領(lǐng)會文章的中心思想。
2、懂得農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，農(nóng)民生活富裕，靠黨的經(jīng)濟(jì)政策好。
教學(xué)時間： 二課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、 出題，齊讀。
2、 同學(xué)們，看了課題，你已經(jīng)知道了什么？
3、 你還有哪些問題想知道？
二、初讀課文，了解大意。
1、 學(xué)生放聲自己讀課文，把課文讀通讀順。邊讀邊思考自己想知道的問題。
2、 讀后交流。
說說自己已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了什么？
3、試著用自己的話把這件事講給同學(xué)聽。
4、說說這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、再讀課文，給課文分段。
1、 瀏覽課文，結(jié)合我們剛才的討論，請你給課文分段。
2、 同桌交流。說說分段理由。
3、 集體交流。并說說各段的大意。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、 自由讀第一段，看看從第一段中你能有什么發(fā)現(xiàn)？
2、 劃出自己有所發(fā)現(xiàn)的句子，好好地讀一讀。
3、 讀后交流：
重點(diǎn)理解：
“瞧，滿桌的菜，竟是個蛋的天下：青椒炒雞蛋，油煎荷包蛋，還有蛋面、蛋糕、蛋湯……”
你從這句話中體會到什么？
讀好這句話，讀出菜多，蛋多。
五、課堂作業(yè)：
完成作業(yè)本一、二兩題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們已學(xué)習(xí)了《數(shù)雞》的第一段，現(xiàn)在誰來說說這一段主要講什么？
過渡：
外婆家哪來這么多的雞蛋呢？今天我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。
二、研讀第二段
1、 現(xiàn)在，老師要請一位同學(xué)讀一段，其它同學(xué)認(rèn)真聽。爭取把這一段的內(nèi)容都聽懂了，待會老師要問大家一個問題，看誰能一口答出。你在聽的時候，也可以猜猜老師可能會問什么？
2、 抽生讀這一段。
3、 提問：
你知道“我”在外婆家一共數(shù)了幾次雞？
4、 生自己站起來回答，并說說自己的理由。
5、 統(tǒng)一意見，明確理由。
“……一有空就去數(shù)雞。”看出“我”數(shù)了很多次雞。
6、再看看課文具體寫了幾次，分別用了什么方法數(shù)？
（1） 自由讀。
（2） 交流。
7、再找找，“我”還用了哪些方法數(shù)雞？
8、“我”數(shù)了這么多次雞，數(shù)清了嗎？
你從哪里看出“我”還沒數(shù)清？（找出多處理由）
9、同學(xué)們，假如給你一個機(jī)會去數(shù)雞，你會用什么方法去數(shù)雞？你覺得你能數(shù)得清嗎？
不管是數(shù)得清，還是數(shù)不清，總之“我”是沒數(shù)清，為什么“我”不寫自己把雞數(shù)清了呢？
（突出雞多）
10、再找一找，這一段中還有哪些地方可以看出雞多？
生讀書，找句子。
交流：引導(dǎo)讀出雞多。
（1）啊，滿滿一籮筐蛋：白的，粉紅的。
（2）院子里，公雞、母雞、白雞……使我眼花潦亂
（3）雞聽見這熟悉的聲音一窩蜂似地?fù)韥?/p>
（4）并排十幾個雞筐里都有雞在生蛋。
……
并說明自己的理由。
11、思考：
外婆家哪來這么多的雞？這和外婆家的生活有什么關(guān)系呢？外婆家能辦起養(yǎng)雞場靠的是什么？
三、研讀第三段。
1、 自由讀這一段，思考：
從這一段中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、交流：
（1） 重點(diǎn)體會外婆的話。
（2） 我的心理樂滋滋的僅僅是因?yàn)閹Щ亓巳恍‰u和一籃雞蛋嗎？
句中的省略號表示什么？
用自己的話說說“我”心里為什么樂滋滋的。
四、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。
1、 默讀提示，思考：這一學(xué)習(xí)提示告訴我們什么？
2、 交流：
你從學(xué)習(xí)提示中讀懂了什么？
3、 小結(jié)：今后，我們要運(yùn)用這樣的.方法去理解、掌握文章的中心思想。
教后記：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我覺得比較滿意的有兩處。一處是我讓學(xué)生來數(shù)雞，看他們是否數(shù)得清。反過來討論“我”為什么數(shù)不清，說明了什么。這樣欲揚(yáng)先抑，一方面調(diào)動了學(xué)生的積極性，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生對文本的理解。另一處是我的板書設(shè)計(jì)，從數(shù)雞到一有空就去數(shù)，再到運(yùn)用了各種各樣的方法數(shù)，最后到數(shù)不清，得出結(jié)論“黨的政策好，農(nóng)村發(fā)展快”。條理清晰，易于學(xué)生讀懂、理解。最后一條曲線連回來，說明了只有黨的政策好，才能有外婆家這么多的雞數(shù)，才能有農(nóng)村人民生活的富足。
不過，我也有個疑問。如果沒有學(xué)習(xí)提示，學(xué)生是不是能領(lǐng)會到本課的中心思想呢？我看有困難。
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