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《小河與青草》的優(yōu)秀教案
課時(shí)目標(biāo)：
1、通讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)習(xí)課文第一和第四自然段，知道小河與青草各自的特征和對對方的贊美。
一．導(dǎo)入
1． 板書：小河
（1）認(rèn)識這個(gè)詞嗎？誰會讀？
（2）見過小河嗎？你見到的小河是什么樣的？
2． 板書：青草
這個(gè)詞語中兩個(gè)字都是生字，這個(gè)字是后鼻音，誰能讀準(zhǔn)他？詞語誰會讀？
3． 老師還要在這兩個(gè)詞中間寫一個(gè)字，板書：與
（1）誰認(rèn)識？
（2）與是什么意思？
（3）“小河與青草”就是“小河和青草”。
4． 齊讀課題。
5． 讀了這個(gè)課題，你的頭腦中有沒有冒出小問號來了？
你想知道什么？
（什么關(guān)系？板書？發(fā)生了什么事？是怎樣的？……）
（1）小朋友們都會動腦筋，都能圍繞課題提出問題真棒！
（2）不過，小朋友提這些問題是想老師告訴你答案呢？還是想你們自己通過讀書來解決呢？
二．初讀課文
1． 這篇課文挺難讀的，老師都讀了好幾遍才把課文讀流利了。你覺得自己要讀幾遍才能把課文讀通順呢？
2． 先讀兩遍試試。爭取把每個(gè)字的讀音都讀準(zhǔn)了，并且標(biāo)好自然段。
3． 從小朋友的眼神中老師發(fā)現(xiàn)你們對自己頭腦中的小問號似乎已經(jīng)明白了些，是不是？
不過，為了能把課文讀得更好，先來看看生字表是不是已經(jīng)認(rèn)識了。
水分 干枯 對 能 流
感謝 河岸 看到 長得 充足
小河邊 緊緊抱住 渾濁
（1）這些詞語挺難讀的，先試著讀一讀。
（2）誰已能讀準(zhǔn)了？當(dāng)小老師領(lǐng)讀，齊讀。
4． 生字大家已經(jīng)都讀準(zhǔn)了，課文應(yīng)該讀得有進(jìn)步了吧！這回讀課文，老師要提要求了，要做到“四個(gè)不”；不添字，不漏字，不錯字，不破句。
再自讀一遍課文。
5． 能做到“四個(gè)不”的小朋友舉手向老師推薦。
分自然段讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，相信剛才大家提出來的問題有的已經(jīng)能夠解決了。
2、誰來說一說，課文中講到的小河與青草是怎樣的呢？（小河彎彎的，小草青青的）
3、你是從那個(gè)自然段知道的？（出示第一自然段）
（1）誰來讀一讀這個(gè)自然段？指名讀，齊讀。
（2）小朋友讀得真棒，聽了你們的朗讀老師忍不住想把這美好的.情景畫下來了，你們同意讓老師畫嗎？那你們可要仔細(xì)看好了，看看老師畫得對不對？
（3）教師板畫（不把小草畫在小河邊，小草也畫得很少）
（4）老師畫完了，你覺得老師畫得對嗎？為什么？
理解小草長在小河邊，長滿說明小草很多）
（5）大家?guī)蛶屠蠋煹拿Γ屝『舆呴L滿小草，好嗎？（師生共同完成板畫）
（6）指者圖說：小河彎彎的，小草青青的，多美呀！現(xiàn)在誰能把這句話讀得更美？
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、小河邊的小草青青的，它們的顏色可真漂亮。課文中還有一個(gè)詞語也寫出了小草的顏色很美。你知道是哪個(gè)詞語嗎？
碧綠碧綠的：讀一讀，感受到嫩嫩的綠綠的。
2、你是從哪個(gè)自然段找到的？讀一讀第四自然段。
3、原來是小河見到小草長得那么漂亮，在夸獎它呢！
誰來當(dāng)當(dāng)小河夸獎夸獎小草？出示第四自然段
小朋友，這嫩嫩的綠綠的小草天天陪伴著小河，小河對小草的夸獎和贊美可是誠心誠意的，誰再來夸獎？（讀好第四自然段）
4、小朋友，讀到現(xiàn)在，老師只知道這條小河是彎彎的，河里的水到底是怎樣的，你知道嗎？從哪兒知道的？
5、原來小草也在夸獎小河呢！（出示第二自然段）指名讀
（1）老師這兒有一盆水，你們想看看嗎？
取出一盆清水給孩子們觀察后提問：你覺得這水怎么樣？（干凈、透明、清清的）
透過這清清的水你看到了什么？（臉盆底里的圖案
（2）小河里的水跟這水一樣清，小朋友想像一下，透過那清清的河水，我們能看到什么？（小魚、小蝦、絲螺、水草等）
（3）水里的什么東西都能看見，這就叫做“一眼能看到底”，“一眼能看到底”還能用一個(gè)四個(gè)字的詞語來說呢。出示“清澈見底”讀一讀
（4）小河里的水那么清，難怪小草要主動贊美它了。指導(dǎo)朗讀。
6、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道彎彎的小河清澈見底，小草青青的、嫩嫩的、綠綠的，讓人一看就喜愛。
那小河為什么會那樣清，小草為什么會那樣綠呢？（板書：青 綠）
我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。