《面積》優(yōu)秀教案設(shè)計

　　教材分析：

　　本課內(nèi)容的教學(xué)是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形、正方形的特征，并且已經(jīng)學(xué)會計算長方形和正方形周長的基礎(chǔ)上進行的，這為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。從長度到面積，是空間認識上的一次飛躍，本節(jié)課教學(xué)，讓學(xué)生通過一系列課堂活動，在獲得感性認識的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立面積的表象，抽象出面積的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　學(xué)情分析：

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)是學(xué)生從長度的學(xué)習(xí)過渡到面積的學(xué)習(xí)，這是空間形式發(fā)展的一次飛躍，對學(xué)生來說比較困難。因此，在本節(jié)課學(xué)習(xí)中要多通過動手操作、實驗等實踐活動豐富感性認識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決實際問題的能力，為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力：

　　通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識上要能理解面積的含義，在能力上，要求學(xué)生通過多種比較活動獲得感性認識的基礎(chǔ)上，抽象出面積的概念，并培養(yǎng)學(xué)生對面積大小的估測能力。

　　過程與方法：

　　通過各種感知活動，激發(fā)學(xué)生的'興趣，使學(xué)生在具體情景中借助已有經(jīng)驗來學(xué)習(xí)，讓其獲得豐富的感性經(jīng)驗。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識緣于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)；在探究中張揚個性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：面積的概念。

　　教學(xué)難點：學(xué)會比較物體表面的大小。

　　教具（學(xué)具）準備：長方形、正方形的卡紙，方格紙，硬幣，剪刀等。

　　教學(xué)步驟：

　　一：比賽導(dǎo)入 ——激活學(xué)生思維。

　　涂色比賽：請一名男生和一名女生，男生涂小黑板，女生涂正方形的紙，誰先涂完，誰就是冠軍。

　　比賽結(jié)束后，男生肯定會認為不公平，因為男生涂的黑板“面積”大。（板書課題：面積）

　　二、實踐體驗——感受面積概念。

　　（一）、認識物體的面

　　1、借助教室，讓學(xué)生說一說，你看到了些什么物體？并且用手摸一摸身邊的這些物體。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生比一比：哪個面比較大，哪個面比較小？

　　3、觀察自己的文具盒有幾個面，比較一下，每個平面是否一樣大？

　　4、得出結(jié)論：物體的表面有大小。

　　（二）、認識平面圖形的面

　　1、請同學(xué)們把文具盒的一個表面描出來，看看是什么圖形。

　　2、小組內(nèi)把描出的圖形比一比，是否都一樣大？

　　3、得出結(jié)論：平面圖形有大小。

　　（三）、推導(dǎo)出面積得意義

　　從以上我們得出的兩個結(jié)論可以看出：

　　（板書）：物體表面或封閉圖形的大小，就是他們的面積。

　　三、動手操作——比較兩個圖形面積的大小。

　　（一）、比較兩個正方形的面積。

　　1、出示兩個正方形，請學(xué)生猜猜哪個圖形的面積大？

　　2、拿出準備好的兩個正方形，比比看，看自己猜得對不對。

　　3、討論匯報比較的方法。

　　（二）、比較一個長方形和一個正方形的面積。

　　1、拿出準備好的長方形和正方形，提問：“能用剛才的比較方法比較這兩個圖形的大小嗎？”

　　2、小組合作競賽：用各種不同的方法比較這兩個圖形的大小，看哪個小組找到的方法多。

　　3、討論匯報比較的方法。

　　四、創(chuàng)意大比拼——體驗面積相同的圖形可以有不同的形狀。

　　活動要求：請學(xué)生在方格紙上畫出面積等于7個方格的有趣圖形，看看誰畫出的最多。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　獨立完成課后“做一做”。

　　六、全課總結(jié)。

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　七、布置作業(yè)。

　　練習(xí)十八第1題。

　　板書設(shè)計：

　　面積的認識

　　物體表面或封閉圖形的大小，就叫它們的面積。