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《小池塘》的教案

時間:2021-07-02 15:07:10 教案 我要投稿

《小池塘》的教案

  《小池塘》寫的是春天來到時小池塘的明麗景象,課文運用擬人化的手法,賦予靜態的池塘以動態的生命。

《小池塘》的教案

  一、創設良好情境

  我用明麗的語言為學生創設一個優美的意境,在這同時注意聯系孩子們的已有經驗,產發想象,把學生帶入課文的'情境,使孩子有學習的興趣,能主動地學、專注地學。

  二、重視主體的感悟,啟發想象

  給學生直觀感受,喚起學生對課文語言文字的向往,將學生帶入課文。在精讀課文中,重視挖掘孩子的內心體驗。如在要求學生讀第一自然段的時候,教師說:“把你眼中的大眼睛讀給大家聽。”這樣孩子們在讀的過程中,有的突出“輕輕”,有的突出“一閃一閃”,有的突出“常常的”等詞,短短一句話竟有如此多的不同讀法,看來,孩子們是自己去感悟的,教師的一句話在這里起到微妙的作用。

  在教學課文第二自然段時,讓學生充分感悟白鵝、太陽、月亮、星星倒映在池塘里的美景,對于這些比較經典的語言,一方面使學生產生了審美感覺,一方面讓他們去體悟語言文字的魅力。“小池塘這只水汪汪的大眼睛還能倒映出什么呢?”這個問題的提出,讓學生充分發揮想象,在這基礎上安排了一個說話訓練:

  倒映在池塘里,像。

  三、畫畫說說,積累內化

  在感悟了小池塘美的前提下,讓孩子拿起彩筆畫一畫,再讓學生充分表現自己的感受和想法,根據圖畫指導背誦,培養學生發現美、創造美和表現美的能力。

  四、生字教學,化被動為主動

  生字教學相對來說枯燥無味,但它有著極其重要的地位,在教授生字時,教師沒有一味的自己講,而是由孩子們自己學為主。如“你來提醒小朋友這個字的發音注意點”,“你來說說這個字容易錯哪”等,再加上老師的規范提醒,讓生字教學化被動為主動,并且讓它生動。

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