《早》第二課時(shí)教案
教學(xué)目的：
精讀課文，完成課后練習(xí)4、5。
從課文的語(yǔ)言文字中體會(huì)并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽寫課后練習(xí)3的詞語(yǔ)：
2、這篇課文主要寫什么？
3、齊讀第一段
二、精讀課文：
精讀第二段：
（1）出示：三味書屋的掛圖
這就是魯迅小時(shí)侯就讀的書塾三味書屋。請(qǐng)仔細(xì)看圖，說說三味書屋的陳設(shè)。
（2）指名說圖中的陳設(shè)，師評(píng)價(jià)：
（是否按一定的順序說，語(yǔ)句是否通順、簡(jiǎn)潔。）
（3）課文是怎樣介紹三味書屋的陳設(shè)的呢？默讀第2段，畫出有關(guān)句子。
①指名讀
②討論：作者是按照什么順序介紹的？介紹了哪些陳設(shè)？
（方位順序：南墻上——東面正中——畫面前——東北角上）
（匾、畫、先生座位、學(xué)生書桌）
找一找魯迅的書桌
③教師引讀：（書屋朝西……東北角上……用過的一張。）
④生看圖練說三味書屋的陳設(shè)：
⑤指名說
（體會(huì)作者敘述有條理，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔）
（4）自由輕聲讀這一段，想一想：作者在這段中除了重點(diǎn)寫三味書屋的陳設(shè)，還寫了哪些內(nèi)容？
（還寫了聞到的清香和想到的）
過渡：這股令作者無(wú)限欣喜的純凈疏淡的清香是不是臘梅的香味呢？讓我們跟隨作者去看個(gè)究竟。
精讀第三段：
1、默讀課文第5——8自然段：
（1）畫出課文中寫梅花的`句子，讀一讀，體會(huì)含義。在書上寫寫體會(huì)。
（2）交流：
①找出課文中寫梅花的句子，讀一讀。
邁進(jìn)后園，臘梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤(rùn)澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。
說說體會(huì)（顏色美、形態(tài)美、品格美），讀出贊美喜愛之情。
②說說作者為什么要寫梅花？
（臘梅花開得最早，作者把臘梅花的清香、顏色、花瓣寫得那么美，以花喻人。）
2、理解：
從那以后，魯迅上學(xué)就再也沒有遲到過，而且時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗了一生。
①“從那以后”中“那”指什么？
（上學(xué)遲到，被老師批評(píng)。）
②魯迅為什么會(huì)遲到？
（父親生病，奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。）
③體會(huì)：魯迅從小就嚴(yán)格要求自己，雖然是不得已才遲到的，但他還是牢記老師的教導(dǎo)，樹立了時(shí)時(shí)早，事事早的信念，并為此奮斗了一生。
3、出示：
要珍惜清晨，要珍惜春天，要學(xué)梅花，作“東風(fēng)第一枝”。
①這里的“清晨”、“春天”指的是什么？
（生命中最美好的光陰）
②這句話告訴我們什么？
（要學(xué)梅花，學(xué)魯迅，珍惜時(shí)間，時(shí)時(shí)早，事事早。）
③再次討論作者為什么要寫梅花？
（梅花開得最早，而魯迅也時(shí)時(shí)早，事事早。）
（以花喻人，用臘梅花開得早、冰清玉潔來比喻魯迅一生的品格就像臘梅花一樣。）
三、總結(jié)拓展：
1、說說課文為什么以“早”為題目？
2、還可以用什么作為課題？
（訪問三味書屋、東風(fēng)第一枝）
3、推薦閱讀《從百草園到三味書屋》、《朝花夕拾》
四、完成作業(yè)：
選擇閱讀推薦的課外書。
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