《求比一個數少幾的應用題》優秀教案

　　教學目標：

　　1、理解和掌握求比一個數少幾的數的應用題的數量關系。

　　2、知道求比一個數少幾的數用減法計算。

　　3、通過數量關系的分析，培養分析問題和解決問題的能力。

　　教具 ：

 課件

　　學具 ：

 三角形和圓形

　　教學過程：

　　一、復習引入：

　　1、用學具擺一擺，比一比

　　（1）第一行擺5個●，第二行擺◢◣，◢◣ 的個數和●同樣多，◢◣要擺幾個？你是怎樣想的？

　　（2）第一行擺 5個●，第二行擺◢◣，◢◣ 比●多2個，◢◣ 擺了多少個？你是怎能樣擺的？會列式嗎？

　　二、探究新知

　　1、導入新課：

　　比一個數多幾的應用題我們學會了，下面我我再來學習求比一個數少幾的數的應用題。（板課題）

　　（1）同學們看，老師從桌上拿了幾支鉛筆？（4支），你拿的鉛筆比老師拿的少1支，你應該拿幾支？誰出來拿給大家看？

　　問：你為什么拿3支？（因為比4少1的數是3）

　　（2）請同學們一起來擺學具 （完成例10）

　　第一行擺5個●，

　　第二行擺◢◣，

　　比●少2個

　　第二行擺幾個◢◣

　　提問： 你擺了幾個◢◣，是怎能樣擺的？會列式嗎？為什么？

　　2、教學例11

　　（1）示例題 有紅花15朵，黃花比紅花少6朵，黃花有多少朵？

　　（2）分析題意

　　這題的條件和問題是什么？根據學生回答演示課件（一出示條件和問題）

　　引導看圖問：什么花跟什么花比較，什么花多，什么花可以看成兩部分，哪兩部分？同桌交流

　　求黃花有多少朵，題目中哪句話跟黃花有直接關系，這句話還可以怎樣說？怎樣才知道黃花的朵數？

　　整理思路：

　　①黃花比紅花少6朵，就是紅花比黃花多6朵

　　②把紅花比黃花多的6朵去掉，兩種花就同樣多。

　　③紅花還有9朵，所以黃花也有9朵。

　　3、教學解法

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　　指名口答：板書 15-6=9朵 誰來說答語？

　　你知道算式里的被減數15、減數6、差9各表示什么？

　　為什么答案卻說黃花有9朵？

　　4、看書質疑

　　小結：

　　像例10求◢◣的個數，其實就是求比5少2的數是多少。例11求黃花的朵數其實就是求比15少6的數是多少。所以用減法計算。

　　三、鞏固練習

　　1、做一做 1

　　齊讀題目，說條件和問題

　　問：哪種猴多，根據哪個條件判斷？這個條件還可以怎樣說。那怎樣求大猴的只數，為什么？怎樣列式？

　　2、猜數游戲（搶答）

　　老師右手拿了6支鉛筆，左手比右手少拿2支，老師的左手拿了幾支鉛筆？

　　老師左手拿了8支鉛筆，右手比左手少拿5支，老師右手拿了幾支鉛筆？

　　3拍掌游戲

　　老師拍4下，請你比我少拍3下，你應該拍幾下？

　　老師拍7下，請你比我少拍4下，你應該拍幾下？

　　老師拍5下，請你比我少拍2下，你應該拍幾下？

　　4獨立完成做一做2 指名說思路，口述算式

　　5變式題

　　弟弟比哥哥矮20厘米，哥哥身高130厘米，弟弟身高多少厘米？

　　媽媽比爸爸輕5千克，爸爸體重65千克，媽媽體重多少千克？

　　6、檢測

　　練習二十四 1 、2兩題

　　四、總結：

　　這節課你學了什么？有什么收獲？

　　回家編一道求比一個數少幾的應用題。

　　教學反思：

　　求比一個數少幾的數的應用題本來是一個比較枯燥的教學內容，通過放手擺學具、探索特征、實踐應用、游戲等形式，使學生在輕松的、和諧的氣氛中獲得了新知，同時，在動手操作、動口討論、動腦找特征中，學生的思維得到了發展，教師在全過程中都處于引導地位，學生的主動性得到了充分發揮。

　　在課堂教學中，由于教師精心設計，各個活動環節有效而且得法，把課堂的氣氛不斷推向一個又一個的高潮，使學生在玩中學，在樂中學，把抽象轉化為簡單、化難為易，實現了教學過程的優化。

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