《山中與裴秀才迪書》教案
【教學(xué)目標】
１、字詞積累，推測大意能力。
２、鑒賞感悟。
【教學(xué)重難點】
１、重點：
字詞積累。
２、難點：
鑒賞體會。
【教學(xué)課時】
一至一課時半。
【教學(xué)步驟及內(nèi)容】
一、以讀入文，導(dǎo)入新課
１、朗讀課文，體會形式美：
⑴ 指名學(xué)生朗讀。
⑵ 師范讀（讀音，停頓，節(jié)奏等）。
⑶ 學(xué)生自由讀 。
⑷ 學(xué)生自由發(fā)言，體會文章形式美：
明確：全文文字凝練、樸素，句法上以四字句為主，猶如四言詩。中間也配以散行，使文句在整飭中又多變化。其寫景部分，形象鮮明、生動，聲韻和諧。
２、作者介紹：
王維（７０１～７６１），唐代詩人、畫家。字摩詰。祖籍太原祁（今山西祁縣），其父遷家蒲州（今山西永濟），遂為蒲人。他官終尚書右丞，世稱王右丞。長期過著半官半隱的生活。他原信奉佛教，此時隨著思想日趨受佛教信仰影響，世稱詩佛。
王維詩現(xiàn)存不滿４００首。其中最能代表其創(chuàng)作特色的是描繪山水田園等自然風景及歌詠隱居生活的詩篇。王維描繪自然風景的高度成就，使他在盛唐詩壇獨樹一幟，成為山水田園詩派的代表人物。他繼承和發(fā)展了謝靈運開創(chuàng)的寫作山水詩的傳統(tǒng)，對陶淵明田園詩的清新自然也有所吸取，使山水田園詩的成就達到了一個高峰，因而在中國詩歌史上占有重要的位置。在其生前以及后世，都享有盛名。
３、背景簡介：
王維于天寶三載（７４４）在藍田購買了輞川別業(yè)。每到休假之時，他便來到那里，過著半官半隱的生活。
二、重點難點字詞翻譯
１、師翻譯重難字詞。
２、學(xué)生自由閱讀。
三、以讀解文，鑒賞文本
１、學(xué)生齊讀要求讀出自己的理解和感情，眼中有文，腦中有畫。
２、解題切入，鑒賞文章《山中與裴秀才迪書》：
引導(dǎo)：扣緊文本，盡量試用文本語言回答。
⑴ 書是什么意思？
明確：書信，這是王維寫給裴迪的一封書信。
⑵ 山中，這是什么山，為什么在山中，這是怎樣的山？
明確：
輞川藍田山。
近臘月下，景氣和暢，故山殊可過。（風景優(yōu)美，作者前往游覽）
第２段中北涉玄灞復(fù)與疏鐘相間。天上的明月，清光朗朗。月光下，輕風吹過，輞水柔波瀲滟。遠望，一抹遠山的暗影，村河邊點點漁火。寂靜中偶爾傳來一兩聲犬吠，并疏疏落落的寺廟鐘聲，時斷時續(xù)的舂米聲，隱隱約約而又清晰可辨。
第３段中當待春中麥隴朝雊。春天的藍田山，風景絕佳。樹木青青，芳草碧碧，游魚嬉戲于清流，白鷗展翅與晴空。早晨，珠露圓潤，閃亮在草尖、麥苗上，清晨野雞在麥地里鳴叫。
景色極為優(yōu)美：一是藍田山的冬夜圖，有靜有動，有聲有色，如一幅水墨國畫，著墨淡雅，用筆清疏，寫意傳神，基調(diào)寂靜而清幽，是實景的真實描繪。二是藍田山春日圖，描寫用歡快流暢之筆，寫色彩明快之圖畫，把春日的藍田山中萬物勃發(fā)，生機盎然的景象描寫得清新朗秀，令人不勝向往。
⑶ 作者給誰書，當時是作者是什么狀況，什么心情，為什么給裴迪書，書的目的是什么？
明確：
裴迪。
此時獨坐，僮仆靜默，多思囊昔（孤寂，思念）
攜手賦詩，步仄徑，臨清流，子天機清妙（感情深厚，情趣相投）
以此不急之務(wù)相邀（邀請同游）
⑷ 小結(jié)：文章特點──借景傳情、借景寄意。
明確：
在這封信中，雖然寫景占有很大的.比重，但是敘友情卻是貫穿始終的線索。第一段，說的是足下方溫經(jīng)不敢相煩，第二段表達的是念及舊情，不敢相忘，第三段表達的是春中美景，不敢不邀。
書中有詩，書中有畫。《山中與裴秀才迪書》雖然是一封書信，但可以說它也是作者以詩人的語言、畫家的構(gòu)思寫成的一篇優(yōu)美的寫景記游散文，一首贊美自然風光和表述友情的抒情詩。
３、朗讀課文，品位感悟。
四、布置作業(yè)，聯(lián)系拓展
１、完成課后練習(xí)第三題。
２、王維被稱為詩佛，為什么？在本文中是否有表現(xiàn)？
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