《世界上第一個聽診器》的教案設計

　　第一課時

　　教學要求：

　　1. 能正確、流利地朗讀課文。

　　2. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3. 初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學重難點：

　　1．學習本課生字，能正確書寫。

　　2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學準備：掛圖、插圖、投影片、詞卡。

　　教學過程：

　　一、導入新課，提出問題

　　1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。

　　2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？

　　板書課題13、世界上第一個聽診器

　　3、讀了課題之后，你想知道些什么？

　　二、初讀課文，自學生字新詞

　　1、聽課文錄音朗讀

　　2、學生自由讀課文，進行自學

　　（1）、借助拼音讀準生字

　　（2）、畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的'意思，并標出自己不理解的地方。

　　（3）、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？

　　3、檢查自學效果

　　（1）出示詞語：

　　（2）指名讀，重點讀準翹舌音、后鼻音

　　（3）了解詞語的掌握情況

　　（4）分自然段讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　（5）交流“世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？

　　三、質(zhì)疑問難，指導朗讀

　　1、學生提出不懂的問題

　　2、指導讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。

　　3、小結(jié)

　　四、學習生字

　　1、讀生字，分析字形。

　　2、學生描紅，教師巡視。

　　作業(yè)設計：

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫生字。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1. 能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。

　　2. 憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。

　　教學重難點：

　　通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。

　　教學準備：

　　掛圖；生字卡片；錄音磁帶；實物

　　教學過程：

　　一、聽寫詞語，復習鞏固

　　聽診器 肺結(jié)核 思索 緊貼 沿著 木棍

　　分析 效果 巴黎 胸腔 湊近 蹺蹺

　　二、細讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、默讀課文，思考：世界上第一個聽診器是怎樣發(fā)明出來的？，畫出相關句子。

　　2、小組討論

　　3、反饋、交流、指導朗讀。

　　（1）出示句子：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思考著。

　　整日思索是什么意思？

　　雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”？

　　練習朗讀，突出“整日思索”。

　　（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！

　　應讀出怎樣的語氣？

　　練習朗讀

　　（3）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！

　　去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？

　　比較朗讀，體會驚喜激動的心情。

　　練習朗讀，突出驚喜激動之情。

　　（4）以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。

　　“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？

　　“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？

　　練習朗讀，突出“又發(fā)現(xiàn)”。

　　4、復述發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。

　　5、同桌練習

　　二、.總結(jié)課文

　　1、課文主要寫了什么？

　　2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？

　　3、小結(jié)

　　4、學了故事以后，你有什么想法呢？

　　作業(yè)設計：

　　收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學聽。

　　板書設計：

　　13、世界上第一個聽診器

　　整日思索