六年級《別餓壞了那匹馬》教案

　　一、教學要求：

　　1、引導學生自學理解體會課題“別餓壞了那匹馬”分別出自兩人之口的不同含義。

　　2、掌握自學方法，能做到有效率地進行閱讀。

　　二、教學重難點：理解“別餓壞了那匹馬”的不同含義。

　　三、教學時間：一課時

　　四、教學用具：小黑板

　　五、教學過程：

　　一、自學，完成以下要求：

　　1、初讀，利用工具書，或聯系上下文，掃除字詞障礙。

　　2、再讀，思考。

　　(1)找出有關提示時間的詞句，并根據這些給課文分段。

　　(我上小學五年級的時候；有一次；從此；有一次；這天傍晚；很久之后的`一天。)

　　(分段：11；2-3；4-7；8-14)

　　(2)課文為何以“別餓壞了那匹馬”為題?這句話在文中出現了幾次?分別是在什么情況下出現的?意思一樣嗎?

　　(這句話在文中出現了兩次)

　　(第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時說的；第二次是“我”擔心馬餓壞了，急著推門進去時說的。)

　　(這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔心誤了喂馬時間而餓著馬。而第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽誤時間，餓壞了馬。實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時間，耽誤學習而善意地欺騙了我。)

　　(課文以這個善意的謊言為題，寓意深刻，串起全文，展現了兩個人物的性格。)

　　二、再讀課文，體會人物性格。

　　1、你覺得文中的殘疾青年和“我”各是什么樣的性格?找出文中的有關語句讀一讀。

　　2、自由討論，答案不強求統一。

　　三、總結全文

　　四、作業設計：

　　1、朗讀課文。

　　2、把下列詞語補充完整。

　　( )( )忘返 身無( )( ) 片甲( )( ) ( )( )大吉

　　來之( )( ) ( )流不息 理直氣( ) 同心( )力

　　( )武揚威 廢( )忘食 千( )一發 調兵( )將

　　五、板書設計：

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