《咕咚》的教案

　　教學(xué)目的

　　1.憑借漢語(yǔ)拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容，懂得做什么事，不應(yīng)該盲目地跟別人跑，而要問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。

　　2.朗讀課文，并用自己的話講述這個(gè)故事。

　　教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.讀懂課文，并能悟出寓意。

　　2.朗讀課文，用自己的話講述這個(gè)故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　用自己的話講述這個(gè)故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　4幅插圖。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，設(shè)疑。

　　今天我們學(xué)習(xí)第17課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀一讀課文就會(huì)知道了。

　　二、指導(dǎo)朗讀課文，可按整體部分整體三步來指導(dǎo)。

　　（一）從整體指導(dǎo)讀課文。

　　1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段。

　　2.對(duì)照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動(dòng)物，能按出場(chǎng)順序說出來。

　　3.同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？

　　（二）分段指導(dǎo)讀課文。可帶著課后問題讀，讀后再回答。

　　1.指名讀第1～2段。

　　（1）師問：咕咚指的是什么？

　　生答：咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的'聲音。

　　（2）師問：木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來？生答：這聲音很大很重。因?yàn)槟竟鲜炝耍瑥母吒叩臉渖系暨M(jìn)湖里的。

　　（3）師問：兔子為什么跑？（課后第1題）

　　生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。

　　（4）指導(dǎo)看第一幅插圖。說說圖意。

　　舉例：木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：不好了，咕咚可怕極了。

　　2.指名讀3～4段。

　　（1）師問：小猴子為什么也跟著跑？他還說了什么？（課后第2題）

　　生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：不好了，不好了，咕咚來了，大家快跑呀！

　　（2）師問：還有誰都跟著跑起來？（課后第3題）他們又喊叫什么？

　　生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：快逃命啊，咕咚來了！

　　（3）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同？為什么不同？最后一問比較難，老師可做提示。

　　生答：有很多話都是越傳越走樣。因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf的，而他們的理解不一定對(duì)。他們不是有意造謠來嚇唬人的。

　　（4）指導(dǎo)看插圖（二）。說出圖意。

　　舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們?nèi)珡堉�嘴喊叫，面帶驚慌的表情。

　　3.指名讀第5段。

　　（1）師問：大象跑沒跑？他是怎樣跑的？

　　生答：大象也跟著跑起來。他是看見其他的動(dòng)物跑，他也跟著跑起來。

　　（2）師問：野牛為什么沒有跑？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（課后第4題）

　　生答：因?yàn)橐芭２恢�道咕咚是什么，它在哪里，所以它沒有跑。

　　野牛攔住大象和其他動(dòng)物，追問誰看見咕咚了。結(jié)果誰都沒看見咕咚是什么，兔子只是說它聽見的，咕咚在那邊的湖里。

　　（3）指導(dǎo)看插圖（三），并說說圖意。

　　舉例：野牛在前面，非常沉著冷靜地?cái)r住大家，追問誰看見咕咚了。

　　4.指導(dǎo)朗讀6～7段。

　　（1）師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，聽見咕咚的聲音。

　　（2）師問：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）生答：因?yàn)榇蠡锒济靼坠具耸悄竟蠌臉渖系暨M(jìn)湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動(dòng)十分的可笑。

　　（3）指導(dǎo)看插圖（四），并說說圖意。

　　舉例：大家的表情各不相同。野牛在嚴(yán)肅地講道理，兔子看清咕咚是什么了，不再驚慌；老山羊一邊聽野牛講話，一邊思考；狐貍、小猴子和小鹿已經(jīng)感到可笑了。

　　（三）讓學(xué)生讀全篇課文，并回答問題。

　　1.大家齊讀一遍課文。

　　2.師問：你讀了這篇童話，懂得了什么？

　　生答：我懂得做什么事，不應(yīng)該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　指導(dǎo)作業(yè)：

　　一、用自己的話講講這個(gè)故事。（課后第2題。）

　　（一）分段讀課文。1～2、3～4、5、6～7段。

　　（二）讓學(xué)生看著插圖試著說說這個(gè)故事。（自己準(zhǔn)備）。

　　（三）按照課后第1題的5個(gè)小問題的順序同桌互說，互相幫助講故事。

　　（四）指名講故事，大家評(píng)論講得如何。

　　（五）請(qǐng)1～2人到前面給大家講這個(gè)故事。

　　二、讓同學(xué)回到家里講給爸爸媽媽聽；或講給同院的小朋友聽。

　　看圖學(xué)詞學(xué)句

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