珍珠泉優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念
本課的設(shè)計(jì)以珍珠泉何以為珍珠為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動的實(shí)踐氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美。
設(shè)計(jì)特色
抓住主線，探究體驗(yàn)，讀中悟情，延伸拓展。
教學(xué)流程
一、激發(fā)興趣，引入課題
１．教師在黑板上寫泉：同學(xué)們，這是什么字?它是什么意思呢??
拿出字典查一查。教師：對，泉是指從地下流出的水。
２．知道老師為什么要寫這個字嗎?對，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中就描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關(guān)的句子。
３．可是，課題中還有兩個字：珍珠(教師板書)。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠?來介紹介紹。
二、初讀課文，自主質(zhì)疑
１．請同學(xué)們再次根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問題來，然后嘗試?yán)玫确椒ń鉀Q問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。
２．請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。
三、抓住主線，探索交流
１．珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所喜愛。同學(xué)們的問題提得很好，為什么課題中要加上珍珠一詞呢?下面請大家同學(xué)們采取自己喜歡的'方式細(xì)讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫珍珠泉?思考以后在小組上交流。
２．全班交流，估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：
Ａ．泉水清綠，如晶瑩的珍珠。
Ｂ．水泡閃亮，如彩色的珍珠。
這時教師可讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：水泡給人怎樣的感覺?從哪里感覺它像珍珠?學(xué)生感情朗讀，特別是水泡閃亮閃亮的等句子。全班再讀。你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么?請學(xué)生來讀一讀，然后互評。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方一嘟嚕一嘟嚕撲哧一笑，還有第５自然段的三個問句，都要體現(xiàn)有趣。
Ｃ．泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀。
３．你最喜歡的什么樣的珍珠?把最喜歡的句子讀一讀。
四、升華體驗(yàn)，延伸拓展
１．作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達(dá)的情感嗎?如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段來體會。在體會到作者對家鄉(xiāng)的熱愛之后，再讀這一段。
２．其實(shí)，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師已經(jīng)提前發(fā)給各個小組。請大家仔細(xì)讀一讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點(diǎn)。
點(diǎn)評
引導(dǎo)學(xué)生閱讀賞析的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生入情入境，與作者展開心靈對話的過程。教師抓住珍珠一詞帶領(lǐng)學(xué)生通貫閱讀全程，既品味了景的美麗，又感悟了作者熱愛家鄉(xiāng)的情的真切。
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