《母雞》的第二課時教案（通用15篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《母雞》的第二課時教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《母雞》的第二課時教案 1

　　教學目的

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解母雞的生活習性和偉大的母愛在母雞身上的具體體現。

　　3、感受作者對母雞的情感經歷。

　　4、學習課文抓住特點，用事實說話，具體生動描寫動物的寫法。

　　教學重點

　　了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。突破方法：找出重點詞句，反復朗讀、理解，從而理解課文內容。

　　教學難點

　　學習課文，抓住特點，用事實說話，具體生動描寫動物的寫法。突破方法：從描寫母雞動作、神態的句子中學習寫作方法。

　　教學準備

　　小黑板

　　教法與學法

　　師：引導教學法

　　生：自主、合作、探究相結合

　　教學過程

　　一、課題導入

　　同學們都準備好了嗎？可以上課了嗎？今天我們學的是哪一篇課文？（沒舉手的后悔了吧！）齊讀課題。這篇課文誰寫的？（你舉手真快！）（老舍）老舍先生是我國著名的作家，他的作品主題鮮明，通俗易懂，生活氣息濃郁，還有生動感人的細節描寫。快打開67頁看看吧。

　　二、學習課文

　　(一)了解作者對母雞的情感態度

　　1、請同學們不發出聲音，快速瀏覽課文的開頭和結尾部分，找出兩句表示老舍對母雞情感態度的話來。

　　一向討厭

　　學生匯報，板書你在什么地方找到了這兩句話？同學們齊讀一次。 不敢再討厭

　　請你們根據老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態度快速地把課文分為兩大部分。

　　2、第三自然段為什么要分到第二大段，有什么理由？這一段是兩種不同情感的過渡，叫過渡段，起著什么作用？（承上啟下）主要是為了引出下文，所以分在第二大段。

　　3、第一句話中的“一向”是什么意思？（一直、一直以來）“一向”說明作者討厭母雞的時間長，讀時要重讀。同學們再讀這兩句話。讀到這里你有什么疑問？

　　（二）學習第一部分

　　1、我們帶著問題來學習課文。先請大家默讀1－2自然段，想：老舍先生為什么討厭母雞？

　　沒結沒完

　　2、母雞的叫聲有什么特點？ 板書如怨如訴

　　發了狂

　　3、老舍先生觀察母雞十分細致，寫了三種不同情況下的母雞的叫聲，都是為了說明什么？（我一向討厭母雞），作者聽到母雞沒結沒完的.叫聲討厭母雞；聽到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞；聽到母雞發了狂的叫聲再也受不了啦。誰能讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進指導朗讀（厭煩、再厭煩點、十分厭煩）。作者對母雞的討厭是一次次加深，所以說“我”一向討厭母雞。

　　（三）學習第二部分

　　1、為什么后來不敢再討厭母雞了呢？

　　課文有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？是課文的第八自然段，大家自由讀讀這三句話，你有什么不理解的地方嗎？（為什么說母親是偉大的，作者為什么稱母雞為母親呢？為什么說母親就是英雄？）貼出中心段。

　　2、讓我們帶著問題一起來學習課文前面4－7自然段中的一些感人的具體事例。

　　(1)我們先學第四自然段，同學們自由讀第四自然段，不動筆墨不讀書，悄悄拿起筆劃出最讓你感動的句子或關鍵詞。思考你劃的詞或句表現了母雞什么樣的品質，同桌互相說一說。（板書：負責、勇敢）

　　(2)“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”會引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來，這說明了什么？“立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負責寫得活靈活現。它是怎么警戒起來的？教師適時指導朗讀（朗讀的時候我們就試著通過母雞警戒的動作讀出

　　它的認真負責來）。誰愿意來試試？

　　(3)小結學法：讀 劃 思 說 讀

　　請大家回憶一下，剛才我們怎么學習第四自然段？首先，老師請大家（讀），在讀的同時，老師還要求大家（劃），接著（思考）你劃出的句子表現了母雞什么樣的品質，再跟同桌（說），最后再讀讓你感受最深的句子。

　　(4)請同學們就按照這種學習該當，從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開始自學。匯報交流，指導朗讀。

　　①品讀句子：結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。

　　朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消廋）它為什么會消廋許多呢？這體現了母雞什么樣的品質？（板書：慈愛）

　　是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消廋了許多。這一句話運用了對比的寫法，讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀，齊讀。

　　②讀一讀，比一比

　　它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。在夜間若是有了什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。自由讀讀這兩句話，說說母雞有什么不同的表現？它什么情況下一聲不哼，什么情況下放聲啼叫？小雞啄，母雞會疼嗎？母雞為什么會一聲也不哼？這體現了母雞什么樣的品質？（慈愛）夜間有了一點動靜，他為什么放聲啼叫，而且那么尖銳，那么凄慘？這體現了母雞什么樣的品質？（負責、勇敢、辛苦） 作者用對比的寫法寫了母雞不同情況下的不同表現，十分生動形象地表現出了它的負責、慈愛、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。

　　3、學完了母雞帶養小雞雛的一些感人事例，你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？是的，它負責、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。（齊讀）跟老師讀：負責、慈愛、勇敢、辛苦。讓我們帶著對這只母雞的無比尊重與贊美再讀這幾句話。（齊讀）

　　有了一群小雞雛的母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，證明它當之無愧是一位偉大的母親，一位英雄。（板書：母親）難怪作者說：“我不敢再討厭母雞了。”這個時候，作者對母雞只是不再討厭嗎？作者對母雞還產生了什么樣的情感？（作者喜歡上了母雞，而且無比地尊重

　　這只有了一群小雞雛的母親），讓我們帶著無比尊重的敬意齊讀課文第二大段。

　　三、拓展延伸

　　1、學了《母雞》一課，你想到了誰？（學生說）你想到了媽媽關心你的哪一件事？

　　2、小雞雛們有一個偉大的母親，我們每個人都有這樣一位偉大的母親，點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處，回家說給媽媽聽吧！

　　板書設計：

　　母雞 一向討厭 不敢再討厭 沒結沒完 如怨如訴 發了狂 負責母親 慈愛 （偉大） 勇敢 辛苦18

　　《母雞》的第二課時教案 2

　　教材分析：

　　《母雞》描寫了作者對母雞看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。本文語言“京味兒”十足，生動而又淺顯易懂。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，認讀本課的3個生字，掌握10個要求會寫的生字。理解相關詞語。

　　2. 了解作者筆下母雞的特點。

　　3. 學習作者真實而又具體的寫作手法。

　　過程與方法：

　　1. 有感情地朗讀課文，感受作者對母雞的感情變化。了解先貶后褒的情感表達方式。

　　2. 在品讀、交流中引導學生品味本文語言的生動性。

　　情感、態度與價值觀：

　　1. 感受作者由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷，感受母雞偉大的母愛。

　　2. 聯系實際，感受母愛，學會感恩母親。

　　重難點分析：

　　感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

　　了解作者先貶后褒的情感表達方式。學習淺顯易懂而又生動十足的語言特點。 ? 理解“我不敢再討厭母雞了”所表達出的作者的真實情感。

　　一、復習導入。

　　師:這節課我們繼續學習老舍的《母雞》，上節課，我們已經感受到老舍這位杰出的語言大師運用語言的精妙，先來看這些詞語從中你讀出了什么？

　　出示詞語：細聲細氣顫顫巍巍 如怨如訴

　　欺侮 乘其不備狠狠

　　發了狂恨不得

　　讀這些詞語，第一橫讀出了老舍討厭母雞的原因是“無病呻吟”依次是“欺軟怕硬”“拼命炫耀”從幾個方面寫出了對母雞的討厭，塑造了一只輕薄，媚俗的母雞形象。

　　師：從詞性上看這些詞語都是貶義，原來小小的詞語也是有感情色彩的。

　　二、默讀課文，感受作者對母雞的崇敬。

　　（一）作者既然那么討厭母雞，可不知何時，作者對母雞的.態度發生了巨大的改變？你知道這個秘密嗎？課文有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？

　　快速瀏覽課文，用筆畫一畫，作者為什么改變了對母雞的態度？ 課件出示閱讀提示（學生回答）

　　出示第9自然段“ 它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。 ”并追問為什么會這么迅速的找到？

　　板書并課件出示：負責、慈愛、勇敢、辛苦。

　　（二）讀第4-8自然段，從哪些地方感受到母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？感悟到老舍怎樣的寫作特色？

　　課件出示閱讀提示

　　反饋交流中，教師根據學生回答相機點撥，深化認識：

　　教學預設：

　　母雞的負責：通過“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。”來體會。

　　母雞的慈愛：“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。”“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂……它自己卻消瘦了許多。”等處來體會。（通過比喻的修辭手法、對比寫出母雞讓小雞吃的飽飽的，而自己卻消瘦了。）

　　母雞的勇敢：“假若有別的大雞來搶食，它一定出去，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。”（在這里，教師可隨機提出問題：這與第2自然段中的“它永遠不反抗公雞”是否相矛盾？讓學生體會到母雞作為一名母親的負責、慈愛、勇敢與辛苦。強調“一定”“老遠”體會母雞為盡母親職責，變得非常勇敢、堅強。

　　母雞的辛苦：通過“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它還半蹲著——我想這是相當勞累的——教它們擠在它的翅膀下、胸下，得一點兒溫暖。”來體會。（“多少多少”次，引申形容數量多的成語，抓住“半蹲”“擠”體會母雞的辛苦。）

　　（三）自由朗讀，進一步體會母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦。

　　二、回歸整體，升華主題。

　　（一）理解“一個母親必定就是一位英雄。”

　　1、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩）

　　這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀９自然段。

　　2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（不是。）正因為她成了雞媽媽，她可以盡心盡了，為孩子不畏強敵，任勞任怨，母愛是世間最偉大的力量。（讓帶著對母愛的崇敬讀第九自然段。）

　　（二）加強作者對母愛的情感。

　　師：如果說愛孩子是母雞也可以做到的話，那我們人之間的至愛親情，母愛情深，同樣可歌可泣。

　　1.課件出示“母愛的雕塑”圖片，教師動情講述：“那一刻，地動山搖，那一刻，生死相依。地震來襲時，母愛用懷抱為孩子搭起了最偉大的庇護所，孕育了看似不可能的生命奇跡。去世前，她給孩子留下了短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記著，媽媽愛你。”

　　2.學生自由談感受.

　　師：所有優美的語言都是那么蒼白無力，母愛是偉大的，我要說她只是千千萬萬平凡中的一位，偉大源于平凡，平凡孕育偉大。因為愛，母親忘記了自己，因為有愛，母親譜寫了世間最偉大的奇跡。”

　　師：“再來看老舍的作品同樣是平凡中孕育的偉大。”

　　三、感受語言特色，拓展延伸。

　　（一）學生試著總結老舍語言的特點。

　　（二）課件介紹老舍作品的特點：老舍先生在經過細致入微的觀察之后，融入自己的感受，采用或詼諧、或幽默、或輕松、或親切的筆觸表達出來。

　　（三）結合《母雞》《濟南的冬天》《養花》中的相關語句談對老舍這些寫作特點的感受。

　　（四）課件出示交流話題拓展閱讀。

　　課下閱讀老舍先生更多的作品，體會老舍先生的寫作特點。

　　反思：

　　一、課件可以更精簡，課件的合理運用會為講課增色不少，可這次我課件的張數共16張，其中涉及到體現母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦的段落共5張，為了充分體現學生是課堂的主體，學生說到哪一方面，我就出示哪方面的文字，在不斷的點擊中，就有些手忙腳亂。

　　二、需要更多的關注學生，不只是學生對于知識的掌握。更關注學生內心的感受，趙老師提出在回答問題中，我總是提問李世奧和王宏偉，這兩個孩子都沒有媽媽，我是否考慮到孩子內心的感受。說實話，當時我連點名叫學生的時間都沒有，更沒有考慮孩子的感受。關注孩子，關注孩子的心。

　　三、在備課中，宋主任提出在老舍的寫作特點上下大功夫，把最初的備課思路打亂了一部分，可我仍不甘心，我覺得“母愛的雕塑”配樂講述是個可以升華的環節，如何合理加入整個的教學流程又不至于太突然，巧妙地過度就顯得格外重要。母愛是偉大的，偉大源于平凡，平凡孕育偉大，老舍的文章不也是平凡中的偉大嗎？我為自己的想法而興奮，這就是心靜，躺在床上思考的又一收獲。

　　四、我的引導自我感覺比較到位。如：假若有別的大雞來搶食，它一定出去，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。在如何讓學生更深刻的理解母雞的勇敢，在他朗讀中我關注他重音的把握“一定”和“老遠”如何再深層次挖掘，看到趙老師，我靈機一動，“‘一定’用數學中的百分數如何表示”？“‘老遠’用數學中的長度表示什么？”既讓學生加深了理解，同時也認識到各科之間是相通的。

　　五、在對于作品中呈現出的老舍先生的寫作特點，我設計的中心問題是“讀第4-8自然段，從哪些地方感受到母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？感悟到老舍怎樣的寫作特色？在學生找到關鍵句的同時，我們都進行了探討運用什么寫作方法，可比較零散。最后出示幻燈片整合了一下老舍作品的特點，給學生一個比較清晰的印象。

　　總之語文的課堂是活躍的，是靈動的，需要語文教師具有教學的機智，隨時捕捉教育的契機，不斷提高駕馭課堂的能力，真正達到課上得游刃有余。

　　《母雞》的第二課時教案 3

　　教學目標：

　　1.自主學習字詞，會認“疙、瘩”等12個生字，會寫“討、厭”等15個生字，理解字義，識記字形。

　　2.默讀課文，畫出“我”對母雞的態度前后變化的句子，說說為什么有這樣的變化。

　　3.通過體會母雞的特點，感受作家老舍先生用詞的嚴謹，感悟母愛的偉大。

　　教學重點：

　　從描寫母雞的詞語中感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

　　教學難點：

　　找到作者對母雞的態度前后變化的句子，說說變化的原因。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課。

　　1.出示母雞圖片。

　　提問:大家都見過母雞，它給大家留下了什么印象?

　　2.老舍眼里的`母雞又是怎樣的呢?這節課我們一起來學習老舍的另一篇文章——《母雞》。

　　3.了解老舍，交流課下查找到的資料。

　　二、初讀課文，檢查預習。

　　1.同學們已經預習了這篇課文，先讀讀這些詞語，看看你是否已經通過預習認識了它們。

　　2.出示詞語，采用不同方式讀。

　　3.重點指導“疙瘩、侮、啄”的讀音和“惡”的多種讀音。

　　4.指導易錯字的書寫

　　5.詞語會讀了，相信課文也能讀好，把你喜歡的段落讀給大家聽。

　　三.知曉內容，讀懂作者。

　　1.讀書交流會：

　　請你給同學們講一講這個故事

　　2.畫出“我”對母雞態度前后變化的句子。

　　我一向討厭母雞我不敢再討厭母雞了

　　3.根據態度變化，把課文分成兩部分，你知道怎么分嗎?

　　四.當堂達標

　　第二課時

　　一.直接導入

　　上節課，我們解決了生字詞，也了解到了作者對母雞的情感發生了很大的變化，這節課讓我們繼續學習課文，思考老舍先生對母雞的的態度為什么會有這樣的變化。

　　二.研讀文章，理解感悟

　　1.默讀課文，說說為什么“我”一開始“討厭母雞”，后來卻“不敢再討厭母雞了”?

　　2.原因一：無病呻吟(理解句子.修辭等)

　　聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，而并沒有什么理由，討厭!有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起了個小疙瘩來。

　　3.原因二：欺軟怕硬

　　它永遠不反抗公雞，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。

　　母雞對公雞和鴨子的態度讓你想到了哪個詞語?

　　4.原因三：拼命炫耀

　　到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績;就是聾人也會被它吵得受不了。

　　5.一起來總結：“我”之前“一向討厭母雞”的原因。13課《貓》也運用了這種寫法!

　　四、感受變化，體會特點。

　　1.你能找到體現“我”之后對待母雞態度變化的句子嗎?變化的原因是什么?

　　“我”一開始討厭母雞是因為它無病呻吟、欺軟怕硬又拼命炫耀，后來發現母雞有了雞雛后，變得負責、慈愛、勇敢、辛苦，成了一位偉大的雞母親，所以“我不敢再討厭母雞了”。

　　2.母雞有什么樣的特點，找一找。蘊含作者怎樣的感情?

　　一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來:歪著頭聽，挺著身兒預備作戰;看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

　　假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

　　在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

　　3.指導朗讀：用抑揚頓挫的語調讀，注意語句停頓。

　　4.如何理解最后一句話“我不敢再討厭母雞了”?

　　5.作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。

　　五、總結全文，課外延伸

　　1.熟讀名人名言

　　2.作業：《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。比一比，說說兩篇課文在表達上有哪些相同和不同之處。

　　六.板書設計

　　母雞

　　《母雞》的第二課時教案 4

　　教學目標：

　　1、自主積累詞語若干個。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語的意思。

　　2、能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。

　　3、通過閱讀，能發揮想象，知道母雞叫聲所表達的意思。

　　4、從課文中母雞動作的描寫，體會母雞愛護小雞雛的那種偉大的母愛。

　　教學準備：

　　1、多媒體演示。

　　2、課前材料收集。

　　教學過程：

　　一、通過談話，揭示課題：

　　1、師述：生活中，你們對母雞的印象如何？

　　2、揭題：34、母雞

　　（學生齊讀。）

　　二、初讀課文，理清脈絡：

　　1、輕聲讀課文，邊讀邊思考。

　　（出示）讀文思考：作者對母雞是怎樣的態度？分別在文中的哪幾小節進行了描寫？

　　2、交流。

　　（板書）討厭不討厭

　　（1-----3）(4-----7)

　　三、學習課文，深入感悟：

　　（一）學習第一段：

　　1.作者為什么討厭母雞呢？請同學們默讀1----3節，然后用自己的話來說說。

　　2.（出示）理解詞語：

　　顫顫巍巍，如泣如訴。

　　師述：能照著“如泣如訴”的`樣子再寫兩個詞語嗎?（如火如荼，如癡如醉）

　　3、那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢？

　　（出示）母雞受了一點驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說：“________________________。”

　　（二）學習第二段：

　　過渡：作者為什么不再討厭母雞了呢？

　　1、四人小組學習，找出有關語句，認真讀讀，體會體會。

　　2、重點指導第五節。

　　（1）（出示）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并

　　沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，

　　歪著頭兒聽；挺著身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

　　（2）指導朗讀，指名讀，齊讀。

　　（3）

　　（出示）挺著身兒預備作戰。（）

　　看看前，看看后。（）

　　（4）（出示）母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“________________________。”

　　3、這是一只怎樣的母雞？

　　（板書）愛

　　4、選一節你最喜歡的小節讀讀，再次體會偉大的母愛。

　　四、領悟中心，情感升華：

　　1、引讀課文。

　　（出示）一個母親必定就是一位英雄。

　　2、你怎么理解這句話？

　　3、在動物世界中，人類世界中，這樣的母親還為數不少呢！

　　（多媒體展示，情感共鳴）

　　4、小組內故事交流，體會母愛。

　　（音樂）

　　（附全文板書）

　　34

　　母雞

　　愛

　　討厭

　　不討厭

　　《母雞》的第二課時教案 5

　　活動目標：

　　1.通過觀察作品表現出春天母雞帶領小雞到草地上游戲的情景，感受小雞歡樂的情緒。

　　2.通過擺放可操作的小雞，能表現出小雞的不同姿態。

　　活動準備：

　　1.教具準備：背景圖一幅、畫家作品《母雞》。

　　2.學具準備：可操作的活動小雞人手一份、蠟筆、白紙。

　　活動過程：

　　（一）出示背景圖，激發幼兒活動的興趣。

　　1.教師讓幼兒觀察作品，觀察母雞和小雞的各種動態。

　　教師：天氣真好，雞媽媽帶著雞寶寶一起來到草地上玩游戲，雞寶寶在哪呢？別急，瞧，一只雞寶寶來了，看看它在干什么呀？雞寶寶還會又哪些有趣可愛的動作呢？請小朋友來擺一擺，好嗎？

　　2.幼兒擺放可操作的小雞。重點讓幼兒觀察小雞的各種形態，難點讓幼兒觀察重疊、遮擋的繪畫方法。

　　（二）引導幼兒思考、討論如何表現畫面。

　　讓幼兒說說怎樣來表現畫面。

　　教師：小朋友想不想也來畫母雞和小雞一起游戲的樣子呢？畫母雞和小雞的時候，誰要畫得大一些？母雞是什么樣的？畫在什么地方比較合適？為什么？如果有幾只小雞在一起，應該用什么方法畫呢？（重疊）小雞和母雞喜歡在哪里玩游戲？可以畫些什么背景呢？老師只提供勾線筆你們用什么方法來裝飾母雞和小雞呢？（畫些線條、圖案和花紋）

　　（三）幼兒創作作品《母雞和小雞》

　　重點讓幼兒表現小雞和雞媽媽游戲的情景，難點讓幼兒表現各種動態的`小雞以及重疊的方式。

　　（四）展示幼兒作品，鼓勵幼兒積極參與同伴交流。

　　教師：誰來說說你畫的雞媽媽和小雞在干什么？

　　活動延伸：

　　1.環境創設：可以在飼養角飼養母雞和小雞，引導幼兒近距離地觀察母雞和小雞的動態。

　　2.家園共育：家長帶幼兒到附近的鄉村觀察母雞和小雞。

　　《母雞》的第二課時教案 6

　　教學目標：

　　1、讀課文，做到讀準字音，讀通句子。在初讀課文的基礎上，能說出作者對母雞的態度變化。

　　2、讀課文，能用自己的話簡單說出作者討厭和不敢再討厭母雞的原因。

　　3、通過默讀，能用自己的話簡單說出《貓》和《母雞》在寫法上有什么相同之處和不同之處。

　　評估設計：

　　1、目標1的“讀課文，做到讀準字音，讀通句子”，通過課堂上老師的課堂觀察，看學生是否能夠把句子讀完整，讀通順，做到不打拌、不讀錯字，不添字漏字，正確斷句。’在初讀課文的基礎上，能說出作者對母雞的態度變化。”課堂上，通過老師的提問，看學生能否找出作者“討厭”和“不敢再討厭”（喜歡）的態度變化。

　　2、在深入讀文、理解內容的基礎上，通過自主、指名反復朗讀，讀悟結合、同學評價、教師點撥評價的方法，使80%以上的學生能用自己的話簡單說出作者討厭和不敢再討厭母雞的原因并讀出作者對母雞前后態度的變化。

　　3、目標3的落實，通過課堂觀察、學生交流、老師點撥等方式，讓學生能用自己的話簡單概括出兩篇課文在寫法上的異同。

　　教學難點：

　　通過默讀，能用自己的話簡單說出《貓》和《母雞》在寫法上有什么相同之處和不同之處。

　　教學重點：

　　理解課文內容，有感情地朗讀課文，懂得作者討厭母雞和不敢再討厭母雞的原因。

　　教法與學法：

　　抓住“討厭----喜愛”這一主線組織教學。以疑促讀，讀中悟情。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入。

　　昨天我們學習的老舍的《貓》，作者運用了總分的結構，

　　并且舉了很多具體事例來描寫貓的特點，今天我們再來學習一篇老舍的文章《母雞》。看看這兩篇文章都是老舍寫的，在寫作方法上有什么相同之處和不同之處。

　　板書：母雞

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，找出作者對母雞的態度有什么變化。

　　板書：

　　討厭

　　喜歡

　　【設計意圖：落實目標

　　1，讓學生通過自己朗讀課文，發現作者對母雞前后的態度有什么變化。】

　　2、快速瀏覽課文，找出作者寫討厭母雞的是那些自然段，寫喜歡母雞的是哪些自然段。

　　板書：

　　喜歡（1---3）

　　不喜歡（4---10）

　　【設計意圖：讓學生在初讀課文的基礎上，理清文章的寫作順序，了解文章的主要內容。】

　　三、品讀課文，體會感情

　　1、聽讀1---3自然段，用“ ”畫出作者討厭母雞的句子，說說你的體會。

　　（學生朗讀時出現的錯字，要及時糾正反饋）

　　2、學生交流反饋。

　　3、小結：

　　因為母雞愛沒完沒了的亂叫

　　因為母雞不敢反抗公雞，卻公然欺侮鴨子和其他母雞，欺軟怕硬

　　因為母雞下蛋是發狂的叫，極其驕傲

　　4、這真是一只令人討厭的母雞，你能讀出對它的討厭嗎？

　　5、用自己喜歡的方式讀5—8自然段，說說作者為什么又不敢再討厭母雞了。

　　預設：

　　⑴警戒、預備作戰、警告……

　　⑵雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……

　　⑶別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。

　　⑷教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

　　⑸在夜間若有什么動靜……

　　提示：負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……）

　　板書：

　　因為母雞挺身預備作戰，很勇敢

　　因為母雞發現東西讓兒女吃，自己消瘦許多，慈愛

　　因為母雞教雞雛啄食、掘地、用土洗澡，慈愛

　　夜間有動靜，放聲啼叫，負責辛苦

　　6、你能讀出雞媽媽保護小雞時那勇敢的樣子嗎？

　　7、因為母雞在做了雞媽媽之后勇敢慈愛負責辛苦，所以我不敢再討厭母雞了。大家想一下“我不敢再討厭母雞了”能不能換成“我不再討厭母雞了”，為什么？你能不能從課文中找出答案？

　　齊讀第9自然段，體會感情。

　　【設計意圖：落實目標2，通過各種指名讀、齊讀、教師范讀等方式，讓學生在朗讀的'基礎上，能用自己的話簡單說出作者討厭和不敢再討厭母雞的原因，鍛煉學生概括的能力。在理解的基礎上，再反復朗讀，體會作者對母雞的態度。】

　　是啊，雞媽媽是那么愛護自己的小雞，作者用母雞對小雞的情誼體現出了全世界母愛的偉大，天地間所有的母親都是英雄。同學們，想一想，你的媽媽，曾給過你怎樣的感動？誰來說說？

　　請同學們記住媽媽的愛，學會感恩。

　　【設計意圖：在學習課文的基礎上，讓學生感受母愛的偉大，體會媽媽的艱辛，學會感恩。】

　　四、比較《貓》和《母雞》在寫作方法上有什么相同點和不同點。

　　請同學們默讀《貓》，比較一下這篇文章和《貓》在寫作方法上有什么相同之處和不同之處。

　　相同之處：

　　前三自然段都是圍繞全文的第一句展開的，第一句是中心句。

　　兩篇文章都分為兩個部分，中間過渡自然。

　　作者都通過具體事例來說明動物的特點。

　　語言通俗易懂。

　　不同之處：

　　《貓》的全文都是流露作者的喜愛之情，而《母雞》前半部分是說作者很討厭母雞，后半部分是說作者喜歡母雞。

　　【設計意圖：目標3的落實。四年級的孩子已經要求會默讀課文，默讀可以提高學生的讀書速度，為課堂節省時間。這是本課教學的一個難點，通過學習課文，讓學生自己總結《貓》和《母雞》在寫作方法上有什么相同和不同之處，教師可以適當點撥，鍛煉學生概括和總結的能力。】

　　五、小結

　　我們今天學習了老舍的《母雞》，知道作者通過具體事例來說明動物的特點，知道了作者不敢討厭母雞的原因----母雞是一位偉大的母親。

　　板書

　　母雞

　　沒完沒了亂叫

　　討厭、欺軟怕硬

　　下蛋時發狂地叫

　　喜歡、勇敢、慈愛、負責、辛苦→母愛的偉大

　　《母雞》的第二課時教案 7

　　【活動目標】

　　1、練習雙腳夾球行走和繞過障礙物走。

　　2、體驗體育活動中合作的樂趣，增強競爭意識。

　　【活動準備】

　　小皮球若干，數量與幼兒數相當；兩個皮球筐；做障礙物小石頭用的廢報紙。障礙物和皮球筐在活動前就擺放好。

　　【活動過程】

　　一、開始部分。

　　活動開始前，組織幼兒沿跑道白線慢跑一圈，然后整理幼兒衣物。

　　二、基本過程。

　　1、引出活動

　　待幼兒休息舒緩完畢后，再次整隊。

　　師：“今天，新老師請所有的小朋友都做一種小動物，你們猜是什么？”老師模仿母雞走路啼叫（教師邊做動作邊讓幼兒猜）。那么我今天請所有的小朋友當母雞，我們來玩一個”母雞下蛋“的游戲。向幼兒展示游戲用的'雞蛋——小皮球。

　　2、重難點練習

　　“如果把雞蛋夾在大腿間，母雞要怎么走呢？小母雞們試試看。”分發皮球，讓幼兒自己摸索如何夾物走。

　　探索一段時間后，集中幼兒，請個別幼兒進行動作表演，讓幼兒進行評價。然后總結評價，進行夾物走的動作要領講解示范，再次請個別幼兒示范。再次讓幼兒自由夾物走。

　　3、競賽游戲

　　整隊后將幼兒分成兩隊。“我們看到每隊母雞的對面有一個筐筐，那個是雞窩。現在，你們都是要下蛋的母雞，但是你們一定要把蛋下在雞窩里。所以你們要帶著雞蛋繞過地上的小石頭到對面把蛋放到筐里，然后跑回來，站在隊伍的末尾。然后下一只母雞走出去。如果現在請兩組的母雞們來比一比，看哪一組下蛋下得又好又快。如果雞蛋掉了就趕緊撿起來，夾著繼續去下蛋。”開始游戲后，注意個別幼兒犯規的情況，最終判定勝負。競賽依時間進行兩到三次。

　　4、挑戰游戲

　　完成競賽后，更改比賽規則，增加游戲難度。在原來的基礎上增加一條：如果雞蛋掉了，這只母雞就下蛋失敗了，要撿起雞蛋跑回來讓下一只母雞走出去。看最后哪隊的雞蛋多哪隊獲勝。游戲依時間進行兩到三次。

　　三、結束部分。

　　1、放松游戲：

　　大母雞帶小母雞們去散步，鞏固活動內容。

　　2、活動結束：

　　請幼兒將皮球放到筐里。整隊后對幼兒活動表現進行簡單的點評，然后活動結束帶隊回教室。

　　《母雞》的第二課時教案 8

　　教學目標：

　　1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解作者筆下母雞的特點，感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷，感受母雞偉大的母愛。

　　4、學習作者真實具體的描寫，品味本文語言文字的生動性。

　　5、了解先貶后褒的這種情感表達方式。

　　教學重、難點：

　　理解課文內容，了解作者筆下母雞的特點，感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷，感受母雞偉大的母愛。學習作者真實具體的描寫，品味老舍語言文字的生動、幽默。

　　教學準備：

　　布置預習作業

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、交流見聞，導入新課

　　1、交流課前收集的關于母雞的`見聞。

　　2、導入新課：

　　那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

　　設計意圖：由學生的生活導入，給學生以親切自然之感，很自然的導入新課。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1、通過小組學習的方式，驗收預習作業。

　　2、全班交流自學成果與遺留問題。

　　3、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語。

　　驚恐 可惡 消瘦 凄慘 一撮兒毛

　　如怨如訴 顫顫微微 乘其不備

　　4、檢查詞語能否讀正確。3號同學讀詞語。

　　5、再讀課文，要求讀正確、通順。

　　6、檢查課文朗讀情況。4號同學在小組讀課文。

　　設計意圖：本環節意在通過小組學習的主要形式驗收學生的認讀情況，小組學習充分調動了學生學習的積極性，使每個同學都能在團隊中負責，都有任務，鍛煉、培養了每個學生的能力。

　　三、讀課文，理清文章脈絡，概括大意。

　　1、默讀課文，想想母雞在作者心中是一種怎樣的印象？作者對母雞的態度前后為什么發生了變化？再用自己的話說說文章的主要內容。

　　2、全班交流，理清文章脈絡。

　　討厭母雞（1-3）

　　喜歡母雞（4-10）

　　設計意圖：讓學生在理清文章脈絡的基礎上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養學生概括文章的能力。

　　第二課時

　　一、導入。

　　上節課，我們初讀了《母雞》這篇課文，了解了老舍先生對母雞前后截然不同的態度，那么為什么會有這樣的變化呢？這節課讓我們繼續來觀察母雞。

　　二、細讀課文，品味文本

　　出示中心話題：

　　細讀課文，思考作者對母雞由“討厭”轉為“不敢討厭”的原因是什么？在文中找一找，畫一畫，在旁邊做好批注，再和小組同學議一議。

　　1、自學，小組交流。

　　2、全班交流。

　　設計意圖：以一個問題，統領全課。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學生，促進了學生的閱讀、探究、感悟。學生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領悟到了母雞偉大的母愛。

　　三、讀寫結合，學習作者的寫作特點

　　1、了解先貶后褒的這種情感表達方式。

　　2、老舍先生在對生活細致入微的觀察之后，融入自己的感受幽默、輕松、親切的表達出來，找出有關詞句讀一讀。

　　3、結合自己的生活寫一篇小練筆。

　　設計意圖：讀寫結合，體現語文學科工具性與人文性的統一。

　　四、拓展閱讀

　　推薦課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

　　設計意圖：使學生擴大閱讀量，開闊眼界，培養閱讀興趣。

　　五、作業

　　1、把自己的收獲寫在小本本上。

　　2、抄寫課后詞句積累。

　　《母雞》的第二課時教案 9

　　[教材分析]

　　本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的.雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為尊敬。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

　　[設計理念]

　　葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導。”把閱讀、理解、品味感悟留給學生，讓學生真正成為學習語文的主人，把點撥、啟發、引導、激勵留給教師，讓教師真正為學生的學習服務。所以，在本課的設計中，我以質疑讓學生明確學習方向，以自讀自悟讓學生體會課文內涵，加強語言實踐。

　　[教學目標]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解作者對母雞情感經歷的原因，感受偉大的母愛。

　　3、比較《貓》和《母雞》在寫法上的異同。

　　[教學重、難點]

　　了解作者對母雞情感經歷的原因，感受偉大的母愛。

　　[教學課時]

　　一課時

　　[教學過程]

　　一、談話導入

　　1、喜歡什么小動物？為什么喜歡？

　　2、學生自由表述。引出課題。

　　3、出示學習目標。

　　二、檢查預習

　　三、自讀自悟，整體感知

　　1、出示自學提示。

　　自學提示一：自由朗讀課文，想一想：這只母雞給你留下了什么印象？并劃出作者對母雞情感態度的兩句話。

　　2、學生自學。

　　3、匯報交流。

　　問題1：這只母雞給你留下了什么印象？

　　問題2：作者對母雞開始是什么態度？后來又變成了什么態度？

　　4、從兩種不同的情感態度，學生提出疑問。

　　四、研讀課文，明白原因

　　1、出示自學提示二。

　　自學提示二

　　默讀課文，想一想：

　　（1）為什么作者開始一向討厭母雞？

　　（2）而為什么后來又不敢討厭母雞了呢？在文中劃出原因。

　　2、學生自學。

　　3、匯報交流。

　　（1）交流討厭的原因。

　　（2）交流不討厭的原因。

　　五、對比與《貓》的異同

　　1、同桌討論課文與《貓》的異同。

　　2、交流異同。

　　六、小練筆：

　　寫寫你喜歡的一種小動物。

　　【板書設計】

　　16、母雞

　　一向討厭不敢再討厭偉

　　聲音討厭勇敢大

　　欺軟怕硬負責的

　　喜歡炫耀慈愛母

　　辛苦愛

　　《母雞》的第二課時教案 10

　　活動目標：

　　1、 初步理解歌詞，并學習用歡快而活潑的聲音歌唱。

　　2、 按歌詞內容做相應的動作，初步學習歌表演。

　　3、 樂于參與活動，體驗游戲活動帶來的快樂。

　　4、 嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

　　5、 感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。

　　活動準備：

　　1、 知識經驗準備：幼兒對老母雞有一定的了解。

　　2、 物質經驗準備：制作PPT課件、《老母雞》鋼琴伴奏、創設草地情景。

　　活動過程：

　　一、創設情景，導入活動。

　　1、教師帶幼兒隨音樂進場。

　　教師：小朋友們，今天天氣真好，讓我們一起聽著音樂去草地上玩一玩吧！（幼兒在草地上自由活動。）剛剛在草地上你看到了什么？哪些動物喜歡吃蟲子呢？（幼兒講述。）

　　2、出示PPT，引出主題。

　　教師：今天還來了一只小動物也很喜歡吃蟲子，請小朋友看，這是誰？（老母雞）對了，這是老母雞，老母雞非常能干，那你知道老母雞有什么本領呢？老母雞有這么大的`本領，我們送給它一個大拇指。老母雞得到了大家的表揚，高興地叫了起來，知道老母雞是什么叫的嗎？（咕咕噠，幼兒模仿。）

　　小結：老母雞，真能干，會捉蟲兒、會生蛋，咕噠咕噠叫得歡，咕咕噠。

　　二、看圖譜，學習理解歌詞。

　　1、教師：咦！剛剛談老師把老母雞的本領編成了一首好聽的兒歌，請仔細聽一聽！（教師朗誦。）

　　2、教師：在兒歌中你聽到了什么？老母雞是怎么叫的？（咕咕噠）

　　3、教師：讓我們一起來看著圖片來說一說《老母雞》這首兒歌吧！

　　4、教師：老母雞好高興啊！它剛剛悄悄在談老師耳邊說還想聽聽小朋友說一說呢！（幼兒朗誦）

　　5、教師：老母雞今天真是高興啊！高興地唱起了好聽的歌。（教師范唱。）

　　三、學唱歌曲，感受快樂。

　　1、教師范唱，幼兒傾聽。

　　（1）教師：這首歌曲好聽嗎？你們知道這首歌曲的名字嗎？這首歌曲的名字叫《老母雞》，大家一起說。母雞下完蛋后非常高興，它要把這個好消息告訴很多人，我們一起來幫幫它。（咕咕噠，咕咕噠……）

　　2、進行練聲，切入主題。

　　（1） 教師：你們愿意跟著老母雞一起唱歌嗎？把老母雞生蛋的好消息告訴更多的人。

　　（2）教師： 老母雞真是開心，這么多小朋友幫它一起把它生蛋的好消息告訴別人，讓我們再一起幫幫老母雞。

　　3、幼兒學唱歌曲。

　　（1） 教師：老母雞生了一個大雞蛋后，你覺得它的心情怎么樣？（很開心，出示雞蛋圖片一）

　　（2）教師：那你們開心嗎？我們再來幫老母雞加加油。（出示雞蛋圖片二，幼兒再次學唱歌曲，要求幼兒按歌詞內容做相應的動作。）

　　（3）教師：哇！有了小朋友的幫忙，老母雞高興地生了好多的蛋啊！你們想讓老母雞再多生些蛋嗎？（出示雞蛋圖片三，幼兒第三次學唱歌曲。）

　　( 4）教師：今天老母雞生了很多的蛋，讓我們來學一學老母雞是怎么生蛋的。

　　四、扮演角色，結束活動。

　　教師：老母雞們真能干，今天生了這么多的蛋，表揚表揚自己。老母雞們，讓我們到草地上一邊吃蟲一邊下蛋吧！(要求幼兒在創設的草地情景進行歌表演。）我們到外面的草地上找更多的蟲吧！（帶幼兒離開活動場地。）

　　教學反思：

　　在本次的教學活動中，我運用了多種形式讓幼兒進行熟悉并演唱歌曲。有跟著教師進行演唱；有跟著鋼琴進行演唱；有跟著錄音機進行演唱；還有邊做動作邊進行演唱；最后請個別幼兒進行演唱。實施下來發現孩子們最喜歡的還是邊做動作邊進行演唱。但是最后感覺缺少了一個延伸的環節，讓孩子們感覺一下子就結束了，有些小朋友還有回味中。本次活動中感覺到教師應該要提供更多的學習方式吸引物注意力，而不能一味的用語言來進行強調，這樣幼兒學起來會比較疲憊，沒有新鮮感。

　　《母雞》的第二課時教案 11

　　活動目標：

　　1、學唱歌曲，能用不同的音色和速度表現棒棒雞、打嗝雞、害羞雞的聲音特點。

　　2、感受第二段音樂的節奏特點，能夠在末拍用打嗝表現節奏中的休止符。

　　3、體會聲音和情緒的關系，在歌唱中感受自信、滑稽、和害羞的多種情緒。

　　4、體驗自主替換歌詞的愉悅情緒。

　　5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

　　活動準備：

　　音樂，四種不同形象的小雞圖片、筆、鈴鼓、絲巾

　　活動過程：

　　一、開始部分：《母雞孵蛋》音樂律動，熟悉音樂旋律。

　　1."今天我們到母雞家去做客。母雞媽媽要孵蛋了。"教師帶領幼兒邊做動作邊唱歌邊進場。

　　2.教師用彩蛋示范歌曲，幼兒學唱歌曲，并動作表現教師邊唱歌，邊逐一出示三個彩蛋。"母雞媽媽今天孵了幾個蛋？（3個）我們看看母雞媽媽孵的蛋有什么不一樣的？"（大中小）"蛋里面會藏著什么呢？（小雞）

　　二、基本部分：熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。用不同音色表現不同的小雞。

　　"母雞媽媽生了三個不一樣的蛋，里面有小雞，我們請小雞出來吧。"

　　1.棒棒的小雞——能用洪亮、有力的聲音表現自信。

　　"首先出來的是第一小雞，我們看看它長的怎么樣？"幼兒回答，（它長的橢圓形有點棒棒的，它叫棒棒雞）"我們跟它打個招呼（棒棒雞你好）""我們聽聽看它的聲音是什么樣的？"教師跟音樂唱第一段再提問（很響亮）教師領幼兒跟音樂邊唱第一段邊畫示意圖。"你們看到棒棒雞的聲音了嗎？它是什么樣子的？（大圓圈：聲音粗粗的，大大的）教師邊指示意圖邊教幼兒唱棒棒雞"嘰嘰嘰嘰"的聲音。幼兒模仿棒棒的動作，并跟音樂學習唱第一段一遍。

　　2.打嗝的小雞——能夠在末拍用打嗝表現節奏中的休止符。

　　"棒棒雞真能干，吃了那么多東西。這只小雞我們也請它出來吧。"教師模仿第二只雞"嘰嘰嘰呃，嘰嘰嘰呃。它怎么啦？它發出了什么不一樣的聲音？"出示打嗝雞圖，"這只小雞看棒棒雞這么棒，它說我也想多吃點東西，結果它吃的太飽，呃打嗝了。你吃飽了會打嗝嗎？教師示范，教幼兒發出呃的音。

　　"我們聽聽看打嗝雞的聲音。"教師跟音樂示范第二段，邊唱邊畫示意圖，"你們看到打嗝雞啦？它是嘰嘰嘰叫了幾聲打嗝的？"教師邊指示意圖邊唱，教幼兒學唱嘰嘰嘰呃，叫三聲第四聲打嗝。

　　"打嗝時除了小肚子打嗝，小手還要干嗎？"學習打嗝時用手把小嘴巴捂住。邊看示意圖學習嘰嘰嘰呃。教師帶領幼兒跟音樂完整唱第二段一遍

　　3.害羞的小雞——用輕、慢的聲音進行表現害羞。

　　"打嗝雞真好玩，我們看看它的小妹妹是怎么唱歌的呢？"出示害羞雞圖，"這只小雞的小臉怎么啦？"（它的眼睛閉上了，小臉紅紅的，它說我害羞我害羞，它是一只害羞雞。）教師跟音樂范唱第三段。"你們聽到害羞雞的聲音跟前面兩個小雞有什么不一樣？"（輕輕的）教師邊跟音樂范唱邊畫示意圖，"你們看到害羞雞的聲音跟前面兩小雞有什么不一樣啦嗎？（圓圈后面有條線：它是輕輕的慢慢的，可害羞可難為情了。）教師提醒幼兒用輕輕的慢慢的聲音來跟音樂唱第三段。

　　4.集體歌唱，要求用不同的音色和速度表現棒棒雞、打嗝雞、害羞雞的聲音。

　　"雞媽媽生了三顆蛋，三顆蛋都不一樣，我們把小雞都唱唱好不好。"教師帶幼兒跟琴聲完整唱。

　　5.師生跟著音樂借助道具完整的`邊唱邊表現《母雞孵蛋》

　　三、結束部分：引出第四只小雞，邊唱歌邊離開教師。

　　"母雞媽媽生了三顆蛋，它還會生出什么蛋呢？我們待會來看看。"教師完整唱四段歌曲，唱到第四段時出示雙胞胎小雞。"原來母雞媽媽還生了雙胞胎小雞。"請幼兒和好朋友抱一抱，"等會我們回到班上再來唱唱看好不好。"幼兒聽音樂離開教室。

　　活動反思：

　　活動中我犯了一個原則性的錯誤，4拍子的節奏演奏的不是很清楚，在示范的時候沒有把握好節奏，導致這節活動的節奏出現了很大的問題。活動目標三能用輕慢和洪亮的聲音表現害羞、自信的情緒，大部分的孩子已經完全理解了。活動開始我以一首《母雞咯咯叫》導入，從而激發孩子學習的興趣，請孩子邊表演邊數數。活動中我將重點放在第二段末拍節奏上，先學三聲雞叫，然后打嗝一下，活動中我反復的提醒，大部分孩子都能理解。在樂器演奏上，我先帶領孩子進行演唱，然后在配上樂器，由于剛開始的節奏問題，在這個方面我處理的不是很好。

　　《母雞》的第二課時教案 12

　　活動目標：

　　1、通過觀察，知道雞蛋的外形特征可用橢圓形表現出來。

　　2、學習給母雞添畫許多圓圓的雞蛋。

　　3、能夠大膽添畫，樂于參加繪畫活動。

　　活動準備：

　　雞蛋一個，油畫棒。

　　活動過程：

　　1、觀察幼兒用書，引導幼兒看圖說一說：圖上有什么？老母雞在干什么？

　　教師念兒歌《老母雞》，引導幼兒對母雞生蛋的關注。

　　2、觀察了解雞蛋的外形特征

　　（1）出示雞蛋，師生共同觀察雞蛋，說說：雞蛋什么樣子的？

　　（2）請個別幼兒上來示范畫雞蛋，其他幼兒觀察。

　　（3）集體評價，了解畫雞蛋的正確方法。

　　3、幼兒添畫：母雞生蛋

　　（1）引導幼兒在母雞的身體下方和身體周圍的空白處添畫許多雞蛋，鼓勵幼兒畫大。

　　（2）教師提醒幼兒正確的握筆姿勢和坐姿。

　　4、展示幼兒作品，相互評價

　　（1）比一比，看誰的母雞生的蛋又多、又大。

　　（2）表揚畫面整潔的`幼兒。

　　兒歌：老母雞老母雞，真能干，會捉蟲，會生蛋。

　　生下許多大雞蛋，咯噠，咯噠叫得歡。

　　活動反思：

　　通過這次活動，幼兒掌握了畫圓的方法，我通過出示漂亮的母雞圖片，引起了幼兒的興趣。在示范畫圓前，我應該帶領幼兒用手在空中比劃一次畫圓，這樣有助于幼兒后面的用畫筆在畫紙上畫圓。在示范畫圓時，我應該隨即的強調一下拿畫筆的正確姿勢，每一個細節都要注意到，下次活動中應該更加的細心與全面。在幼兒動手畫圓時，我不但注意指導個別幼兒，還隨時顧忌全部的幼兒，用積極的語言鼓勵幼兒，這點在以后的教育活動中要繼續保持。結束部分，幼兒的注意力不夠集中，以后我可以請幼兒自己來給大家介紹作品，這樣能更好的帶動幼兒的積極性。

　　《母雞》的第二課時教案 13

　　《母雞》是老舍先生的佳作，描寫了作者對母雞的態度的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。趙鏡中先生曾經說過：“在課堂的閱讀教學中幫助學生建立起閱讀的策略；提升學生閱讀的能力，比教會學生了解一篇課文的內容更重要。”當前的閱讀教學要體現由“教課文”向“教課程”的轉型，因此，在教學預設時，我們更多地關注學生閱讀習慣的養成，激發學生閱讀的興趣，教給學生閱讀的方法，從而切實培養學生的閱讀能力，達到“不教自能讀書”的理想境界。 【教學目標】

　　1、學習用聯系上下文、借助想象等方法理解重點語句，進一步訓練“圈”、“寫”、“問”等讀書習慣。

　　2、體會雞母親的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，感受母愛的偉大。

　　3、有進一步了解老舍的'興趣。

　　【教學準備】

　　學生預習要求：不認識的字注上拼音，不理解的詞語通過查找工具書注上意思，難讀的句子劃起來多讀幾遍，能把課文讀正確，讀通順，讀流利。

　　【課時安排】一課時【教學過程】

　　一、整體感知，理清情感變化（一）揭題，初知課文。

　　1、我們這節課一起去學習老舍先生寫的《母雞》，讀題。

　　2、走近老舍，介紹老舍。出示課件：走近老舍

　　老舍，是杰出的語言大師，幽默大師，是中國語言的巨人，他的文章富有北京韻味，通俗明白，幽默詼諧，他的一生寫了一千多篇作品，約七八百萬字。

　　（二）整體感知課文，理清情感變化

　　1、默讀課文，思考：作者對母雞的情感前后有什么不同，劃出課文中語句。

　　2、學生回答，老師板書：一向討厭，不敢再討厭

　　3、他是從什么時候開始有變化的？學生回答。（板書：看見……）

　　4、檢查預習情況

　　按要求將下列詞句分成兩組，再讀一讀，想想你發現了什么？

　　沒完沒了發了狂負責慈愛細聲細氣如怨如訴勇敢可惡下毒手一聲也不哼吵得受不了消瘦挺著脖子半蹲

　　我一向討厭母雞

　　沒完沒了細聲細氣如怨如訴可惡下毒手吵得受不了發了狂我不敢再討厭母雞了

　　負責慈愛勇敢一聲也不哼消瘦半蹲挺著脖子你發現什么？（主要發現詞語是有情感的，隨著作者的情感的變化，所用的詞語自然而然發生了變化。）

　　4、指著板書，梳理情感線索。

　　理解“一向”。說說討厭它的什么？后來卻不敢再討厭，如果換一種說法，可以怎么說？（喜歡、感動、尊敬）

　　5、作者為什么偏偏要說不敢再討厭母雞了呢？這是一種什么情感呢？讓我們走進課文，細細去品味。

　　二、重點研讀，感悟母雞偉大

　　（一）找出作者不敢討厭母雞的原因。學生發言，課件出示：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。生齊讀。

　　課文中哪幾個自然段在寫負責、慈愛、勇敢、辛苦呢？（5—8自然段）（二）研讀第5自然段，引領讀書方法。

　　1、自由讀一讀第五自然段，你讀出了什么？劃劃讓你有感覺的詞語。

　　（課件出示第五自然段）

　　2、交流。

　　學生回答，老師隨機讓學生在文中劃一劃，寫一寫批注。重點句子：

　　一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

　　（1）圈詞語（當學生說的時候老師用紅筆圈）

　　（2）當學生交流時把自己的感受寫在句子旁邊。（預設：勇敢、負責）老師追問：它只是在一只鳥兒飛過去的時候才警戒嗎？它還有可能在什么時候會警戒起來？學生想象說話：

　　（），它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

　　（3）提問。剛才我們一起讀著這段文字，想象著雞媽媽所作的這么多的事情，忽然間老師冒出這樣一個問題，它每天都這樣，它不累嗎？學生發言（指導學生寫上批注：母雞你，難道不累嗎？）它習慣了這樣操勞，習慣了為孩子擔心，習慣了這樣累著，這就是雞媽媽。

　　（4）師小結學習方法：剛才把有感覺的詞語圈出來，還在旁邊寫下了自己的感受，讀著讀著有問題時就把它記錄下來。

　　（三）學生自主品讀6—8自然段。

　　1、默讀六、七、八自然段，體會母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，圈出有感覺的詞語，寫下自己的感受，記下自己的問題。

　　2、隨機交流反饋，滲透閱讀習慣的培養。

　　（1）出示一個學得好的學生學習情況，老師再次點撥學習方法。（2）集體交流。預設：

　　第六自然段，重點點撥：雞寶寶與雞媽媽的對比。

　　在雞媽媽的照顧下，雞寶寶變得怎么樣了？雞媽媽變得怎么樣了？第七自然段，提問：它半蹲著不累嗎？雞寶寶啄它的時候它不痛嗎？你什么時候有過這樣的體會嗎？

　　體驗活動：請一生讀第7自然段，其他同學當雞媽媽感受半蹲的滋味。聽完后，老師采訪雞媽媽的感想，那雞媽媽為什么不站直？為什么又不坐下？

　　放音樂，老師深情述說：

　　事實上，母雞就是這樣半蹲著，十分鐘，二十分鐘，一小時，二小時，甚至于整個晚上就這樣半蹲著，腿麻了，翅膀酸了，但是它還像雕塑一樣半蹲著，為的就是讓它的孩子能夠得到一點兒溫暖。

　　學生伴隨音樂讀第七自然段。

　　3、指導朗讀第九自然段。

　　4、深刻領會“不敢再討厭”的情感。

　　（1）為什么作者會對母雞會有這么豐富而又深刻的情感？學生自由發言。

　　（2）引入老舍先生《我的母親》的一段話，感受母愛的偉大。

　　生我的時候，母親已有四十一歲，我生下來，母親暈過去半夜，才睜眼看到她的兒子……

　　一歲半，我的父親去世……

　　為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補或裁縫衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的……可是母親并不軟弱。皇上跑了，丈夫死了，鬼子來了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護著兒女……這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來……她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說什么呢？心痛！心痛！

　　———節選老舍《我的母親》

　　學生默讀，你發現了什么？

　　（3）用朗讀贊美母親。因為老舍先生就有這樣一位偉大的母親，他就有這樣一段豐富而又深刻的情感經歷，所以寫出了這么優秀的作品。

　　和老舍先生一起贊美一下他的母親：

　　她負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為她有了孩子。她偉大，因為她是母親，一個母親，必定就是一位英雄。

　　一起贊美一下普天下所有的母親：

　　她偉大，因為她是母親，一個母親必定就是一位英雄。（4）再次感受“不敢再討厭”的情感。

　　如果現在作者再聽到那細聲細氣的叫聲，聽到那如怨如訴的叫聲，聽到那顫顫巍巍的叫聲，還討厭嗎？還討厭得起來嗎？此時他已經————喜歡、感動了、佩服了、深深地愛上了、震憾了，這就是不敢再討厭了，這句話包含了多少情感。

　　三、課堂練筆，感受語言魅力

　　過渡：都說愛屋及烏，我們對這只雞媽媽產生了敬佩之感，就可以忽略它的缺點，甚至可以將缺點看成優點。現在我們再來看看寫這只母雞的令人討厭的前三段。

　　1、改寫前三段

　　（1）出示：將1—3自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是覺得它很可愛。

　　（2）范例：改第三自然段每當下蛋的時候，母雞會跳著芭蕾舞，用搖滾歌曲向主人報告，“主人，主人，你們的晚餐有了！”

　　（3）學生交流。（母雞是個樂天派，它一天到晚地唱個不停，從不在乎別人的感受。聽吧，……有母雞在，你永遠不會感到寂寞。）

　　2、小結，推薦作品：今天這節課，我們學習了老舍五百八十八個文字，感受了他的文字給我們帶來的魅力。

　　推薦看有關老舍的作品。會有很多收獲的。

　　《母雞》的第二課時教案 14

　　【學材簡析】

　　《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺善怕惡和拼命炫耀，再現了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負責，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情。

　　【設計理念】

　　葉圣陶曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”葉老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關系。略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學生獨立閱讀能力。《母雞》教學設計以閱讀方法的訓練、表達方法的習得為主，在閱讀方法的訓練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點，組織課后拓展性閱讀。

　　【教學策略】

　　《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，學生很容易理解課文的內容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學中要創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。

　　2、了解母雞的生活習性及偉大的`母愛在母雞身上的具體體現。

　　3 、比較本文與《貓》在寫法上的異同點。

　　【教學重點、難點】

　　1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷。

　　2、感受母雞偉大的母愛。

　　3、學習作者具體生動描寫動物的寫法。

　　【課前準備】

　　課前布置學生了解、收集母雞的資料，收集有關母愛的古詩、名句，制作PPT課件。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

　　（設計意圖：閱讀提示是引導學生開展閱讀實踐活動的主導，從提示入手，讓學生帶著任務進行略讀課的學習，可以更有效地提高學習效率。）

　　二、交流見聞

　　你對母雞了解多少呢？請同學們說說。

　　（設計意圖： 通過讓學生介紹對母雞的了解，能吸引學生的注意，有效地激發學生自主閱讀的興趣。）

　　三、自讀自悟

　　1、師生共同制定閱讀目標。

　　（1）圈出生字詞，讀準字音。

　　（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。邊讀邊想想課文講了什么內容。

　　2、自主閱讀，邊讀邊在書上做批注。

　　（設計意圖：學起于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的，通過質疑讓學生去發現問題，帶著問題去讀書，有利于提高學生學習的主動性。略讀課文是學生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式，明確的學習任務是對學生進行略讀能力的訓練的關鍵。）

　　四、檢查自讀效果

　　1、齊讀詞語。

　　2、提問：課文講了什么內容？

　　（設計意圖：“書讀百遍，其義自現”。充分的朗讀，自主的交流，既強化

　　了學生對課文內容的感知，又培養了學生的自學能力。）

　　五、品評母雞之長短，體會作者之喜惡。

　　1、再讀課文，小組討論：

　　（1）請找出文中直接寫作者對母雞由討厭到喜愛這一情感變化的語句。

　　（2）作者分別通過哪些具體事例寫對母雞的討厭與喜愛？每個事例各用一個恰當的詞語概括。

　　2、匯報交流。

　　3、聯系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。

　　4、句子辨析：

　　“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？

　　（設計意圖：本篇文章在情感表達上的一個特點就是先抑后揚，這兩個句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關鍵句，提綱攜領，就建構出簡約的教學框架。本環節教學中，對于作者對母雞由討厭到喜愛這一情感變化的段落，設計這個精講的環節，為學生閱讀能力的遷移提供保證。而其它段落，則是采用組織學生集體交流，教師適當地引導并對難點進行適當點撥解疑的方式。這樣的教學，充分體現了略讀教學追求的“精略相輔，略中有精，教略而學不略”。最后，教師抓住文章中心句，讓學生進一步感受母愛。）

　　六、反復回味，走近老舍

　　師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法，說說兩篇文章在寫法上各有什么特點。引導學生初步學習賞析名篇的方法。 （設計意圖：略讀課文作為精讀課文的延伸，在設計教學時可以引導學生從“異同”入手，不但要注重學法上的遷移、運用，同時也要注重新舊知識的比較、聯系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章，并且所涉及的題材、寫作方法基本相似，具有可比性。難能可貴的是，兩篇文章的情感表達方法截然不同，所以要引導學生從內容、結構、語言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善學生的認知結構。）

　　七、情感揭秘，升華主題

　　1、學完課文后,在你眼中,你覺得這是一只怎樣的母雞?

　　2、作者僅僅在贊美雞媽媽嗎？

　　3、欣賞老舍先生的《我的母親》片斷及母子事例，感悟母愛的偉大。 （設計意圖：通過贊美雞媽媽引申到贊美天下的母親，讓學生深切地感受母愛的偉大。）

　　八、拓展延伸，以讀引說

　　1、你的媽媽平時是怎么關愛你的？

　　2、點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話說出來。

　　（設計意圖：通過讀說結合，讓學生表達出對媽媽的感激之情，把教育效果引向深入。）

　　九、課外賞析，仿寫作文

　　1、推薦閱讀

　　屠格涅夫的《麻雀》、列那夫的《母雞》或其他作家描寫小動物的作品。

　　2、學學作家

　　帶著愛去觀察身邊的小動物，寫寫身邊的小動物。

　　（設計意圖要想提升學生的語文素養，單靠課堂文本顯然是不夠的，必須以教材為拓展點，內引外聯，進行恰當地拓展。《麻雀》與《母雞》的共同點是贊美了母愛的偉大，不同點是由于作者是外國的作家，所以在語言、表達方法上各有千秋。這樣的拓展延伸，豐富學生的閱讀實踐，對閱讀能力的提高有較大的幫助。同時通過設計寫話練習，運用寫法，感受母愛，練筆和激情，一舉兩得。）

　　板書設計：

　　16、母雞

　　叫聲難聽

　　討厭 欺善怕惡

　　拼命炫耀

　　負責

　　慈愛

　　喜歡 勇敢

　　辛苦

　　《母雞》的第二課時教案 15

　　［教學目標］

　　1、認識9個生字，讀準多音字“惡”，會寫15個生字，會寫10個詞語。

　　2、默讀課文，了解“我”對母雞態度前后的變化，并說出變化的原因。

　　3、感受母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，體會母愛的偉大。

　　【語文要素】

　　4、通過比較，感受同一作家在寫不同動物時，表達上的相同和不同之處。

　　【語文要素】

　　［教學重難點］

　　感受母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，體會母愛的偉大。

　　2、通過比較，感受同一作家在寫不同動物時，表達上的相同和不同之處。

　　［教學課時］

　　2課時第1課時

　　課時目標

　　1、認識9個生字，讀準多音字“惡”，會寫15個生字，會寫10個詞語。

　　2、默讀課文，了解“我”對母雞態度前后的變化，并說出變化的原因。

　　3、依據詞語的情感色彩體會文字所表達的情感。

　　一、明目標，初知情感變化

　　1、溫故知新，確定閱讀目標。

　　(1)回顧已有知識:課文《貓》中，作者是如何表達對貓的喜愛之情的?

　　(2)出示閱讀要求:課文《母雞》中，作者又是怎樣表達感情的呢?

　　2、初讀檢查，整體把握內容。

　　（1）檢査反饋一:歸類認識生字。

　　①讀音歸類：“啄”是翹舌音；“聾、哼”是后鼻音；“瘩”是輕音；“侮、惡”是整體認讀音節，一個是第三聲，一個是第四聲，其中“惡”是多音字，要特別提醒。

　　②字形歸類:“疙”“瘩”偏旁相同，“啄”“哼”“啼”都是口字旁，“侮”“伏”都是單人旁。

　　③完整出示整篇課文的生字新詞，讀準讀好。把這些生字詞放在課文中，還能讀好嗎?特別要讀好課文中的幾個長句子。

　　(2)檢查反饋二：出示表達作者對母雞態度的語句。我一向討厭母雞。可是，現在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。我不敢再討厭母雞了。引導學生根據這些語句說說課文的主要內容和作者情感態度的變化過程。明確：第1~3自然段寫討厭母雞，第4~10自然段寫喜愛母雞。

　　二、詞句對比，辨析情感

　　1、辨析句中含貶義的情感色彩。

　　(1）出示句子：聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！

　　(2）這句話表達出作者對母雞的什么態度？從哪里可以看出來？點撥：“討厭”，直接表達；通過兩個“嘎嘎”和“沒完沒了”等貶義詞來表達。

　　2、辨析句中含褒義的情感色彩。

　　(1）出示句子：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。

　　(2）說說這句話所表明的作者對母雞的情感態度。句子中并沒有直接用“喜愛”一詞來表達，你是從哪里體會到作者對母雞的喜愛的？點撥：“表示出世界上并沒有可怕的東西”，直接贊美母雞勇敢；“挺著脖兒”，刻畫出母雞威武的姿態，流露出作者對母雞的喜愛之情。

　　3、比賽找句子。男生找作者討厭母雞的句子，女生找作者敬佩母雞的句子。男女生比賽讀。

　　小結：褒義的句子更多，間接看出作者的立場。

　　三、借助畫圖，探究如何抒情

　　1、自由讀第1～3自然段，找出作者討厭母雞的理由，完成思維導圖。

　　2、學生交流，歸納，并填入思維導圖。

　　3、思考：每一方面的討厭，作者是怎么寫具體的？繼續補充思維導圖。

　　要點：

　　①叫聲的詞語：“嘎嘎”單調，不好聽；“細聲細氣”“如怨如訴”是貶義，不喜歡。

　　②欺軟怕硬：“不反抗公雞”“欺侮最忠厚的鴨子”“對另一只母雞下毒手”，體會對同伴不同的態度。

　　③居功炫耀：“發了狂”“炫耀成績”，對母雞的諷刺。

　　小結：作者通過具體的事例，羅列母雞在三個不同場景的叫聲；比較它對同伴的不同態度；夸張手法諷刺它居功炫耀。

　　第2課時◆課時目標

　　1、感受母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，體會母愛的偉大。（重點）

　　2、通過比較，感受同一作家在寫不同動物時，表達上的相同和不同之處。（難點）

　　一、復習導入，回顧內容

　　1、提問：課文中的母雞給你留下了怎樣的印象？（學生自由回答。）

　　2、復習舊知：老舍先生用哪幾個事例寫出了對母雞的“討厭”？（指名說）這節課我們就來具體學習作者用哪幾個事例寫出了對母雞的“不敢再討厭”。

　　二、多重對比，體悟“喜愛”之情

　　1、母雞前后行為不同的比較。

　　（1）出示句組：

　　①它永遠不反抗公雞。

　　②假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

　　(2）比一比：母雞對公雞的態度，前后有什么不同？（前面怕，后面不怕。）

　　(3）想一想：為什么母雞對公雞的態度會有如此大的.變化？（為了雞雛們的食物不被搶走，甚至敢與大公雞搏斗。）

　　(4）找找文中還有哪些地方也有這樣前后不同的描寫？提示：緊扣第1～3自然段與第5～8自然段中描寫母雞叫聲的詞語。

　　(5）作者描寫母雞的叫聲也是前后形成了對比，思考：母雞有了雞雛后，這叫聲有什么不同的意義？（這叫聲是為了更好地保護雞雛。）

　　2、母雞與母親的比較。

　　(1）母雞相同的行為，描寫為什么不同？因為作者在母雞身上看到了另外一個形象——母親。讀讀第5～8自然段，找找母雞身上有哪些地方有母親的影子。（警告雞雛集合、喂食給雞雛吃、教雞雛們啄食等場景。）

　　(2）歸納、提煉。母親的影子就是——負責、慈愛、勇敢、辛苦。

　　(3）體會作者用這樣四個詞表達了對母雞怎樣的情感態度？（稱母雞為“英雄”，表達了對母雞的無比敬佩之情。）

　　3、作者對母雞前后態度的對比。

　　(1）自從母雞有了雞雛后，作者在母雞身上看到了偉大的母愛，所以對母雞的情感發生了變化，從一開始的“討厭”變為“不敢再討厭”。

　　(2）在作者的眼里，此時的母雞已不單單是動物，而是把母雞當作人來看，因為它那種對雞雛深深的愛，讓人心生敬佩。作者此時是被母雞身上體現出來的母愛所感動，作者歌頌的是誰都會為之動容的母愛。

　　三、比較閱讀，比較寫法異同

　　1、小組討論：《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。比一比，說說兩篇課文在表達上的異同點。

　　2、學生自由交流，教師相機引導。明確：

　　（1）不同點：從兩篇課文的寫法來看，雖然都是寫動物，《貓》一課作者從頭到尾都是寫對貓的喜愛之情，用反語形式來表達，而《母雞》卻使用先抑后揚的手法，寫出了作者對母雞由“討厭”到“敬佩”的情感變化。

　　（2）相同點：

　　①都是總分結構，都通過事例表現特點。出示《貓》第1～3自然段與《母雞》第1～3自然段，引導學生抓開頭第一句思考與后面內容的結構關系。要點：寫貓先寫“貓的性格實在有些古怪”，然后用具體事例寫它古怪的表現。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再用許多事例寫自己討厭它的理由。

　　②都運用了轉折的句式。出示《貓》中語句：說它老實吧……可是，它決定要出去玩玩……它也不肯回來。出示《母雞》中語句：它永遠不反抗公雞，有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。請學生讀這兩個句子，發現在句式表達上的相同點。

　　③都有遞進的句式。出示《貓》中語句：可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。出示《母雞》中語句：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。請學生讀讀兩個句子，根據“就是……”“連……”發現遞進句式的表達特點。

　　④語言通俗，口語化。兩篇課文的語言都很樸實，生活化，口語化，就好像老舍先生坐在你面前給你講故事。

　　［教學板書］

　　［教學反思］

　　《母雞》一文是老舍先生一篇膾炙人口的散文。課文描述了作者對母雞的看法，教學時，我通過引導學生默讀，找出“我”對母雞態度由“一向討厭”到“不敢再討厭”的情感變化。在探究情感變化的原因時，我重點指導學生結合具體語句，體會字里行間蘊含的情感。最后，引導學生將本文和《貓》作比較，在比較中發現，同一作家描寫不同的動物，所用的表達方法有什么異同，進而體會老舍先生的語言特色和文字背后的情感。

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