《第四單元第五課我們周圍的空氣》教案

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　空氣是存在于我們周圍的一種物質，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。

　　過程與方法：

　　對無法直接進行觀察的物質借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質進行比較，觀察它們的相同和不同。

　　情感、態度、價值觀：

　　明白科學的結論需要客觀事實（證據）來加以證明。

　　【教學重點】了解空氣確實存在，知道空氣的主要特征。

　　【教學難點】用實驗證實空氣確實存在，比水輕，也會流動。

　　【教學準備】

　　給每組準備：2個透明塑料袋、2個玻璃杯、1個水槽、1根香、1個打火機、1個吹泡泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。

　　給每個學生準備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實驗記錄紙兩張。

　　【教學過程】

　　一、我們知道的空氣

　　1、師：還記得我們上次“猜測水在哪個袋里”的.活動中，是怎么知道空氣在哪的？

　　2、關于空氣，我們還知道什么？請把自己知道的內容填寫到氣泡圖中。

　　3、交流，師幫助整理，形成班級的大氣泡圖。并讓學生思考，這些想法中，哪些是正確的，哪些是需要進一步證實的？

　　二、空氣的存在

　　1、空氣真的存在嗎？

　　我們都說袋子中有空氣，怎樣才能證明袋中確實裝有空氣？

　　2、師：這里給大家準備了一些材料，或許能幫助大家證明空氣確實存在。請大家分組討論證實空氣存在的方法，并利用材料操作一下，請注意記錄實驗過程中所觀察到的現象，及實驗的結果。

　　3、匯報交流證實空氣存在的方法，所觀察到的實驗現象及結果，說明是什么事實證明袋中空氣確實存在。（滲透“有些東西我們看不見，但并不是不存在”這一科學觀念）

　　三、比較空氣和水

　　1、師：既然空氣確實存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？（出示關于水的維恩圖，請學生回顧所知道的關于水的一些特征，根據這些特征對水和空氣進行有聯系的比較，擴大認識視角）

　　2、有什么辦法證明水和空氣的不同？比如：空氣和水，誰輕誰重？水會流動，空氣會流動嗎？

　　3、討論證實的方法，重點對“空氣會流動嗎？”進行展開。

　　4、比較空氣和水的相同和不同點，并把比較的結果記錄到維恩圖中，全班進行交流。

　　教學后記：

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